基于STEM教育理念的STEM-AC教學模式建構與實踐

[摘要]STEM教育理念具有跨學科性、突出工程設計過程、激發創造力等特點。本文基于STEM教育理念，構建了旨在發展設計類學生藝術創造力的STEM-AC教學模式。教學實踐發現，STEM-AC教學模式對學生藝術創造力的的獨特性、創造性解決問題、情感性、整合性等有顯著影響。

[關鍵詞]STEM教育；藝術創造力；工程設計；教學模式" " "[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2025.02.031

STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）英文首字母的縮寫，由于STEM學科在科技創新方面的重要性，各國逐漸將STEM教育看成是培養科技創新人才的重要途徑，并得到廣泛關注。在廣泛開展STEM教育的大潮流中，如何有效開展STEM教學提升學生創新能力，探索其教學模式和教學策略，成為STEM教育落地課堂教學深入應用的現實問題。美國教育部發布的《STEM2026：STEM教育中的創新愿景》報告指出，STEM課堂教學設計與實施是亟待解決的開展STEM教育的8大挑戰之一。過去20余年，改革大學課堂教學模式、創新教學方法的呼聲愈發強烈，STEM教育教學模式、基于實證（evidence-based）的跨學科教學模式、探究性實驗教學模式得到重視，在課堂上對學生思維過程進行系統引導，培養他們的創造性思維和問題解決能力逐漸形成了一條科學、清晰的路徑?；诖?，本研究將STEM教育方法作為發展設計類專業大學生藝術創造力的具體實施路徑，嘗試構建一個基于STEM教育理念的發展學生藝術創造力（Artistic Creativity，AC）的教學模式，以期為推動新文科教學改革提供有一定意義的參考。

一、面向創新思維培養的STEM學習過程

STEM教育是一種面向高階思維的創新教育，強調以跨學科項目引領，通過小組合作探究來培養學生的創新能力[1]?！?br>