突破與覺察自我，讓教育生命力生生不息

有人說，生命是一場旅行，不要一直停留在同一個地方。我想說，生命是一場綻放，理應熱熱烈烈地將自己的模樣展現給這個世界。

閱讀悅心，讀寫同行，開啟心程。2015年，我加入了“行知鄉村讀書會”QQ群。群主是一位教育學博士，群友則來自天南海北，大家都為讀書、為教育、為自我成長而來。我是群里唯一的幼兒園教師，起初因感覺讀書少而不敢多言。“隱身”一段時間后，我鼓起勇氣參加了一次線上共讀活動。活動中，我朗誦了一段文字，因為字正腔圓、聲情并茂而博得了大家的稱贊，也拾回了一些自信。自那以后，我讀書的興趣越來越濃厚。后來，我加入撰寫“行知早報”隊伍，開啟讀、研、寫、踐的新旅程。在某次撰寫的過程中，我將早報嵌入“用微光照亮新的行程，愿你我一路同行”的題頭，以鞭策自己奮進。2016年，在讀寫團隊領頭人的鼓勵下，我參加了首屆“生活教育網絡研修班”，以主持人的身份帶領學員共讀陶行知教育名篇《教學做合一》，并面向研修班全體學員分享讀寫經驗。活動最后，我以一首自己改編的歌曲《幸福萬年長》作為結尾，通過歌聲表達自己成長過程中感受到的幸福。幾年后，我秉承此理念創辦幼兒園的內部讀書周報——荷露周報，引領更多伙伴與我同行。

這些經歷使我感受到體內生命力量的涌動，就像我和孩子們一起種在墻角的那株向日葵一般，努力追逐太陽的光芒。也是從那時起，讀書與寫作成了我教育生活中不可或缺的一部分。2020年，我創建自己的寫作公眾號，期望通過網絡平臺與更多熱愛教育與生活的人交流心得、分享經驗。

突破困境，獲得新生，點燃微光。2017年，我負責一次任務性科研培訓活動，培訓的主要內容是老生常談的理論性內容。這對于參與者來說無疑是一場索然無味的培訓。思考之后，我決定打破理論培訓的壁壘，創新培訓方式。培訓前，我從家里帶了一包巧克力，我將科研理論比作沒有開封的巧克力，雖然大家曾經有品嘗巧克力的經驗，但是此時此刻對這一塊巧克力卻知之甚少。它的口感是絲滑甜蜜的還是粗糙苦澀的？它的色澤是象牙色的還是咖啡色的？剝開包裝后，我們才能真正見到此塊巧克力的“廬山真面目”。而想要深層次地了解此塊巧克力，我們需對其進行深入探究——它的產地是哪里？成分幾何？就這樣，我將課題研究必備的實踐理論以比喻方式展示給教師，并以自己的成長故事為案例，激起教師的共鳴。而我自己，也在這個過程中實現了新的成長。

醉心實踐，覺察自我，詩意生長。我希望透過觀察幼兒去覺察自己。孩子們精彩的“哇時刻”總能在瞬間激起我的共鳴，但是轉瞬即逝的興奮點往往不具備真正的探究意義。于是，我蹲下身來，不斷思考“童年的我會怎樣做”，并真正走進孩子們的生活。在這一過程中，我堅持不干擾、不拒絕，堅持目光追隨、心靈追隨。在一次自主表演游戲活動中，孩子們經過投票，將故事《沒有牙齒的大老虎》作為游戲的主題，并分工合作，改編劇本、創作角色、制作道具、自主排練……孩子們希望我幫助他們借一些動物服裝，我欣然應允，并和老師們為孩子們設計演出服裝道具展示區。孩子們排練結束后，看到琳瑯滿目的展區便歡呼起來。這時，一向靦腆的恒恒跑了過來：“賈老師，明天你來看我們表演吧！”還未等我回答，孩子們便一擁而上：“賈老師，明天來看我們表演！”被孩子們包圍的我，也幸福得像個孩子。

第二天，我應邀而至。演出結束后，恒恒又跑過來：“賈老師，我演得怎么樣？”我說：“棒極了，好像一只真的小老虎。”恒恒非常開心，并再次向我發出邀請：“賈老師，明天你再來看一遍吧。”“好的，我很期待呀！”觀看過程中，孩子們自由、自主、自在的生命樣態深深地感染著我。我想，這便是生命該有的樣子，在孩子們的眼中，我看見了生命閃耀的光芒；在孩子們的歡笑聲中，我聽見了生命向上拔節的聲響……而我的教育生命也應有如此的精彩，和孩子們在一起，去尋找屬于我的感動、發現，去完善我對兒童的理解與認知，從中感悟和書寫自己的精彩。

幼兒園教師這一職業賦予我獨特的人生價值，使我在教育這趟生動而有趣的旅程中不斷遇見更好的自己。