“三全育人”視域下高職體育課程思政建設問題分析

摘要：隨著“三全育人”理念提出，高職課程思政建設越來越受重視。在高職課程教學中滲透思政教育，有助于全面提高大學生道德素質和個人修養，促進大學生更好地融入社會，成為有利于國家發展的后備人才具有重要意義。高職院校應結合“三全育人”理念，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的課程思政教育體系，將課程教學與思政教育緊密結合在一起。高職體育課程將“課程思政”理念融入后，不但是對該理念全面貫徹與落實，且符合高職體育課程的育人要求，有利于高職體育教育體系的建立，提高學生的綜合素養。因此，基于目前課程思政環境下構建高職體育課程育人體系分析總結，本文提出構建高職體育課程育人體系的相應措施，旨在為高職體育育人體系構建提供參考。

關鍵詞：三全育人；課程思政環境；課程育人體系;課程思政教育體系

Analysis of Ideological and Political Construction Issues in Higher Vocational Physical Education Curriculum Based on the Perspective of \"Three Pronged Education\"

FENG Yang

（Marxism College， Chongqing Vocational College of Finance and Economics， Chongqing 402160， China）

Abstract：With the introduction of the concept of \"three pronged education\"， the construction of ideological and political education in vocational college courses is receiving increasing attention. "After integrating the concept of \"curriculum ideology and politics\" into vocational physical education courses， it not only fully implements and implements this concept， but also meets the educational requirements of vocational physical education courses， which is conducive to the establishment of the vocational physical education system and the improvement of students' comprehensive literacy. Therefore， based on the analysis and summary of the current ideological and political environment in the curriculum， this article proposes corresponding measures to build a vocational physical education curriculum education system， aiming to provide reference for the construction of vocational physical education education education system.

KeyWords：Three in one education;Ideological and Political Education Environment;Educational System of Courses; Curriculum ideological and political education system

“三全育人”包括“全員育人、全過程育人和全方位育人”三方面內容，其符合新時代育人要求，是高職院校課程思政建設工作中重要的導向標。課程思政建設由來已久，并在多數院校執行了很長一段時間，實踐證明，其對提高大學生道德素養具有很大的促進作用。結合“三全育人”教育理念，開展課程思政建設可以強化思政教育內容，延伸課程思政教育的深度和廣度，也更符合當代素質教育要求。

1在“三全育人”視域下建設課程思政的意義

1.1有助于提高大學生綜合素養

高職院校教師承擔著將學生培養為德、智、體、美、勞全面發展的人才的責任和義務。通過構建全員育人、全過程育人和全方位育人的課程思政教育體系，可以充分發揮各科教師的育人作用，將思想政治教育融入每一個學科中，可以有效提高素質教育效率，有力提高大學生綜合素養，使大學生在學習專業知識和技術過程的同時，接受思想政治教育熏陶，自覺形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及高尚的道德情操。

1.2有助于實現立德樹人教育目標

“立德樹人”是學校教育的根本目標。在“三全育人”視域下建設高校課程思政體系，可以讓課程思政教育突破課堂教學的局限，逐步滲透到學生日常生活中，學生不僅能在課堂中接受思政教育，還能在生活中接受思政教育，課程思政的時間和空間都得到了延伸[ ]。學生受教育的時間越長，思政教育的影響便越深刻，立德樹人教育的效率便能越高。

1.3有助于教育水平提升

在“三全育人”視域下建設課程思政體系，有助于提升院校教育水平。一方面能夠使全體教職工均參與到思政教育活動之中，形成良好的教育風氣；另一方面能夠促使學生樹立正確的人生目標和積極向上的陽光心態，當學生有了明確的人生目標后和良好的心態后，其便能以飽滿的情緒去學習課程知識。

2高職院校思政建設的現狀、存在的問題

2.1課程思政建設需要進一步探索，育人理念上有所欠缺

對于大部分的高職院校來說，課程思政建設還處在一個初期時期，該理念在學校教師的思想和工作當中并沒有得到真正的重視。高職院校在人才培養方面都是注重知識技能，在專業課程的教學當中也在持續向學生們輸送只要擁有一門技術，就業上就不會憂慮的傳統思想。一部分專業教師在教學時一門心思去培養學生們的專業技能，卻輕忽了非常重要的一項，就是價值引導，沒有真正的承擔起育人職責。當然也有一些教師擁有課程思政的育人理念，但是因為和思政課教師之間的交流不夠及時充分，或者是由于社會多元化思想之間的相互碰撞，導致學生在政治與價值上的認同上有所減弱[ ]。還存在一部分學生對于思政課上的理論知識學習不夠積極主動，所學知識較為片面等等多方面的原因，致使課程思政的建設與發展速度十分緩慢。

2.2思政建設與專業課之間沒有交集，難以達成協同育人的目的

當前高職院校想要獲得進一步的發展就需要對課程體系加以建設，并做出適當的改革。從現狀來看，高職院校的課程體系和實踐教學二者之間存在一定的脫節問題。專業課與思政建設之間很少有交集之處，各個專業課程和思政建設之間還沒有達成一同育人、一起向前發展的目標。不同于以前的思政課程忽視學生們各自的專業特征，采用過分統一的范式進行教學設計和實踐，所取得的育人效果自然也是不夠理想的。脫離了思想政治教育有關理論作為指導，難以培養出具有高素質水平的技能型人才。育人理念都沒有完全的滲透其中，致使協同育人的目的難以達成。

2.3教育模式以及教學方法都有待創新

在以往的教學模式當中，對于思政建設是較為忽視的，教學的內容與專業背景之間的關聯不夠密切，沒有注重去培養學生的能力以及他們的情感體驗，致使教育的效果缺乏時效性和針對性。由于受到來自課程思政建設與專業課教學之間脫節的影響，部分教師認為應該先對專業知識進行講解以后在向思想政治教育的方向進行引申，這種方法實際上很難起到效果。如不能夠采用更加恰當的教育方法對思政教育和專業知識之間加以融合，那么課程思政建設最終只會成為一種形式主義樣的存在，難以發揮出其真正的價值。

2.4需要對學校的體制機制進行創新

高職院校的課程思政建設想要進一步向前推進，其主要依賴于每所院校的體制機制。當下的高職院校課程思政建設與體制機制之間存在一定的不適配問題，因為一部分院校在資源的配置以及職能分配上相對不夠集中，各學科之間的聯系不夠密切等情況導致工作效率較低以及工作重復[ ]。高職院校雖然明確課程思政建設的重要性，但在組織機制以及相關督導評估制度的完善上以及師資力量的增強上缺乏有力的制度保障，導致課程思政建設工作很難順利開展起來。

3“三全育人”理念下高職體育課程思政建設的重要性

3.1拓展思政教育途徑

高職院校體育課程的開展不僅是為了鍛煉學生的身體素質，同時也是實現思想觀念的傳遞。因此，體育課程中融合課程思政理念后，可以借助多樣化的體育活動形式，在理論教學中傳達思想政治教育，進而將思想政治觀念滲入到學生的思想中，這樣能夠幫助學生形成良好的思想觀念。通過該途徑，可以潛移默化的影響到學生，進行思政教育，所以高職院校體育課程是思想政治教育的重要途徑之一。

3.2提高體育課程教學質量

現階段高職院校體育課程開展比較重視體育項目的技術訓練和體能訓練，對于理論知識和思想方面的教學非常少。這種教學方式沒有很好的體現出育人作用，影響體育課程教學的質量。在思政教育理念的影響下，高職院校體育課程融入了思想政治教學內容后，可使學生在豐富的教學形式中提升身體素質同時，還可在體育學習中深入了解體育競爭和國家榮譽等。同時也有利于學生的思想建設工作，能夠進一步激發學生學習的積極性，從而提高體育課程教學效果。

3.3推動高校體育課程的改革

雖然高職院校體育課程改革已經起到一定的作用，但部分體育教師在教學時并未重視體育課程思政建設觀念，使得體育課程沒有形成良好的育人體系。所以，將“建設課程思政”理念融入體育課程教學中，教師的教學思維中呈現出全員、全課程的育人思維，加強學科課程本身與思政教育之間的關聯性。在教學過程中將思政建設內容在體育課程中全面貫徹與落實，保障學生身體素質提升的前提下，也可加強學生的道德思想品質建設[ ]。但這對于高職院校體育專業教師而言是一種教育挑戰，教師的教學理念以及教學方法都需要發生相應轉變，思政教育建設融入體育課程教學，對于我國高職院校體育專業改革工作的開展有著積極的推動作用。

4 “三全育人”理念下構建高校體育課程育人體系的對策

4.1體育課程內容加強思政理念

思政教育融入高校體育課程，必須注重思政元素的價值塑造，科學組織課程的授講內容。通常體育課程教學內容沒有關于思想政治教育方面的內容，只有關于體育運動知識、技能以及規則等方面的教學。要想在體育課程中融入思政教育內容就需要通過科學的方法改革教學內容，在體育課堂教學中教師具有很好的帶動作用。所以教師要從情感、思想等方面引導學生產生共鳴，這樣學生可以通過課堂學習中更好接受思政教育，使其具有相應的社會責任和民族責任等思想。

4.2完善體育課程教學方法

課程思政觀念與體育理論知識、實踐課進行良好的結合，在提高學生專業技能的同時，形成良好的品德與理念，對大學生今后的發展有很大的幫助。目前，高校體育課程中融入思政觀念的方式較少，思政育人效果不太理想。因此，需要高校體育教師要根據教學內容和目標，改善教學方法，實現思政觀念的良好融合。在教學過程中可以利用信息技術，學生通過多媒體觀看體育賽事，教師根據賽況講解相關知識，這樣學生可以更直接的了解到體育比賽中公正、公平、公開的規則。此外，還可以讓學生通過了解我國代表性球隊，例如中國女排，進而加強其愛國意識培養，使學生能夠形成良好的價值觀。

4.3構建健全的體育課程評價體系，提升德育功能

健全的課程評價體系可以提高體育課程的教學質量，從而提高課程思政教育效果。首先，體育課程評價不能只重視學生學習成績的考核，還要針對學生學習過程進行有效的評級。其次，在對課程評價時不僅要重視各項運動技能學習成果，也要對針對體育課程教學中素質教學成果進行評價，這樣可以確保體育課程中思政教育的作用[ ]。最后，要對體育德育教育的評價標準詳細制定，讓教師教學期間可以根據標準完成德育教學，這樣才能形成良好的體育育人系統。

4.4以網球比賽規則的講解和實踐，培養學生的誠信、公正美德。

公平、公正規則是所有體育活動或者體育比賽開展的保障，任何參與比賽活動的人員面對規則都是平等的，網球比賽也不例外。高職院校體育課程中會有關于網球比賽規則與比賽形式等教學內容，學生只有完全掌握網球比賽規則和各種賽制，才能參網球比賽活動中。高職院校網球課程教學期間組織學生學習沒有裁判執法時開展的“信任制比賽”時，學生能夠公平公正的對落在球場邊線或端線附近球進行判定。一旦參賽人員不能公正的對待比賽，就會影響其網球事業的發展[ ]。因此，高職院校體育教師可以將課程思政元素融入到網球比賽規則和賽制教學中，并通過長期的網球學習和比賽實踐，遵守規則、誠實守信、公平公正的意識，逐漸培養學生形成優良美德，做遵紀守法的社會主義新人。

5結語

綜上所述，體育課程思政建設是以體育自身的文化融合和學生的思想素質教育為基礎的，它不是通過思想政治教育取代體育教育，而是幫助學生提高體育思想素質教育。希望在以后的體育課程改革發展中，讓中國體育教育更具有影響力，使我國學生綜合素質得到一個全面提高。

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