計算機音樂技術改革高校音樂教學模式的實踐分析

在當前科學技術快速發展的大背景下，計算機音樂技術與我國高校音樂教育之間的融合日益頻繁，也為我國高校音樂教育教學改革創新提供了不可忽視的推動力。計算機音樂技術在高校音樂教學模式中的應用實踐，對于改進傳統音樂教育方式，豐富教育方法，拓展教學路徑有著重要作用；也能夠成為帶動高校音樂教育提質增效的重要助力。未來，計算機音樂技術在高校音樂教育中的應用將會更加廣泛，也將會發揮出更大的價值。

《AIGC+智慧教育：Web 3.0時代的教育變革與轉型》一書由程君青、邵立東、楊愛喜主編，化學工業出版社出版。書中具體介紹了web3.0時代下以AIGC、ChatGPT、大數據、云計算、數字孿生技術、元宇宙技術等為代表的新興技術與教育行業的融合趨勢。在web3.0時代下，以AI為驅動的教育新形態、新產品、新模式不斷涌現，智能化、數字化、網絡化也成為新時期我國教育變革轉型的一大方向。本書聚焦于全球視野關注世界范圍內智慧教育領域的發展前沿，能夠為讀者詳細的介紹包括AIGC、 ChatGPT、數字孿生技術等新興技術。在教育教學領域的應用和融合創新。書中介紹了包括個性化教學、虛擬課堂、自動化教育評測、智慧校園管理模式等諸多新內容，能夠為數字時代下的教師能力培養和課程教學創新提供一定的參考。本書共計七大章節，其中第1章介紹了智慧教育的主要特點、技術特征以及未來發展趨勢，結合了智慧教學、智慧課堂、智慧學習、智慧評價、智慧教研等方面，分析了智慧教育的應用路徑和實踐場景。第2章介紹了web3.0時代的主要特點從web1.0～web3.0的發展歷程，以及人類文明的數字化遷移流變。在第3章具體介紹了以AIGC為代表的席卷全球的內容生產革命，其中，從AIGC的技術流變過程、底層技術邏輯、智能創作趨勢以及AIGC帶動傳統產業的數字轉型等方面進行展開。第4章結合了ChatGPT，分析以ChatGPT為代表的新技術對于智慧教育新生態的優化重構作用。第5章介紹了元宇宙教育的前世今生，以及元宇宙在智慧教育領域的應用場景。第6章介紹了數字孿生技術，具體針對數字孿生技術的起源、發展、概念、技術、特點、應用場景，以及混合式教育模式和泛在學習空間等進行展開。第7章介紹了數字畫像，其中從能力塑造、體系建設、對策實踐等方面進行展開。

計算機音樂技術也被稱為電腦音樂技術，最早可以追溯到上世紀80年代，而后伴隨著計算機的快速發展日益流行。計算機音樂技術體現了現代電子技術、計算機技術與音頻處理技術和音樂等的深度融合。計算機音樂技術在高校音樂教育實踐中的應用，有效改變了傳統音樂教育的理念和教學方法。在當前高校不斷擴招的大背景下，伴隨著在校生人數的不斷增長，高校音樂教育也面臨著更大的考驗與挑戰，而將計算機音樂技術應用其中，能通過計算機平臺為學生提供良好的音質效果和立體音響表現。計算機音樂技術的應用，能進一步促進學生掌握音樂基礎知識，理解聲樂一般規律，有利于降低初學者的入門難度。同時，計算機音樂技術具有一次購置，重復使用的優勢，能夠有效避免教學資源的重復建設。從計算機音樂技術的主要構成來看，其中具體包括硬件和軟件兩大方面。在硬件設施上，除了需要常規配置的計算機意外，還需要結合多媒體音樂系統，結合MIDI鍵盤、輸出口的音樂設備以及麥克風等相關配置。在軟件設施上，計算機音樂技術的應用主要包括音樂教育軟件、音樂處理軟件、樂譜編輯軟件、和聲教學軟件等，根據教師教學內容的不同，其教學軟件也有一定的差異。

將計算機音樂技術應用于高校音樂教學中，帶動高校音樂教育的改革創新，可以從以下幾大方面著手。第一，將計算機音樂技術應用于音樂和聲課程中。這能使和聲教學更加生動有趣，也能夠有效彌補以往高校音樂教育中教師講學生聽的不足，能夠改變傳統枯燥乏味的視唱練耳訓練模式。以和聲教學為例，在傳統教學模式之下，受限于聲部音域，以及教師自身教學能力和專業水平的限制，教師很難完整地為學生展現四步的和聲效果，學生也難以親身感受和聲的音響效果。而依托計算機音樂技術，教師能夠便捷高效地將教學中的重難點內容和難懂的理論知識轉化為學生親身體驗具體感知的音響效果。這極大地降低了學生的學習難度，也提高了學生對于音樂學習的興趣。第二，將計算機音樂技術應用于高校音樂視唱練耳課程實踐中。計算機音樂技術的應用，能夠方便教師根據本班學生的能力基礎、學習需求，靈活設計不同難度、不同速度、不同長度的旋律和節奏。并且，依托音樂軟件編寫程序，教師還能靈活調整練習曲目，能夠更好地針對學生基礎，設計不同梯度的練耳任務。依托計算機音樂技術，教師還能靈活選擇不同樂器的音色，這能夠有效避免傳統視唱練耳課程中以鋼琴為唯一伴奏樂器的單調性問題。第三，將計算機音樂技術應用于高效音樂配器課教學實踐中。依托計算機音樂技術和軟件操作處理，能夠方便師生在音樂作品分析中，隨意剝離任何一個想要的聲部或某種樂器，這能為學生的練習提供支持。此外，計算機音樂技術在曲式演奏和作品分析方面也大有可為。在以往的高校音樂教學中，教師講學生聽是主要的作品分析課程模式，這種模式之下，學生大多只能針對樂曲整體或局部的音響效果進行感知，對于樂曲中的細節部分很難有更為詳實的感受。而依托計算機音樂技術，教師能夠帶領學生具體分析樂曲的和聲、結構、節奏、旋律等細節元素，并根據樂曲的曲式特點音樂風格進行全面分析。

實踐證明，計算機音樂技術在推動高校音樂教學改革方面有著重要的應用優勢，能夠極大地降低高校音樂教學資源的重復率，有效避免了教學資源的重復建設和鋪張浪費問題。同時，計算機音樂技術的應用，還能夠為高校音樂教學提供更多的資源供給，能夠節省教師的備課時間。這對于促進課堂教學的提質增效，對于實現理論與實踐的有機結合有著重要作用。計算機音樂技術作為一門新興門類，在高校音樂教育實踐中的應用也存在一定問題，例如，部分教師缺乏對計算機音樂技術的重視，或者由于自身信息素養不足，難以靈活應用計算機音樂技術開展實踐。針對這些問題，未來，在高校音樂教育實踐中，需要學校強化硬件、軟件設施的支持，為高校音樂教師的教學改革提供發展助力，最大限度上滿足當前數字化、智能化、信息化背景下，師生之間“教”與“學”的教育要求。依托計算機音樂技術，促進高校傳統音樂教育模式與現代科技創新手段的有機融合，通過技術創新，提高學生參與課程學習的積極性主動性，促進師生之間的深度交流。

信息技術的應用普及，為高校音樂教育的變革創新帶來了全新的發展機遇。以計算機音樂技術為代表的現代信息技術，能夠為高校音樂教學提供更加多樣化、高效化、共享化的發展前景。此外，配合在線教育平臺和社交媒體的數字化渠道，還能使更多優秀的音樂教育資源在師生群體中得以傳播共享，能夠使更多的學生接觸到高質量的音樂教育。這也為廣大師生帶來了便捷與新穎的學習體驗。未來，更多的數字技術將會應用于教學實踐中，例如，人工智能技術、元宇宙技術、數字孿生技術等，這些數字技術的深度介入，能夠使學生在音樂學習中更直觀地見其形、聽其音、感其情、明其意。同時，這也對教師提出了更高的要求，高校要加強師資培訓，提升教師的信息素養和專業教學能力，指導教師運用計算機音樂技術實現教學工作的減負增效。教師也要善于運用海量的優質音樂教育資源，將音樂教育與線上平臺巧妙對接，推動構造啟發式互動課堂。高校學生要善于運用現代信息技術的優勢，不斷提升自主學習能力，使現代信息技術更好地為學生的個性化學習提供支持與助力。作為高校音樂教師，要立足于當前智慧教育的發展趨勢，在新時代背景下，積極關注高等教育數字化轉型的現實要求，處理好教學中變與不變的關系，始終圍繞著立德樹人的根本任務。高校教師要通過教學實踐努力打造更有韌性的教育體系，更新教學模式，創新教學路徑。依托數字技術數字資源和計算機音樂技術，更好地帶動音樂教育的變革創新，使高校音樂教育在數字時代下更好地實現高質量發展，真正使計算機音樂技術所蘊含的數字化發展勢能，轉化為帶動高校音樂教育改革創新的強大動能。