關于小學語文核心素養實踐的若干思考

曾云英

摘 要：目前，新時期的教育改革對小學教育產生了巨大的改變，我國教育部門對小學開展素質教育越來越重視。現階段小學教育強調學生的核心素養的培養。因此，為了深化現代教育理念，小學教育工作者應改變傳統教學觀念，開創全新的教學方式，在小學教育中積極融入核心素養思維，以小學生們感興趣的方式開展教學活動。對于小學階段來說，語文是小學階段的基礎學科，在教學實踐中應該注重核心素養的融入，從而發揮出語文課程的教育價值，提高小學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學實踐;思考

引 言

處在小學階段的學生正是接受系統教育的起步階段，學生應該在小學階段建立優秀的知識。在小學語文學科的教學中，語文這個學科不僅影響小學生們的聽、說、讀、寫等各方面的學習，更重要的是培養小學生的語言表達能力和文學鑒賞水平。所以，小學語文老師應該注重學生核心素養的培養。通過核心素養來提升小學生的語文知識水平，提高小學生的綜合能力。在傳統教育中，教師只注重學生們成績的提升，忽略了能力的培養，隨著教育體制的全面改革，教師應該改變傳統教學理念，積極將核心素養作為目前教育的發展方向，提高學生們的學科素養，通過語文教學的時間，提高小學生的語文水平，豐富學生們的思想價值和文學素養。

一、小學語文教學培養學生核心素養的重要性

在以往的語文教學中，教師在一篇課文的教學時往往讓學生們標出課文的段落和不懂的生字，然后對學生們進行提問，最后再由教師進行逐段講解，并給出課文的核心思想，沒有體現出良好的課堂互動效果，久而久之就會導致學生們對語文學習失去興趣，不利于學生們的發展。通過核心素養的融入，教師們更注重學生們的課堂教學體驗，徹底打破了傳統的教學模式，有效的激發學生們對語文的學習興趣，提高學生們的學習主動性，從而更好的學習語文知識。

通過核心素養在小學語文教學中的應用實踐可以實現以下教學效果：

（1）促進小學生語文知識體系的形成，提升小學生語言運用水平。

（2）拓寬小學生們的語文視野，從而學會高效的學習方式。

（3）提升小學生語文的語言鑒賞水平。

二、小學語文核心素養實踐教學策略

（一）提升小學生的文學修養

在小學語文教學中，傳統教學想要提高學生們的求知欲比較困難。為此，必須給學生們營造一個良好的語文起點。語文學科是小學的基礎學生，因此提高學生們的的學習興趣是學好語文的基礎。只有提升小學生的文學修養，養成一個良好的學習習慣，才能更好的激發學生們的語文興趣。

例如：在小學部編版語文教學中，學生們學習《登鸛雀樓》這首古詩時，教師可以引導學生們了解古詩的寫作背景，并查找資料，了解作者的背景和生平簡介，用自己的意思翻譯出古詩的意思，并選擇自己喜歡的詩句，提高學生們的文學素養。又比如在學習《望廬山瀑布》時，教師重點講解“萬條垂下綠絲絳”這一句的含義，并讓學生們查找資料，找出這句詩所描繪的景色，提高學生們的自主學習能力，增加課堂的教學興趣，從而提高學生們的學識與修養，更積極的學習語文知識。

（二）豐富學生們的語文情感

在語文教學中，語文知識內容比較豐富，內涵也比較精深，小學生在語文的學習過程中，能夠切身的感受到自然的美景以及人文的精深，掌握情感的表達方式。由于小學生的注意力集中較差，對枯燥的語文知識容易失去學習興趣，所以在教學過程中，教師應該對課本內容生活化，讓學生們能夠融入到文章中，切身的感受作者的寫作意圖和想要抒發的情感。這樣不但能夠激發小學生的興趣，同時還能夠豐富小學生的個人情感。

例如：小學語文課文《狼牙山五壯士》的學習中，教師可以合理的運用多媒體教學手段，為學生們播放《狼牙山五壯士》的電影片段，然后引出課文的背景，給學生們將即將鴉片戰爭前中國的是一個怎樣的強國，經歷了鴉片戰爭以后，我國有事怎么一步步淪為半殖民地半封建社會，為了改變這種顛沛流離的生活，創立新中國，無數的英雄先烈做出了哪些努力，激發小學生的愛國情懷，豐富小學的語文情感。

（三）調動小學生的習作興趣

習作在小學語文教學中也占據重要位置，為此，在小學語文教學中，教師應該充分發揮核心素養的優勢，提高小學生的作文水平，有效的提高學生們的語文表達能力，更好的實現情感的表達。在習作教學中，教師一方面可以通過有效作文的引導，培養小學生的文學修養，同時也可以激發學生們的情感，調動小學生的學做熱情。

例如：在學習完《長征》這篇課文時，教師可以為學生們播放有關長征的詩篇，讓學生們寫一篇觀后管，并通過問題的引導，激發學生們的寫作欲望，例如當看到紅軍們走完長征路時你的心情的怎樣的，激發學生們的寫作熱情，豐富小學生情感表達，從而實現小學生寫作水平的提升。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，核心素養的培養至關重要，教師可以基于核心素養的開發，提高小學生的語文知識水平，拓展小學生的世界，豐富學生們的情感，對小學生綜合能力的提升具有重要意義。

參考文獻

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