素材置換創設情境在美術教學中的作用

摘要：情境創設是課堂教學不可疏忽的環節。情境創設的好壞直接影響到一堂課質量的高低，創設情境在美術教學中是很重要的。在美術教學過程中，要注重創設情境，合理組織教材。課堂是由一個又一個不同而又相互銜接的情節構成的，這些情節應是圍繞教學目標而展開的一個片斷。在富有啟發效果的教學方法中，創設合適的教學情境能使學生更好地理解知識的實質，把握知識的內涵，同時也使得教學目標在潛移默化中實現。

關鍵詞：創設情境、生活情境、童話情景、游戲情境、美術氛圍、音樂情境、問題情境

美術課堂教學情境創設的基本理念及其依據

1.學生主體性：新課程改革強調學生的主體地位，美術教育也不例外。這意味著在美術課堂教學中，應該尊重學生的個體差異，鼓勵他們積極參與，發揮創造力和想象力。教師的角色是引導者和支持者，而不是單純的灌輸者。

2.情境的真實性與趣味性：創設的情境應該貼近學生的生活實際，具有真實感，這樣才能引起學生的共鳴和興趣。同時，情境也應該富有趣味性，能夠激發學生的好奇心和探索欲，使他們在輕松愉快的氛圍中學習美術。

3.情境的多樣性和創新性：為了避免教學的單一性和枯燥性，教師應該創設多種形式的情境，如生活情境、童話情境、游戲情境等。這些情境應該能夠不斷變化和更新，以適應學生的不同需求和發展階段。

4.評價的多元化和過程性：在美術課堂教學中，對學生的學習成果進行評價是非常重要的。但是，這種評價應該是多元化的，不僅要看結果，還要看過程。教師應該關注學生在情境創設中的表現和進步，給予積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信和持續發展的動力。

我在課堂上經常給學生創設情境，好促進學生學習興趣。我個人認為美術課教學情境的創設有以下幾種方法：

1.生活情境的創設

在鉆研教材時，要充分挖掘教材中蘊含的情感因素，創設情境，引導學生感知美。如在講《我做的樂器》一課時，我扮演一名神奇樂器師角色。在課堂上我為大家用吸管制作了一件樂器，讓大家嘗試吹奏，同學們一下子興奮了起來。這時我問大家誰想學制作樂器？孩子們都爭先恐后，這時教室的氣氛非常活躍，激發了創作欲望。

2.童話情境的創設

小學生有愛聽童話故事的特點，所以我在教學的過程中巧設情境來感染他們幼小的心靈。如在講《多彩的窗戶》一課時，我用課件展示童話故事《青蛙王子和公主》，學生的情感漸漸地融入了故事情節，然后，學生為公主設計窗戶，極大地激發了他們的創作熱情。

3.游戲情境的創設

游戲式情境教學法是采用游戲方式進行美術課堂教學，由于它是寓教于樂，運用小學低年級效果最好，因為低年級兒童樂于唱兒歌、聽故事、猜謎語、做游戲，在教學法中，結合教材，稍加變化，運用游戲教學法組織教學一定能受到兒童們的歡迎。在小學生眼里，做游戲永遠是快樂的。如在講《我是汽車設計師》一課時，可以創設和學生們一起做“賽車”游戲的情境。全班同學在盡情的游戲中觀察到不同種類汽車外形的特點，激發了他們表現形象的靈感，培養了學生對美術課的情感。

4.美術氛圍的創設

創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在藝術的氣氛中，無疑是將學生的思想和情緒立即轉移到課堂中的好方法。如在教《小掛飾》一課時，把小壁掛、小飾物精心地布置在教室里。學生一進教室，馬上被這五顏六色的作品吸引住了，進入了美的探索與創造的進程。

5.音樂情境的創設

在美術課中創設音樂情境是一種有效的教學方法，它能夠激發學生的學習興趣，增強他們的藝術感受力和創造力。我們可以通過視頻、音頻等多媒體資源，為學生營造一個視聽結合的藝術氛圍。例如，播放與美術作品相關的音樂，讓學生在音樂的陪伴下欣賞和創作。例如上《戲劇臉譜》一課時，我播放一段戲曲來導入新課能馬上使學生獲得強烈的情感體驗。

6.問題情境的創設

我們要善于在課堂教學中提出一些與教材有關的問題，創設問題情境，有意識地選擇和利用一些有價值的問題資源，把學生引入一種與問題相關的情境過程之中，在教學中要有意識地巧妙形成一種懸念，從而使學生的認知、記憶、思維協調活動，以達到最佳的學習狀態。

總之，只要我們能做到在課堂上用心思考，根據不同內容創設不同的教學情境，增加學生的感性認識，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使課堂教學煥發生命的活力。