中國大學生計算技術類創新創業競賽模式探索

摘要：文章以西安電子科技大學計算機網絡與信息安全國家級實驗教學示范中心在競賽方面的工作為例，闡述該類競賽各環節存在的問題和已實施的方法，最終探索出“選拔先行、立足特色、效率優化、定向產業”的競賽模式。

關鍵詞：創新創業；大學生競賽；計算機技術

一、問題與挑戰

（一）參賽引入和支撐難度大

西安電子科技大學計算機網絡與信息安全國家級實驗教學示范中心（以下簡稱示范中心）的主要任務是全面提升計算機類學科競賽的參與度和規模度，通過擴大規模和提升參與度顯著提高參賽者的實踐能力。然而，參賽大學生對接和支撐難度大，是競賽模式探索首要面臨的問題。具體表現在：挖掘對比賽感興趣并且能力匹配的參賽大學生難度大。參賽大學生成長環境差異較大，性格特點多樣，同時競賽要求對參賽隊員的要求側重也有所差異。因此，找到與比賽要求相匹配的大學生是一項需要有效組織的活動；示范中心的競賽資源配置主要是面向本院大學生，同時覆蓋全校其他學院的大學生，很多情況下無法實現資源均衡，部分團隊可能沒有足夠的技術資源、指導老師或資金支持，導致參賽機會不均。

（二）教育基礎與競賽內容脫節

計算機類學科創新創業競賽是以參賽者掌握計算機專業知識、實現創新發展為目的。參賽成員多來自計算機或者信息技術相關專業，如通信工程、電子信息工程等。良好知識背景是取得優異競賽成績的前提。創新創業類比賽不僅強調技術創新性，還考查個人表達能力。參賽大學生多聚焦技術環節，這就形成學生所學不能滿足競賽內容的狀況。此外，一些大學生可能為了參加競賽而忽視了基礎學科學習，影響了整體的學業水平。

（三）競賽經驗可推廣、可復制不足

計算機類競賽的舉辦應該是多樣的、層次化的，而不是單一的、孤立的競賽。當競賽的數量增多、規模擴大，參與其中的大學生才能越來越多，大學生的技術技能與創新創業能力才能得到更好的提升。然而，目前計算機類競賽的推廣不夠，成功競賽的可復制性不足，無法提升計算機類競賽的規模和數量，無法復刻高水平的競賽。競賽的主要表現為：首先，評審標準不一或缺乏透明度，評審過程受到質疑。其次，不同學院資源分布不均，學習領域差異，不同學院的師資、設備等方面存在差異，導致競賽的可復制性較低。

（四）創新創業理念和意識不足

大學生計算機技術類型競賽旨在讓大學生學習和掌握新技術，激發大學生的創新意識，培養大學生的創業能力。為了強化大學生的創新創業理念，指導教師并不會過多介入大學生的項目，不會過多干擾大學生的思路。然而，由于大學生在比賽中接觸到的都是新領域，他們創新時往往無法找到合適且正確的方向，導致大學生的技術創新極易脫離實際。此外，大學生產權意識較弱，很容易被竊取成果，主要表現為以下方面：第一，大學生競賽項目可能缺乏可行性和商業化前景；第二，知識產權保護不足，大學生在參賽過程中創造的知識產權可能因管理不善而遭受侵犯；第三，很多優秀的競賽項目在競賽結束后難以繼續發展，成果轉化率低。

（五）實際應用與市場需求脫節

大學生在參與創新創業類競賽時，面臨創新成果與實際市場需求脫節的問題。其根源在于，大學生在進行項目創新時，未能充分調研市場需求和技術發展趨勢。因此，創新要么停留在理論層面，缺乏與實際應用相結合的潛力，要么創新性不足，未能跟上市場需求的變化。例如，大學生提出的項目雖然具備一定的技術創新性，但未能有效對接行業需求，導致項目無法有效滿足市場需要，且技術實現面臨落地困難。這種脫離實際需求的創新，不僅難以吸引投資，也無法提升大學生的創新能力和實踐能力。

二、特色化競賽模式

通過對大學生創新創業競賽模式的探索，示范中心形成了特色化的競賽模式：選拔先行、立足特色、效率優化、定向產業。這種競賽模式融合了之前的競賽模式，較好地解決了上面的問題，使得大學生創新創業競賽能夠有章程、有規范地展開。

（一）選拔先行

實行選拔先行的競賽不僅能夠篩選優秀的選手，提高競賽質量和公平性，還能夠激發大學生的創新潛力，提升競賽的整體影響力。首先，競賽組織者需要探索和制訂參賽選拔標準，這些標準包括學術成績、特定技能和以往競賽經歷。其次，競賽組織者要通過校內通告、社交媒體或教育平臺等方式發布選拔通知，明確選拔的目的、標準、流程、時間安排等。再次，在報名截止后，競賽組織者應根據大學生提交的資料（學術成績和競賽經歷），篩選出學術成績高或競賽經歷豐富的大學生進入面試。在面試中，通過實際問題或者案例考查大學生的解決問題能力、溝通與表達能力。最后，競賽組織者根據面試的成績從高到低選拔大學生參加競賽并公布選拔結果。

（二）立足特色

具有特色性的組織競賽才能夠吸引大學生積極參與。首先，競賽應緊密結合課程目標，確保競賽內容與學科課程目標緊密相連。其次，競賽組織者設計新的競賽形式，通過模擬設計包含問題解決、項目設計、案例分析等多樣化的競賽形式，以適應不同學科的特點。再次，競賽組織者應為參賽大學生提供必要的學習資源和支持，幫助大學生充分準備競賽。最后，競賽應強化工科類實踐和應用，鼓勵大學生將理論知識應用于實踐，解決實際問題，以增強學習的實用性和有效性。通過這些方式，立足學科特色的競賽不僅能夠提升大學生的學術水平，還能為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

（三）效率優化

高效的競賽不僅能夠縮短競賽周期，避免比賽冗長，而且能夠提高參與者的參賽體驗，提升競賽的整體質量。首先，競賽組織者應設立清晰的目標和詳細的規則標準，確保所有參與者都了解競賽的各種標準與規則；其次，競賽組織者應制訂詳盡的計劃，明確時間節點并合理安排；采用階段性審核機制，分階段評審項目，避免集中評審帶來的工作壓力。再次，競賽組織者應確保每個人的責任和任務，避免工作安排不均的情況；定期召開會議，檢查進度，確保項目按計劃進行。最后，在競賽過程中，競賽組織者需實時保持與競賽大學生的聯系，及時解決問題。競賽組織者通過上述策略，不僅可以提升競賽的組織效率，還能確保大學生有愉快的競賽體驗和有成效的競賽過程。重要的是，大學生始終保持靈活性，隨時準備調整計劃以適應不可預見的挑戰。

（四）定向產業

明確產業支撐的競賽能夠吸引大量大學生參與，能夠避免競賽項目脫離實際，提升大學生解決實際問題的能力，并為產業發展貢獻新思路和新技術。首先，競賽組織者應分析市場和產業需求，深入了解目標產業的當前狀況、發展趨勢以及未來需求，分析市場對新技術、新產品、新服務的需求，確定競賽的方向，確保競賽成果對產業有實際應用價值。其次，競賽組織者應與產業界企業、研究機構建立合作關系產業界企業、研究機構可以提供實際問題案例，也可以為競賽提供技術指導、資金支持，或未來的實習、就業機會。以上措施不僅能提升大學生的創新能力和實踐能力，還能促進高校與產業的緊密合作，加速科技成果的轉化應用，推動產業發展。

三、實踐成果

本文受西安電子科技大學拔尖創新人才系統能力培養實踐重點項目“以西電計科翔騰微電子聯合培養為支撐的卓越工程師班校企聯合培養模式探索”資助，該項目的主要目的是提升大學生實踐能力。大學生計算機類創新創業比賽能有效體現該項目的實踐培養成果。具體而言，以“中國大學生服務外包創新創業大賽”為例?！爸袊髮W生服務外包創新創業大賽”（以下簡稱大賽）是響應國家鼓勵服務外包產業和人才培養政策的全國性年度競賽。其主要目的是為大學生提供一個展示服務外包創新和創業能力的平臺，促進校企合作，增強高等教育對服務經濟的支持，同時提升公眾對服務外包行業的關注。參賽團隊主要由國內高校本科生組成，自由組隊，經過報名、自主選題、分散備賽和集中答辯，評選出優秀團隊。大賽選題關注服務外包產業和服務科學，強調學生團隊協作，鼓勵綜合考慮業務模型、技術方案和商業運營等因素，提出創新應用。此外，大賽還激勵團隊開發創意項目，增強大學生的創新創業意識，重視團隊問題解決能力的培養。值得注意的是，大賽已在2024年被列為普通高等大學生計算機競賽五星級比賽。示范中心負責大賽西部賽區比賽，西部賽區獲得省級一等獎的隊伍均可參加全國比賽。如圖1所示，該圖表示的是西部賽區獲獎的隊伍參加全國比賽的得獎情況。

自2021年以來，示范中心采取一系列措施，激勵學生參與競賽。其中，2021年學生參賽分別獲得一等獎2項，二等獎6項；2023年學生在大賽獲得一等獎3項，二等獎3項，三等獎10項，從數據上看，學生參與競賽的隊伍數量和獲獎數量均有顯著增加。

四、結語

大學生計算機類學科競賽旨在鼓勵大學生利用計算機技術，提出產品創新或創業理念，通過團隊合作交流取得競賽成績，提升自身創新創業能力。綜上，筆者介紹的“選拔先行、立足特色、效率優化、定向產業”競賽模式是在逐漸探索的過程中形成的，解決了之前競賽存在的問題。這種模式能夠更好地開展競賽，增加學生參與度，提升競賽質量，更好地發揮競賽的意義。

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基金項目：西安電子科技大學拔尖創新人才系統能力培養實踐重點項目“以西電計科翔騰微電子聯合培養為支撐的卓越工程師班校企聯合培養模式探索”，項目編號：ZG-BJ2304。

（作者單位：西安電子科技大學）