基于行業(yè)需求的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：文章分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要滿足的行業(yè)需求，提出針對(duì)性教學(xué)改革思路，并通過(guò)具體案例，闡述教學(xué)實(shí)踐策略，主要包括拓展教學(xué)方法、引入網(wǎng)絡(luò)資源、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、完善教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在通過(guò)上述改革實(shí)踐，促使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更加符合行業(yè)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：行業(yè)需求；高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

一、基于行業(yè)需求的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)新要求

第一，技術(shù)更新?lián)Q代的速度極快，使得高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、自我更新的能力。當(dāng)前，高職院校雖然已普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等新專(zhuān)業(yè)，但是人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展，使得高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需要著眼于新興技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，以滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的人才需求。

第二，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力有著極高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用通常涉及復(fù)雜的問(wèn)題，如系統(tǒng)架構(gòu)的設(shè)計(jì)、算法的優(yōu)化、數(shù)據(jù)的安全防護(hù)。要想解決此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

第三，從行業(yè)發(fā)展上來(lái)看，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通能力。具體而言，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目通常需要多個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作，才能完成復(fù)雜的任務(wù)。因此，學(xué)生需要與他人有效合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展。基于該行業(yè)需求，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需注重通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、基于行業(yè)需求的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思路

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足當(dāng)前行業(yè)的需求，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容。例如，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的熱點(diǎn)，高職院校應(yīng)將此類(lèi)新興技術(shù)納入課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到最新的技術(shù)知識(shí)。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更新如表1所示。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

第一，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)支持，通過(guò)組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助教師不斷更新知識(shí)體系，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；鼓勵(lì)教師投身科研工作，以科研促教學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

第二，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，通過(guò)引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的師資人才，為高職院校帶來(lái)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，高職院校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、科研項(xiàng)目支持等方式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革和實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革和實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革需要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，在課程設(shè)置中，高職院校應(yīng)注重實(shí)踐課程的設(shè)置和安排，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐項(xiàng)目、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；與企業(yè)合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加真實(shí)和具體的實(shí)踐環(huán)境；探索虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等新型教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加多樣化和個(gè)性化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、基于行業(yè)需求的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐策略

（一）拓展教學(xué)方法

從行業(yè)需求角度來(lái)看，不同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位要求學(xué)生具備不同的技能。如行政崗位只需要能熟練使用Excel等辦公表格，程序員則需要能熟練使用Java編程軟件、掌握C語(yǔ)言等。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。

例如，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)不同崗位需求有著明確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對(duì)于程序員崗位，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重學(xué)生編程技能培養(yǎng)，在Java編程基礎(chǔ)課程中采用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生提前學(xué)習(xí)Java基礎(chǔ)后在課堂上集中討論，由教師針對(duì)性答疑；在C語(yǔ)言編程中采用項(xiàng)目導(dǎo)向，分組完成基于C語(yǔ)言的編程項(xiàng)目；軟件開(kāi)發(fā)流程則實(shí)行導(dǎo)師制，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞網(wǎng)絡(luò)管理與安全，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與配置中，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，利用模擬軟件搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行配置練習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)中采用案例分析，分析網(wǎng)絡(luò)安全事件案例學(xué)習(xí)防護(hù)策略；在網(wǎng)絡(luò)故障中排除中運(yùn)用角色扮演，模擬網(wǎng)絡(luò)故障場(chǎng)景進(jìn)行排除練習(xí)。對(duì)于數(shù)據(jù)分析師崗位，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦數(shù)據(jù)分析與可視化，在數(shù)據(jù)處理與分析中采用實(shí)戰(zhàn)演練，使用真實(shí)數(shù)據(jù)集進(jìn)行實(shí)踐；在數(shù)據(jù)可視化中采用工具教學(xué)，教授Tableau（商業(yè)智能工具軟件）、PowerBI（商業(yè)分析工具軟件）等工具使用；數(shù)據(jù)報(bào)告編寫(xiě)實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作，分組完成以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）引入網(wǎng)絡(luò)資源

在以滿足行業(yè)人才需求為目的的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，高職院校應(yīng)積極引入網(wǎng)絡(luò)資源，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)教學(xué)成效。例如，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與知名在線教育技術(shù)公司合作，搭建了專(zhuān)屬的計(jì)算機(jī)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)整合了來(lái)自國(guó)內(nèi)外多所高校和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。在課程視頻方面，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)資深教師以及行業(yè)專(zhuān)家錄制了涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、軟件開(kāi)發(fā)等各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)視頻。同時(shí)，在線測(cè)試功能包括單元測(cè)試和綜合測(cè)試，其中單元測(cè)試在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后自動(dòng)彈出，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；綜合測(cè)試則在課程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生提交測(cè)試后，系統(tǒng)會(huì)立即給出成績(jī)和詳細(xì)的錯(cuò)題分析，以便學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)。此外，該平臺(tái)還設(shè)置了作業(yè)提交功能，教師在平臺(tái)上布置作業(yè)后，學(xué)生可以在線完成并提交。教師可以直接在平臺(tái)上批改作業(yè)，給出評(píng)語(yǔ)和建議，學(xué)生能第一時(shí)間收到反饋。

同時(shí)，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生注冊(cè)并學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名MOOCs（慕課）平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)課程，如Coursera（美國(guó)免費(fèi)在線公開(kāi)課）、EdX（麻省理工與哈佛大學(xué)共享在線課堂平臺(tái)）、中國(guó)大學(xué)MOOC等。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師會(huì)向?qū)W生推薦與本學(xué)期課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)在線課程，并指導(dǎo)學(xué)生如何注冊(cè)和學(xué)習(xí)。例如，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程中，教師選取了Coursera上斯坦福大學(xué)的一門(mén)同名課程作為教學(xué)輔助材料。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)結(jié)合三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程進(jìn)度，適時(shí)引入該在線課程中的精彩講解和案例分析，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以行業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，在引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，更需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力以及崗位職業(yè)技能，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃“鋪路”。三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院派遣專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)定期走訪科技企業(yè)、軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等，與技術(shù)專(zhuān)家、人力資源負(fù)責(zé)人深入交流，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)和競(jìng)賽項(xiàng)目方向。三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于調(diào)研結(jié)果，與多家企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目，如與軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)合作設(shè)計(jì)“軟件測(cè)試挑戰(zhàn)賽”，涵蓋功能測(cè)試、性能測(cè)試、自動(dòng)化測(cè)試等，貼合企業(yè)實(shí)際崗位需求。除此以外，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院還制訂了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽計(jì)劃，每學(xué)期組織不同主題的活動(dòng)，如編程大賽、網(wǎng)絡(luò)安全攻防賽等。例如，在編程大賽中，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成程序開(kāi)發(fā)，考驗(yàn)編程技能、時(shí)間管理能力、壓力應(yīng)對(duì)能力。

三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院還將競(jìng)賽項(xiàng)目融入日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每次競(jìng)賽后，教師組織總結(jié)和反思，分析問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在網(wǎng)絡(luò)安全攻防賽中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生漏洞挖掘不足，教師便增加網(wǎng)絡(luò)安全漏洞分析內(nèi)容，并采用案例教學(xué)法。為激勵(lì)學(xué)生積極參與，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院將認(rèn)證和考試結(jié)果與課程成績(jī)掛鉤，學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試或行業(yè)競(jìng)賽獲優(yōu)異成績(jī)，可以在相應(yīng)課程中獲得額外學(xué)分或成績(jī)加分，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）完善教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，引入行業(yè)需求作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的目標(biāo)是滿足行業(yè)需求，因此評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需求，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能要求和職業(yè)發(fā)展路徑融入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)改革的方向正確。第二，多元化評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的理論考試，高職院校還應(yīng)增加實(shí)踐技能、項(xiàng)目完成度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多維度的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，高職院校應(yīng)與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從實(shí)際工作崗位需求出發(fā)，提供反饋和建議。第三，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、項(xiàng)目進(jìn)展等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在課程或?qū)W期結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行全面的總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括理論考試、實(shí)踐技能測(cè)試、項(xiàng)目成果展示等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第四，建立學(xué)生反饋機(jī)制。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提供對(duì)教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的反饋和建議，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，定期收集學(xué)生的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)。第五，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化。教師應(yīng)深入分析評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)改革中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)分析結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)改革策略。

四、結(jié)論

綜上所述，在行業(yè)需求不斷變化的前提下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)方法、教學(xué)資源、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革實(shí)踐，以滿足當(dāng)前行業(yè)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，在改革過(guò)程中，高職院校需時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化，及時(shí)將最新、最前沿的技術(shù)引入教學(xué)體系，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。

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（作者單位：三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）