信息技術賦能高中語文項目化學習的實踐探究

【摘 要】項目化學習對于高中語文學習的意義重大，而有了信息技術賦能的項目化學習對學生而言更是如虎添翼，其形式為學生喜聞樂見，突破時空局限，有利于學生高效學習和學生學科核心素養、綜合素質的培養以及自我效能感的提升。本文以統編高一語文教材必修上冊第四單元“家鄉文化生活”為例，闡述信息技術賦能的高中語文項目化學習的意義與實踐。

【關鍵詞】項目化學習；信息技術；學科核心素養

在當今高度信息化的社會，信息技術已經和我們生活的各方面深度捆綁，信息技術全面、深刻地改變著我們的生活，教師的教學活動也需要信息技術賦能，但是傳統的教學模式仍然以教師的“教”為中心，使用信息技術的主體仍然是教師，作為學習主體的學生并未通過信息技術實現主動學習、深度學習。而通過項目化學習，學生可以真正地讓信息技術為我所用。此外，項目化學習也亟待信息技術賦能，從某種意義上說，沒有信息技術參與的項目化學習是低效的。本文以統編高一語文教材必修上冊第四單元“家鄉文化生活”為例，談談筆者在信息技術賦能高中語文項目化學習方面的實踐探究。

信息技術賦能讓前置性學習更便捷高效

在項目化學習中，前置性作業是關鍵環節。前置性作業是指在進行某項任務或活動之前需要完成的準備工作。這種作業形式主要是為了確保項目的順利進行，或者為了提高項目完成的質量和效率。……