找準題目中的那根“藤”

在高考備考的一輪復習階段，不僅要扎實掌握各學科的基礎知識，更要深入理解知識間的邏輯關系，構建起完整且系統的知識網絡，才能在解題時靈活運用所學知識，迅速找到問題的突破口。而找準題目中隱藏的那根“藤”，則是解鎖復雜問題的關鍵所在。這根“藤”，可以理解為知識的核心邏輯和本質聯系，它如同連接知識點與問題解決的橋梁，使我們能夠透過現象看本質，迅速定位問題的核心。那么我們應如何找到這根解題的“藤”呢？以下將通過幾道易錯題進行深度剖析。

【例1】（2023·廣東，17）下列敘述中，能支持將線粒體用于生物進化研究的是（" ）

A.線粒體基因遺傳時遵循孟德爾定律

B.線粒體DNA復制時可能發生突變

C.線粒體存在于各地質年代生物細胞中

D.線粒體通過有絲分裂的方式進行增殖

此題的錯答率較高，部分學生在看完答案后仍不清楚為何選擇B選項。首先，我們需明確題干的關鍵詞：“線粒體”和“生物進化”。接下來，我們看看二者的聯系。生物進化的實質是種群基因頻率的改變，其中突變是關鍵因素。能改變基因頻率的因素包括突變、自然選擇、遷入遷出、遺傳漂變、人工選擇等，其中影響最大的因素是突變。基因突變是生物進化的重要驅動力之一，它能夠為生物種群提供新的遺傳變異，從而增加生物對環境的適應能力。因此線粒體與生物進化的聯系應聚焦于遺傳物質的改變。根據選項是否符合邏輯進行分析：因為線粒體基因屬于細胞質基因，其遺傳不遵循孟德爾的分離定律和自由組合定律，A項錯誤。線粒體DNA復制時可能發生突變，為生物進化提供了原材料，是生物進化的重要驅動力之一，B項正確。地質年代早期的生物主要是原核生物，它們并不含有線粒體，C項錯誤。線粒體增殖的方式是二分裂，而不是有絲分裂，D項錯誤。

【例2】（2023·廣東，13）凡納濱對蝦是華南地區養殖規模最大的對蝦種類。放苗1周內蝦苗取食藻類和浮游動物，1周后開始投喂人工餌料，1個月后對蝦完全取食人工餌料。1個月后蝦池生態系統的物質循環過程見圖。下列敘述正確的是（" ）

A.1周后藻類和浮游動物增加，水體富營養化程度會減輕

B.1個月后藻類在蝦池的物質循環過程中仍處于主要地位

C.浮游動物攝食藻類、細菌和有機碎屑，屬于消費者

D.異養細菌依賴蝦池生態系統中的沉積物提供營養

此題的錯答率同樣較高，部分學生看完答案后仍無法理解為何選擇B選項。首先，我們需明確題干的關鍵詞：“物質循環”。物質循環是生態系統中的基本過程之一，它發生在生物群落和無機環境之間。對選項進行分析：投喂人工餌料后，因蝦不可能吃掉所有餌料，所以蝦池中的有機碎屑和N、P等無機鹽會增加，導致水體富營養化程度加劇，A項錯誤。藻類作為蝦池中的主要生產者，從環境中吸收無機鹽，推動物質循環，B項正確。浮游動物既攝食藻類（消費者行為），也攝食細菌和有機碎屑（分解者行為），不能簡單歸為消費者，C項錯誤。從圖中可以看出，異養細菌的營養來源包括蝦池沉積物、有機碎屑以及水體中的溶解性有機物等，D項錯誤。

【例3】（2024·湖南，14）縊蟶是我國傳統養殖的廣鹽性貝類之一，自身存在抵抗外界鹽度脅迫的滲透調節機制。縊蟶體內游離氨基酸含量隨鹽度的不同而變化，圖為縊蟶在不同鹽度下鮮重隨培養時間的變化曲線。下列敘述錯誤的是（" ）

A.縊蟶在低鹽度條件下先吸水，后失水直至趨于動態平衡

B.低鹽度培養8～48h，縊蟶通過自我調節以增加組織中的溶質含量

C.相同鹽度下，游離氨基酸含量高的組織滲透壓也高

D.縊蟶組織中游離氨基酸含量的變化與細胞呼吸有關

此題的關鍵詞為：“滲透調節”，涉及滲透作用原理及生物體內溶質含量變化與外界溶液濃度變化的關系。根據滲透作用發生的實質：水分子從單位體積水分子多的一側向少的一側移動，即“水往低處走”。對選項進行分析：縊蟶在低鹽度條件下會吸水導致鮮重增加，但隨著吸水量的增加，組織內的滲透壓逐漸降低，當低于外界環境時，會開始失水，直至達到新的動態平衡，A項正確。在低鹽度下，從曲線上看8～48h其鮮重減少，應減少組織溶質以降低滲透壓，否則鮮重會增加，B項錯誤。組織滲透壓與溶質含量正相關，因此游離氨基酸含量高的組織滲透壓也高，C項正確。細胞呼吸產生的中間產物可轉化為氨基酸等非糖物質，因此縊蟶組織中游離氨基酸含量的變化與細胞呼吸相關，D項正確。

【例4】（2024·全國節選，21）某同學將一種高等植物幼苗分為4組（a、b、c、d），分別置于密閉裝置中照光培養，a、b、c、d組的光照強度依次增大，實驗過程中溫度保持恒定。一段時間（t）后測定裝置內O2濃度，結果如圖所示，其中M為初始O2濃度，c、d組O2濃度相同。回答下列問題。

（3）若延長光照時間c、d組O2濃度不再增加，則光照t時間時a、b、c中光合速率最大的是"" 組，判斷依據是""" 。

此題的關鍵詞是“光合速率”，光合速率等于呼吸速率與凈光合速率之和。要準確描述光合速率的變化，必須同時說清楚凈光合速率和呼吸速率的變化及二者之間的相對變化。據題目信息進行分析：再延長光照時長，c和d組氧氣的濃度不再增加，受CO2的限制光合速率等于呼吸速率；由于溫度保持恒定，所以a、b、c三組的呼吸速率相同，說明a、c兩組的光合速率都相等且都等于呼吸速率。而b組由于光照較弱，CO2的濃度在t時間時仍然高于初始濃度M，O2濃度還在增加，故其光合速率大于呼吸速率。因此在光照t時間時，a、b、c三組中光合速率最大的是b組。

教材選必三P28練習與應用中的“拓展應用”題1

【例5】在青霉素的發酵生產過程中，人們遇到了兩個問題。請你運用所學知識或查閱資料，并發揮想象力，提出解決這些問題的思路。（2）在發酵過程中，總有頭孢霉素產生。人們通過對青霉素生產菌代謝途徑的研究發現，在青霉素與頭孢霉素的合成過程中，它們有一個共同的前體，這個前體經過兩種不同酶的作用分別合成兩個產物。如何改造青霉素生產菌使其只生產青霉素，或者只生產頭孢霉素呢？教參給出的參考答案為：可以對兩種酶的基因進行改造或敲除其中一種酶的基因，從而使青霉素生產菌只生產一種產物。我們想想可不可以有其他答案呢，答案該怎樣找呢？

此題的關鍵詞是“酶”，酶作為基因表達的產物，涉及到基因表達調控。要使產物只有一種，可以從基因表達的各環節進行調控，即可以從DNA、RNA、蛋白質水平及轉錄和翻譯過程入手提出改造青霉素生產菌的方案。除了教參給出的參考答案（對兩種酶的基因進行改造或敲除其中一種酶的基因）外，我們還可以從其他角度進行思考。例如可以通過調節酶的活性或表達量來實現對產物種類的調控，還可以通過改變培養條件（如溫度、pH值、營養物質等）或引入特定的調控因子來實現。

閱讀完前五例后，我們來進行檢測，看看是否已具備尋找解題“藤”的意識？嘗試解答下題：

題目：在廣州市番禺區石樓鎮大嶺村，有真正的“蠔宅”。過去這里的人們吃完牡蠣后將貝殼收集起來，然后將貝殼與紅糖、糯米和黃土制成的粘合劑一層一層地堆放起來，據當地人說，這些城墻已經有600多年的歷史了，但它們仍然保存得很好。當地人有句諺語：“一千年的磚塊，一萬年的牡蠣”。牡蠣殼墻不僅具有冬暖夏涼的效果，還可以防止盜竊和隔音。牡蠣殼墻堅固耐用，墻面凹凸不平，陽光斜照在墻面上，具有線條感和雕塑感。

1.牡蠣殼墻以棕色和灰色居多，而中國對于建筑的美的形容通常是“粉墻黛瓦”。在復習完基因突變和染色體變異后，你有什么辦法讓牡蠣殼變白？

2.殼小砌墻費工，能否讓牡蠣殼更大？

3.三倍體牡蠣的培育方法有哪些？原理是？

4.若殼色受等位基因控制，如何驗證變異源于基因突變或染色體結構變異？

本題關鍵詞：“染色體變異”。牡蠣殼顏色與殼大小的改變涉及遺傳物質的改變，可用誘變育種和染色體變異育種的方法；三倍體培育關乎染色體數目變異；變異類型的驗證可利用遺傳定律和顯微鏡觀察相結合加以區分。

總之，剖析問題邏輯，找準“藤”，方能應對復雜問題，準確作答。關鍵在于：理解問題核心，鎖定關鍵詞；理清知識脈絡，找到核心線索；組織答案，準確答題。

【作者簡介：理學碩士，中學生物高級教師；廣東省生物科普協會第十屆理事，廣東省高考研究會委員；廣州市生物學會理事，廣州市高三中心組副組長；華南師范大學校外碩士生導師，廣州市名教師工作室主持人；多年高三教學和把關教師經歷，多次獲得“廣州市生物高考突出貢獻獎”】

責任編輯 李平安