我國足球青訓體制與學校教育體制協同發展路徑研究

摘要：足球作為世界第一運動，備受關注。然而，我國足球水平與世界強隊仍有較大差距。提升足球水平的關鍵在于青訓，而學校教育體制擁有龐大的學生群體和豐富的教育資源。研究我國足球青訓體制與學校教育體制的協同發展路徑，對于培養優秀足球人才、推動足球事業進步具有重大意義。研究深入分析我國足球青訓體制與學校教育體制協同發展的價值、實施難點，并提出相關策略，以期為我國足球發展開辟新的道路。

關鍵詞：足球青訓體制；學校教育體制；協同發展；體教融合

Study on the coordinated development path of football youth training system and school education system in China

ZHANG "Guangyu

（Zhengzhou Vocational College of Finance and Taxation，Zhengzhou， He'nan Province，450048 China）

Abstract： As the world's first sport， football has attracted much attention. However， there is still a big gap between China's football level and the world's strong teams. The key to improve the level of football lies in the youth training， and the school education system has a large student group and rich educational resources. It is of great significance to study the cooperative development path of China's football youth training system and school education system for cultivating outstanding football talents and promoting the progress of football cause. This paper analyzes the value and implementation difficulties of the coordinated development of China's football youth training system and school education system， and propose relevant strategies， so as to open up a new road for the development of China's football.

Key Words： Football youth training system;School education system; Coordinated development; Integration of sports and education

中國足球青訓體系的發展是一個長期而復雜的過程，在《中國足球中長期發展規劃》（2016—2050年）中提出近期目標是在2016-2020年，努力實現中國足球保基本、強基層、打基礎的發展目標；中期目標為在2021-2030年奮力實現中國足球動力更足、活力更強、影響力更大，躋身世界強隊；2031-2050年是全力實現足球一流強國的目標[1]。為實現這些目標，需要從基礎抓起，使中國足球運動可持續發展，為世界足球運動作出應有貢獻。目前我國足球處于較為困難的境地，盡管中國足球在過去一段時間里取得了一些進步，但在國際足壇上仍然與世界強隊存在明顯差距，整體水平仍有提升空間。2021年10月25日，國家體育總局正式發布《“十四五”體育發展規劃》，提出“三大球”振興工程。振興“三大球”是體育強國建設的標志性任務，也是辦好以人民為中心的體育的題中應有之義。

1足球青訓體制與學校教育體制協同發展的價值意蘊

1.1優化資源整合效益，提升資源利用效率

傳統教育資源與體育訓練資源分配模式，普遍存在資源配置不均衡、低效投入產出比以及學校與體育組織間缺乏系統性的合作規劃等問題，既阻礙了資源的有效利用，又限制了體育訓練與學科教育的協調發展。而通過足球青訓體制與學校教育體制的協同發展，提供了一種系統性的解決框架，可以實現資源整合利用的效益最大化[2]。首先，學校體育設施在非教學時間的空閑利用率可以顯著提升。青訓機構可使用學校設施進行訓練，既減少了設施的空置時間，又為青少年提供了更為便捷安全的訓練環境。其次，教育部門與體育部門可以在資金、人力資源方面進行合作。例如，雙方可以共同籌集資金用于設施升級改造或引進更高水平的教練和教師團隊，通過跨部門的資金和人力資源共享，可以大幅度提高資源使用的成本效益。

1.2深化體教融合實施，推動教育現代進程

中國足協發布《關于鼓勵俱樂部梯隊球員融入校園競賽平臺的指導意見及2021年青少年男足競賽計劃方案（建議稿）》中明確指出，為了進一步推進足球領域體教結合，將全面建設青少年足球競賽體系。一方面，將足球運動與課程建設相結合，把足球納入學生體育課必學內容，將加快實現在校生足球課程“全覆蓋”，為傳統體育教學模式注入新活力；通過足球推動塑造積極、健康、向上的學校形象，可以吸引更多家長和社會各界的關注與支持，促進教育與體育深度融合發展，發揮足球促進學生全面發展作用。另一方面，長期以來，受“練體育影響學習成績”的固化偏見，加上當下處于低谷的國內足球大環境，很多家長和學校對校園足球的發展持懷疑態度。如今，足球青訓體制與教育體制結合的新路徑，可以助力學生成長成才，其示范意義可謂之大，加快了教育的現代化進程。

1.3培育全面發展個體，強化身心協同發展

全面發展不僅僅是知識和技能的培養，還包括身體、情感、社會和認知等多方面的發展。首先，足球是時間和空間的游戲，在賽場上接球的場景中，球員需要在短時間內做出最合理、高效的選擇。接球之前是否觀察場上形勢，是否弄明白自己在場上的處境，附近有沒有對手跟進要搶球，有沒有隊友接應？接到球后，該如何決策，是傳球、帶球還是射門？不同的選擇，結果可能完全不同。其次，足球能鍛煉獨立思考和自我認知的能力。譬如，教練的戰術指令，除了執行之外，還要嘗試去理解意圖。知其然，更要知其所以然。此外，在足球運動中，球員不僅要與隊友，還要與對手、教練、裁判甚至球迷之間發生各種復雜多樣的聯系，通過交流切磋，他們逐步學會與人打交道，這就像一個微縮的社會課堂，彌補這樣的集體性的教育缺失。

1.4提升公共體育意識，增強國民體質水平

體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現，是提高人民健康水平的重要途徑。改進足球專業人才培養發展方式，拓展足球運動員成長渠道和空間，暢通足球人才的出口和職業發展，能夠吸引更多青少年參加足球運動，有效促進校園足球普及推廣與體育意識提高。首先，將足球訓練納入學校教育體系，使學生入學即接觸體育運動，有助于學生建立長期的運動習慣，提高學生的心肺功能，增強抵抗力，從而提高其身體素質和健康水平。其次，足球青訓體制與學校教育體制的融合，可以有效提升學生的各項能力。足球比賽對抗激烈，攻守轉換頻繁，局面復雜多變，對運動員注意力、想象力、創造力、思維能力和時空間感知覺等心理品質的形成有較好影響。長期參加足球運動還可以培養勇敢頑強、堅韌不拔、拼搏進取的意志品質，以及團結協作、遵守紀律、公平競爭、積極向上的道德品質。此外，當足球運動成為學校教育的一部分時，學生和家長將更加重視體育活動的重要性，從而形成一種積極的體育文化氛圍，能夠鼓勵更多的人參與到各種體育活動中，從而普遍提升國民的體質水平。

2足球青訓體制與學校教育體制協同發展的困境

2.1整體發展水平不一致，資源分配不均衡

由于不同地區經濟發展水平不一、教育資源存在差異、體育設施配置不均衡等問題，協同發展面臨著嚴峻挑戰。例如，經濟發達地區的學校往往能夠提供更好的體育設施和更多的專業教練，而經濟較弱的地區則可能缺乏基本的訓練設備和資金支持，不僅導致了青訓體系的整體水平參差不齊，也嚴重影響了足球人才的均衡培養。目前，我國有3萬多所校園足球特色學校，大概有5500萬名學生，但真正的職業球員僅有900人而已，并且這些足球學校收費并不便宜，一般條件的家庭根本上不起，就算有些足球天賦的孩子，家長因考慮長期利益或規避風險，都會選擇放棄，這也導致真正有天賦的足球苗子無法被挖掘出來[3]。所以可能對于大部分人而言，足球夢也注定只是一場夢，只能當成業余愛好。

2.2缺乏有效的監督機制，政策執行不明顯

現階段我國足球青訓計劃有許多不足，如人才選拔機制不完善、體制機制不靈活、缺乏長期規劃和投入等。盡管理論上足球青訓體制與學校教育體制的協同發展得到了廣泛支持，實際執行中卻常因缺乏有效的監督機制而導致許多政策和計劃實施效果不盡如人意。首先，監督機制的不足主要體現在對各方責任和義務的監控不夠以及相關政策執行的透明度不高。例如，體育和教育部門之間的協調不足經常導致政策執行延遲或者執行標準不一致，從而影響了整個青訓體系的效率。其次，缺乏有效監督還體現在對政策執行過程的追蹤評估方面的不足。沒有明確的評估標準和定期的評估報告，很難判斷政策實施是否達到了預期目的，導致了政策調整的延誤，進一步阻礙了體制改革的進程。

2.3學業與訓練難以平衡，時間分配有沖突

隨著學校教育競爭的不斷加劇，青少年面臨的學習壓力不斷增大，直接影響到了足球青訓體制與學校教育體制協同發展的過程[4]。首先，學業與足球訓練時間安排的沖突成為了一個重要的難題。在追求體育成就的同時，學生還需要應對越來越繁重的學科課程要求，雙重壓力下常常使得學生難以在學業和體育訓練之間找到一個平衡點，尤其是在面臨中考、高考等關鍵學業階段時，學生和家長往往會選擇減少體育訓練，以確保學業成績不受影響[5]。其次，在中國的教育文化中，學業成績通常被視為學生職業發展的關鍵，導致體育活動往往被視為次要的。因此，在學業要求高的時期，足球等體育訓練常被視為對學業的潛在威脅，家長和教育者的傳統觀念進一步加劇了青少年在體育與學業之間的選擇壓力。此外，隨著年齡的增長，青少年面臨的學業負擔也逐漸增大，即使是對體育有深厚興趣和天賦的學生，也因為無法有效管理時間和精力而不得不放棄高水平的訓練。

2.4教練員質量參差不齊，人才資源較集中

在我國的足球青訓體系中，教練員的質量參差不齊和人才資源的不均衡分布是一個顯著的問題。首先，優質的教練資源往往集中在經濟發達的一線城市和頂級足球學校，教練通常擁有更好的專業知識、教學技巧和訓練資源。相反，基層地區的教練員通常面臨專業知識缺乏、教學技巧不足，以及缺乏系統培訓和提升機會的困境，導致了足球訓練質量的地區性差異，直接影響了青少年足球訓練的效果。其次，許多基層教練還需要承擔重大的工作量，常常需要同時負責多個年齡組的球隊，或者同時擔任學校的體育課程和活動負責人，多重任務的壓力顯著影響了他們的工作效率。目前我國自主研發的科技訓練設備較少，引進科技設備的成本高，政府投入到足球青訓的建設資金有限，導致現有的足球青訓缺乏科技支持，難以充分發揮科技在足球青訓中的作用。

3足球青訓體制與學校教育體制協同發展的路徑

3.1建立資源分配機制，優化資源配置

核心在于構建一套合理的資源分配機制，保障學校體育教練員資源、資金補助、技術保障等能夠科學配置，有效促進足球青訓體系與學校教育體系的協同發展。第一，決策者需要展開深入分析，并展開與眾多利益相關方的磋商，以實際需求為基礎，構建起能夠動態分配各種資源、覆蓋全國的資源庫，從而最大限度地利用資源。比如搭建聯合體育設施利用平臺，讓不同學校、不同地區的足球青訓機構共享體育設施，不僅可以降低體育設施的建設和維護各個機構的費用，還可以提高設施的使用效率[6]。第二，對于資源缺乏的地區或學校，政府可以通過發放補貼、企業共同出資提供贊助等方式給予必要的資金支持，確保每一位受助學生的培養機會均等。足球文化的普及工作的加強，能夠喚起更多人對足球的熱情，進而使足球運動乃至足球青訓的參與人數增加，這對于選拔和挖掘優秀足球人才，將會給青訓系統帶來更廣泛的人才儲備。

3.2建立監督執行機制，定期檢查評定

建立一套包含對政策執行跟進、效果考量、責任追溯等內容的完整監督執行機制，確保足球青訓系統與學校教育系統協同發展政策的有效落實極為關鍵，必須使政策從制定到實施的每一個環節都在監督之中，從而高效實現政策目標。第一，成立以階段性檢查和判斷學校與青訓機構合作、資源利用效率、政策執行等為主要工作的教育部門與體育部門協同管理的監督委員會。委員會可以通過階段性的檢查和評估，保證各項相關政策執行的恰如其分和及時到位。第二，政策實施過程中產生的問題，監管委還需要負責收集各方面反饋的信息。根據收集到的反饋信息，為適應實際操作中遇到的變化，保證政策的持續適用性，適當調整當前的策略。第三，監管委要定期發布監管報告，以增強政策執行的透明度和公眾參與度，不僅可以增加政策執行的公開性，還可以讓社會各界更深入地了解政策、參與政策，提高社會對政策的接受度。

3.3制定時間管理方案，靈活調整規劃

從幼兒階段開始，要培養幼兒對足球的興趣，在體能和技術訓練方面要循序漸進地引入適量的負荷。青少年時期，特別是學業壓力小的階段，要讓他們練就一身足球基本功，打牢基礎，進行更高層次的訓練[7]。一方面，足球人才培養要做到三個階段相互銜接，形成一個完整的培養體系，即基礎性階段、選拔性階段和職業化階段。在此基礎上，需要學校、職業俱樂部和足球協會三方共同合作，為受過專業訓練的小球員量身定做學習訓練計劃，既保證了學生的教育權利，又保證他們在獲得良好發展的前提下，在學業和訓練上能夠保持平衡。另一方面，制定靈活的時間管理方案至關重要，以解決可能出現的學業和訓練時間的沖突。在滿足學生運動員的特殊需求的課程安排和學業要求上，應該允許學校提供一定的彈性。

3.4制定資格認證制度，培育專業人才

資格認證體系應涵蓋教練員的培訓、考核、認證以及持續的職業發展支持，在保證教練員具備必要的專業知識和技能的同時，通過經常性的再培訓，不斷提高教練員的執教能力，以提升中國足球青訓體系的專業水平[8]。一是各省市足協對基層教練的培養、教育需要廣泛支持。如何設計合理的訓練計劃，如何激發學生對足球運動的興趣，如何控制訓練強度和訓練方向，這些理論知識都是在訓練過程中應該特別強調的。二是建立嚴格科學的考核制度必不可少。系統既要考核教練員的業務知識，又要觀察分析其執教的實際效果。比如，針對教練員在訓練中的指導方式、與學員的互動情況、把握訓練節奏等方面的問題，可以安排專家團隊深入培訓現場進行全方位考核。三是認證環節需要確保公正、公平、公開。考核合格的教練員方可獲得相應的資格認證，并可根據設定為3年等實際情況設定認證有效期。有效期滿后，教練員必須重新參加考核認證，這樣可以促使教練員始終保持一種狀態，不斷學習，不斷進步。

4 結語

中國足球青訓體制與學校教育體制的協同發展，是實現中國足球中長期發展目標、振興“三大球”以及推動體育強國建設的關鍵舉措。盡管目前在協同發展過程中面臨著諸多困境，但通過建立資源分配機制、監督執行機制、制定時間管理方案以及資格認證制度等一系列積極的路徑探索，為兩者的協同發展提供了可行的方向，不僅有助于優化資源整合、深化體教融合、培育全面發展的個體以及提升公共體育意識，更是中國足球走向世界強隊、成為一流強國的必由之路。

參考文獻

[1]鄭潤尚.青少年足球運動員爆發力訓練效果研究[J].文體用品與科技，2024（7）：66-68.

[2]秦飛.足球訓練對小學生身體機能和足球技術的影響[J].田徑，2024（4）：23-24.

[3]彭佳雯，熊維丹.德國足球青少年培養體系對我國的啟示[J].體育世界，2024（03）：123-125.

[4]耿瑞楠，宋冰，鄧曉磊，等.全國足球發展重點城市青訓治理路徑研究[J].體育學刊，2024，31（2）：57-6.

[5]熊航.輔助器械在高校足球訓練中的應用分析[J].文體用品與科技，2024（4）：169-171.

[6]陳棟.提升高職院校足球教學訓練水平的路徑研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2024，40（4）：70-73.[7]趙民.立德樹人視域下高校足球教學訓練改革研究[J].青少年體育.2023（11）：104-106.[8]范運萍.高校足球教學與訓練探究——評《高校足球教學與科學訓練研究》[J].中國教育學刊 .2023（7）：135.