新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高等教育高質(zhì)量發(fā)展：邏輯關(guān)聯(lián)、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

摘要： 新質(zhì)生產(chǎn)力是符合新發(fā)展理念質(zhì)態(tài)和滿足高質(zhì)量發(fā)展要求的先進(jìn)生產(chǎn)力，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征。新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育高質(zhì)量發(fā)展有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)耦合，二者在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)孵化、文化創(chuàng)新等方面存在相互契合、相互促進(jìn)的關(guān)系。從價(jià)值意蘊(yùn)看，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展能夠?yàn)楦叩冉逃哔|(zhì)量發(fā)展提供新指引、注入新動(dòng)能以及催生新變革。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新人才，完善人才培養(yǎng)機(jī)制；引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新科技，構(gòu)筑科學(xué)研究高地；布局新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，加大開(kāi)放辦學(xué)力度；培育新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新文化，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高等教育；高質(zhì)量發(fā)展；邏輯關(guān)聯(lián)；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G640" " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " 文章編號(hào)：1672-0717（2025）01-0051-07

黨的二十大報(bào)告指出，要“深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”[1]。這深刻體現(xiàn)出黨對(duì)科技創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。黨的二十大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略全局出發(fā)，明確提出發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。2023年9月，習(xí)近平在黑龍江考察調(diào)研期間首次提出新質(zhì)生產(chǎn)力概念[2]，之后多次強(qiáng)調(diào)要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)到高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型迫切需要從動(dòng)力、效率、質(zhì)量、模式等方面尋求重大變革，促進(jìn)生產(chǎn)力躍升。新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，是黨準(zhǔn)確把握形勢(shì)變化和時(shí)代發(fā)展要求的結(jié)果，是對(duì)馬克思主義生產(chǎn)力理論的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)也是貫徹新發(fā)展理念在發(fā)展實(shí)踐中的概括與總結(jié)。新質(zhì)生產(chǎn)力代表一種生產(chǎn)力的躍升，是符合新發(fā)展理念質(zhì)態(tài)和滿足高質(zhì)量發(fā)展要求的先進(jìn)生產(chǎn)力，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。

以高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化需要優(yōu)先發(fā)展教育，特別是高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供的前提先導(dǎo)和龍頭帶動(dòng)作用[3]。新質(zhì)生產(chǎn)力在實(shí)踐中體現(xiàn)出對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁支撐和推動(dòng)作用，對(duì)于高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要影響。具言之，新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的高等教育高質(zhì)量發(fā)展需要高等教育緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于創(chuàng)新人才、創(chuàng)新科技、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新文化的新形勢(shì)、新變化、新需求，發(fā)揮自身在教育、科技、人才三位一體協(xié)同融合方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新人才、引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新科技、布局新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、培育新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新文化等路徑，不斷推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、開(kāi)放辦學(xué)、文化傳承創(chuàng)新等方面邁向高質(zhì)量發(fā)展。反之，高等教育高質(zhì)量發(fā)展也能為新質(zhì)生產(chǎn)力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展。在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、我國(guó)邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程之際，以新質(zhì)生產(chǎn)力助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展，能夠加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、扎實(shí)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、有效推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)人才強(qiáng)國(guó)等國(guó)家重大戰(zhàn)略部署的落地見(jiàn)效，能夠增強(qiáng)高等教育在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的使命擔(dān)當(dāng)，為推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展貢獻(xiàn)新時(shí)代高等教育力量。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力與高等教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)

一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要影響，將對(duì)教育系統(tǒng)產(chǎn)生綜合性重構(gòu)和顛覆性影響[4]。從歷史維度看，歷次生產(chǎn)力質(zhì)變都通過(guò)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)分工等途徑影響高校的教育理念、人才目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等方面的變革，使高校逐漸成為科技創(chuàng)新發(fā)展的高地并隨著科技升級(jí)速度的提高日益進(jìn)入工業(yè)革命前沿[5]。當(dāng)下，新質(zhì)生產(chǎn)力在促使高等教育學(xué)科體系、教學(xué)體系、科研體系、治理體系等方面產(chǎn)生重大變革的同時(shí)，也推動(dòng)高等教育培養(yǎng)更多高質(zhì)量創(chuàng)新人才、布局更多高效能創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、催生更多高科技創(chuàng)新成果。另一方面，高等教育在促進(jìn)形成新質(zhì)生產(chǎn)力過(guò)程中具有不可替代的基礎(chǔ)支撐、戰(zhàn)略引領(lǐng)和改革創(chuàng)新作用[6]。高等教育是創(chuàng)新人才的集聚地、創(chuàng)新科技的策源地、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的孵化地、創(chuàng)新文化的前沿陣地，高等教育高質(zhì)量發(fā)展能夠促進(jìn)教育、科技、人才良性循環(huán)，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才硬實(shí)力、科技競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展巧實(shí)力和文化軟實(shí)力。可見(jiàn)，高等教育高質(zhì)量發(fā)展需要順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略部署和趨勢(shì)要求，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開(kāi)高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供的堅(jiān)實(shí)支撐，二者在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)孵化、文化創(chuàng)新等方面存在高度關(guān)聯(lián)與深度契合。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)創(chuàng)新人才的需要與高等教育人才培養(yǎng)相呼應(yīng)

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才，人才靠高等教育的培養(yǎng)。新質(zhì)生產(chǎn)力作為創(chuàng)新人才的需求側(cè)與作為人才培養(yǎng)供給側(cè)的高等教育緊密相關(guān)。從需求側(cè)看，新質(zhì)生產(chǎn)力需要的是創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，包括具備深厚理論基礎(chǔ)和強(qiáng)大科研實(shí)踐能力的科技創(chuàng)新人才，掌握跨學(xué)科知識(shí)、跨專業(yè)技能、跨領(lǐng)域創(chuàng)新的跨界融合人才，熟悉專業(yè)知識(shí)本領(lǐng)和實(shí)踐運(yùn)用的高技能人才等。從供給側(cè)看，人才培養(yǎng)是高校最為核心的功能，新型人才需要通過(guò)高等教育系統(tǒng)、全面、專門(mén)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是科技知識(shí)水平的提高以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。因?yàn)椋艘蔀閯趧?dòng)者就需要掌握和具備一定的知識(shí)與技能，這種知識(shí)與技能在當(dāng)下越來(lái)越需要通過(guò)教育獲得。馬克思指出：“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力。”[7]此外，新質(zhì)生產(chǎn)力要素中的勞動(dòng)工具日益自動(dòng)化、智能化、數(shù)字化、系統(tǒng)化、精密化，涵蓋計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、機(jī)械、數(shù)控等多領(lǐng)域多方面的科學(xué)知識(shí)。勞動(dòng)者操作和掌握這種勞動(dòng)工具也需要經(jīng)過(guò)高校的系統(tǒng)專門(mén)培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能弄懂做實(shí)，進(jìn)而才有可能進(jìn)行實(shí)踐操作以及改造、升級(jí)、創(chuàng)新等。高校需要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)工具原理并運(yùn)用、操作這種先進(jìn)生產(chǎn)工具的人才。國(guó)際上，西方主要國(guó)家無(wú)不致力于推進(jìn)高等教育的普及化、大眾化。可見(jiàn)，高等教育在培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的創(chuàng)新人才方面提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要支撐[8]。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)創(chuàng)新科技的需要與高等教育科學(xué)研究相契合

習(xí)近平指出：“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。”[9]科技創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力躍升和變革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，能夠推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高效率、更符合高質(zhì)量發(fā)展要求的先進(jìn)生產(chǎn)力。科學(xué)研究是高校的重要職能之一，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦予高校的時(shí)代要求和重要使命。特別是對(duì)于研究型高校而言，推動(dòng)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性、標(biāo)志性、高水平的科研成果占據(jù)極其重要地位。高校作為科技創(chuàng)新的重要基地，擁有強(qiáng)大的科研實(shí)力和創(chuàng)新資源，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。可見(jiàn)，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于創(chuàng)新科技的需要離不開(kāi)高等教育強(qiáng)大的科學(xué)研究支撐，兩者高度契合。從實(shí)踐來(lái)看，2012年以來(lái)，高校獲得了60%以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)和60%以上的基礎(chǔ)研究、80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，為生命科學(xué)、疫苗研發(fā)、高鐵、核電、生物育種、國(guó)防軍工等重點(diǎn)領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)，參與研制超級(jí)計(jì)算機(jī)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、神舟系列等國(guó)家利器[10]。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育越來(lái)越承擔(dān)著知識(shí)傳承、傳播、創(chuàng)造和創(chuàng)新功能，是科技創(chuàng)新的重要策源地，影響著社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科技創(chuàng)新發(fā)展，“推動(dòng)著世界上諸多最具有前途和創(chuàng)新性的研究”[11]，成為現(xiàn)代社會(huì)的軸心機(jī)構(gòu)，起著軸心作用。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的需要與高等教育開(kāi)放辦學(xué)相關(guān)聯(lián)

產(chǎn)業(yè)是科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化載體、應(yīng)用場(chǎng)景和表現(xiàn)形態(tài)。以科技創(chuàng)新為核心要素的新質(zhì)生產(chǎn)力需要規(guī)劃和布局新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力躍升和高質(zhì)量發(fā)展。在2016年1月舉行的達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上，世界經(jīng)濟(jì)論壇創(chuàng)始人克勞斯·施瓦布提出“第四次工業(yè)革命”的概念，引發(fā)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注[12]。第四次工業(yè)革命進(jìn)程催生了以科技創(chuàng)新為核心、以數(shù)字技術(shù)為支撐、以人工智能為主導(dǎo)的新質(zhì)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力在人工智能、數(shù)字技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、生命科學(xué)等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新需要融入具體的產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用，使科技創(chuàng)新成果的潛在生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的先進(jìn)生產(chǎn)力。在開(kāi)放辦學(xué)理念下，高校不是與世隔絕的“象牙塔”，而是需要主動(dòng)面向國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)、面向市場(chǎng)需求變化、面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，成為連接科研院所、企業(yè)、市場(chǎng)、平臺(tái)并形成產(chǎn)學(xué)研用一體的橋梁。一方面，高校能夠發(fā)揮教育、科技、人才一體化重要交匯點(diǎn)的顯著優(yōu)勢(shì)，緊跟新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度銜接融通。另一方面，高校可以依托豐富的科研優(yōu)勢(shì)和智力支持，打造創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化基地，使之成為推動(dòng)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)落地發(fā)展的“增量器”，更好地服務(wù)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（四）新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)創(chuàng)新文化的需要促進(jìn)高等教育文化傳承創(chuàng)新

“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，文化是重要支點(diǎn)。”[13]創(chuàng)新文化對(duì)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展并不是無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)的，而是能夠培育創(chuàng)新素養(yǎng)和營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。一方面，創(chuàng)新文化培育和塑造勞動(dòng)者優(yōu)良的創(chuàng)新素養(yǎng)。新質(zhì)生產(chǎn)力需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者不僅包括對(duì)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，而且也包含相應(yīng)的道德、精神、價(jià)值觀念等人文因素，畢竟后者對(duì)于勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和責(zé)任感起著不可估量的重要作用。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記在2024年6月的全國(guó)科技大會(huì)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)講話中指出，要“堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，堅(jiān)持培育創(chuàng)新文化，堅(jiān)持科技開(kāi)放合作造福人類”[14]。另一方面，創(chuàng)新文化能夠?yàn)樾沦|(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供開(kāi)拓創(chuàng)新的良好氛圍和社會(huì)環(huán)境。人既能發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造，同時(shí)又受到環(huán)境的制約和影響。創(chuàng)新的文化氛圍和制度環(huán)境能夠極大激發(fā)創(chuàng)新活力、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，從而使人勇于創(chuàng)新實(shí)踐。高校是文化傳承和文化創(chuàng)新的重要陣地，高等教育是文化傳播的重要渠道。新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于創(chuàng)新文化的需要促使高校通過(guò)教育、傳播、制度建設(shè)等途徑大力弘揚(yáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方式和行為模式，涵養(yǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)和思想品格。相應(yīng)地，高校對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新制度環(huán)境的營(yíng)造也能極大滿足新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新文化需要。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

把握新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)，有助于高等教育在高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中找準(zhǔn)革新方向，激發(fā)新興動(dòng)能，拓寬實(shí)踐進(jìn)路。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供新指引

高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代我國(guó)高等教育改革的核心命題，高等教育的高質(zhì)量發(fā)展不僅遵循時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的要求，更需要新的生產(chǎn)力理論加以指導(dǎo)。新質(zhì)生產(chǎn)力要求高等教育更聚焦新發(fā)展、更注重創(chuàng)新性、更體現(xiàn)數(shù)智化、更兼顧未來(lái)化，新質(zhì)生產(chǎn)力為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提出新指引。一是推動(dòng)學(xué)科布局面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮中，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、提升全球競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇。高校學(xué)科布局要面向新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保、低空經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以及量子信息、人形機(jī)器人、腦機(jī)接口、生成式人工智能、生物制造、未來(lái)顯示、未來(lái)網(wǎng)絡(luò)、新型儲(chǔ)能等未來(lái)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域；高校要積極探索適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)，因地制宜做好學(xué)科優(yōu)化的規(guī)劃布局，把資源配置投放到助力新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)上，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，提高學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)的匹配度。二是引領(lǐng)人才培養(yǎng)新方向。高校人才培養(yǎng)要滿足新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于創(chuàng)新型、復(fù)合型、高端化、智能化、綠色化人才的需求。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢(shì)引導(dǎo)高校培養(yǎng)更多掌握跨學(xué)科跨領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型人才、具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的創(chuàng)新型人才、善于持續(xù)學(xué)習(xí)與應(yīng)變適應(yīng)的技能型人才。高校要優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方式，從注重知識(shí)技能的傳授到重視創(chuàng)新意識(shí)和能力、知識(shí)遷移與創(chuàng)造、協(xié)作應(yīng)變與溝通、實(shí)踐操作與解決問(wèn)題等素養(yǎng)的提升，不斷滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于適應(yīng)未來(lái)發(fā)展、善于創(chuàng)新創(chuàng)造、綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才需求。三是助力科學(xué)研究水平邁上新臺(tái)階。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，一方面促使高校科研更加注重跨學(xué)科跨領(lǐng)域合作，促進(jìn)學(xué)科交叉融合與科研合作，產(chǎn)生更多新的知識(shí)和創(chuàng)新成果；另一方面，推動(dòng)高等教育在科學(xué)研究上面向國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確科研主攻方向，提高高等教育的科學(xué)研究能力和科技創(chuàng)新水平，促進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力還會(huì)增進(jìn)高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、平臺(tái)在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的深度交流合作，加快科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)孵化，促進(jìn)高校科研成果的轉(zhuǎn)化。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力為高等教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能

新質(zhì)生產(chǎn)力的“高科技”為高等教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)技術(shù)支撐。通過(guò)引入新質(zhì)生產(chǎn)力中的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、全息影像、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等數(shù)智技術(shù)，促進(jìn)高等教育形成學(xué)習(xí)空間數(shù)智化與終端應(yīng)用智能化，拓展了學(xué)習(xí)空間，統(tǒng)籌了物理空間和數(shù)字空間、現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，實(shí)現(xiàn)了教育的去時(shí)空化、非正式化、泛在化、可視化、交互性等，提升了學(xué)習(xí)的直觀化、體驗(yàn)感、臨近感和有效性。高校將智能化終端應(yīng)用到人才培養(yǎng)及教育管理之中，能夠精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)模式，能提供更有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)，促進(jìn)更有效地實(shí)施因材施教，形成更好的教學(xué)運(yùn)行環(huán)境以及更高效的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，重塑教學(xué)方式與學(xué)習(xí)形態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力的“高效能”為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提高效率。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，生產(chǎn)要素配置的高效能使高等教育中的資金、人才、信息、技術(shù)、管理等資源得到更高效、更合理、更科學(xué)的配置，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源流向更緊缺、更前沿、更重要的領(lǐng)域，助力提高管理效率和資源利用率。其二，新質(zhì)生產(chǎn)力全要素生產(chǎn)的高效能提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和人力勞動(dòng)替代率。勞動(dòng)工具的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，以及勞動(dòng)對(duì)象的改進(jìn)升級(jí)、品質(zhì)提升、多樣拓展，進(jìn)一步替代了人力勞動(dòng)，同時(shí)極大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。新質(zhì)生產(chǎn)力的“高質(zhì)量”為高等教育高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)換動(dòng)力機(jī)制。新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量特征是通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益提升等新動(dòng)能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這對(duì)于高等教育高質(zhì)量發(fā)展而言，從注重毛入學(xué)率、學(xué)生總?cè)藬?shù)的增加轉(zhuǎn)向重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從依靠資本、勞動(dòng)、技術(shù)等傳統(tǒng)要素的累加式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和高質(zhì)量要素投入產(chǎn)生的乘數(shù)式增長(zhǎng)，從“粗獷式”“擴(kuò)展式”“外延式”發(fā)展轉(zhuǎn)向追求精細(xì)化、引領(lǐng)式、內(nèi)涵式發(fā)展，這些轉(zhuǎn)向都離不開(kāi)新質(zhì)生產(chǎn)力。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力為高等教育高質(zhì)量發(fā)展催生新變革

新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，新質(zhì)生產(chǎn)力在教育理念革新、教育內(nèi)容重組、教育方式更新、教育治理改革等方面催生高等教育新變革。在教育理念革新方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)于教育目標(biāo)、師生關(guān)系產(chǎn)生重大影響：促使高等教育由以知識(shí)傳承和技能培養(yǎng)為主的傳統(tǒng)教育觀念，逐步轉(zhuǎn)向個(gè)性化、多元化、差異化、復(fù)合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念；由教師中心向師生共同塑造、共同探索、共同推進(jìn)的平等合作關(guān)系邁進(jìn)。在教育內(nèi)容重組方面，一是新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)教育內(nèi)容從統(tǒng)一化向多元化轉(zhuǎn)變，除了基本的知識(shí)技能之外，更注重對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐操作、數(shù)字思維、科學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容的傳遞與培養(yǎng)，按主題、跨學(xué)科整合教學(xué)內(nèi)容將成為新趨勢(shì)；二是新質(zhì)生產(chǎn)力引導(dǎo)大學(xué)課程從分科走向綜合。在現(xiàn)代教育體系的不斷發(fā)展過(guò)程中，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步成為高等教育格局的顯著特征。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使單科知識(shí)的獲取越發(fā)便利，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展卻越來(lái)越需要綜合多學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)和綜合分析能力以應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情境。在教育方式更新方面，新質(zhì)生產(chǎn)力要求高等教育進(jìn)一步破除教師中心、教材中心和課堂中心的傳統(tǒng)教育方式，不斷推動(dòng)教育方式方法變革。借助數(shù)智技術(shù)的聚合作用，高校應(yīng)把握在線教育、開(kāi)放教育的內(nèi)在轉(zhuǎn)化機(jī)制，探索個(gè)性學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、人機(jī)協(xié)同等多樣化的創(chuàng)新型教育方式，為學(xué)生創(chuàng)造更貼合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律、更貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在教育治理改革方面，新質(zhì)生產(chǎn)力帶來(lái)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展將充分賦能教育治理數(shù)字化，切實(shí)提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。數(shù)字技術(shù)能夠助力科學(xué)決策，在教育戰(zhàn)略規(guī)劃、教育資源分配、教育機(jī)構(gòu)建設(shè)、教育任務(wù)布局、教育質(zhì)量評(píng)估、人才及科技評(píng)價(jià)、綠色校園建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用，為教育治理賦能增效，推進(jìn)教育治理不斷走向數(shù)字化、系統(tǒng)化、智能化。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高等教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

“所當(dāng)乘者勢(shì)也，不可失者時(shí)也。”新質(zhì)生產(chǎn)力背景下推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展需要立足新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于創(chuàng)新人才、創(chuàng)新科技、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新文化需求的新特點(diǎn)、新要求，在實(shí)踐層面不斷走深走實(shí)、見(jiàn)行見(jiàn)效，通過(guò)完善人才培養(yǎng)機(jī)制、構(gòu)筑科學(xué)研究高地、加大開(kāi)放辦學(xué)力度、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，不斷推進(jìn)我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新人才，完善人才培養(yǎng)機(jī)制

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，人才是第一資源，是最能動(dòng)、最活躍的主體。以新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新人才培養(yǎng)根基，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。第一，抓好教育根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。歸根究底，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。培育新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新人才，必須落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，育人的根本在于立德，要將立德樹(shù)人作為夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的人才根基。高校要構(gòu)建新的“三全育人”格局，有效提高全要素育人能力，構(gòu)建育人新秩序、新形態(tài)、新格局；要深入推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，把課程思政作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容以及落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。第二，滿足新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新人才需求，加快培育拔尖創(chuàng)新人才和緊缺技術(shù)人才。高校要將順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展作為重要導(dǎo)向，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于“高精尖缺”的人才需求，著重培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料等方面的關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新人才和緊缺人才；要對(duì)接新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新科技和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)需求，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向等創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化科研能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、高效率、高水平。第三，加強(qiáng)教學(xué)核心要素建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。高校須結(jié)合發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的條件與要求，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源、完善教學(xué)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍等舉措優(yōu)化教學(xué)要素，提升教學(xué)質(zhì)量，形成與產(chǎn)業(yè)鏈相配套、與創(chuàng)新鏈相適應(yīng)、與技術(shù)鏈相銜接的教學(xué)體系。第四，優(yōu)化創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮人才評(píng)價(jià)引領(lǐng)示范作用。高校須加強(qiáng)分層分類管理，根據(jù)基礎(chǔ)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究等對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)化分類，建立以創(chuàng)新為核心、以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為基礎(chǔ)的人才評(píng)價(jià)體系，破除“論文+課題”主導(dǎo)的路徑依賴，高度重視重大戰(zhàn)略需求、重大科技攻關(guān)、一流原創(chuàng)性顛覆性成果以及科研成果的轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（二）引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新科技，構(gòu)筑科學(xué)研究高地

創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的起點(diǎn)，科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素和動(dòng)力引擎。高校作為科技創(chuàng)新的主力軍和策源地，理應(yīng)加強(qiáng)原創(chuàng)性、前沿性、顛覆性科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)生動(dòng)能，不斷推進(jìn)高等教育科學(xué)研究的高質(zhì)量發(fā)展。一是要?jiǎng)?chuàng)新科研組織模式。在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，高校要以需求和問(wèn)題為牽引、以特色學(xué)科為先導(dǎo)開(kāi)展有組織科研和有組織成果轉(zhuǎn)化，培育重大科研項(xiàng)目，強(qiáng)化項(xiàng)目、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，建立“前沿探索—基礎(chǔ)研究—集中攻關(guān)”的多層次科研體系，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，形成跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，以解決復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題；要積極探索“賽馬”“揭榜掛帥”等新興科研組織模式，激發(fā)科研創(chuàng)新動(dòng)力。二是要建設(shè)高水平創(chuàng)新研究平臺(tái)。高校應(yīng)積極探索建立提質(zhì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育新興產(chǎn)業(yè)、布局未來(lái)產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新平臺(tái)：聚焦科技前沿領(lǐng)域，規(guī)劃發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，拓展跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨部門(mén)的交叉研究平臺(tái)，促進(jìn)人才、資本、設(shè)備、知識(shí)等全要素資源深度融合，形成產(chǎn)學(xué)研用一體化的新型創(chuàng)新研究體系，提升科技創(chuàng)新效率。三是要強(qiáng)化應(yīng)用型基礎(chǔ)研究。習(xí)近平指出：“加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的必由之路。”[15]針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的科技創(chuàng)新需求，須聚集科研資源提升高校在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和新興學(xué)科、前沿學(xué)科、交叉學(xué)科的原始創(chuàng)新水平，深刻把握基礎(chǔ)領(lǐng)域研究對(duì)于科技創(chuàng)新的支撐性、基礎(chǔ)性、持續(xù)性作用，不斷促進(jìn)學(xué)科交叉融合，加速推進(jìn)原始創(chuàng)新，夯實(shí)高水平科技自立自強(qiáng)根基，解決“卡脖子”科技問(wèn)題。四是要瞄準(zhǔn)重大戰(zhàn)略需求加緊科研攻關(guān)。與以往傳統(tǒng)要素驅(qū)動(dòng)不同，新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展是以科技創(chuàng)新作為核心驅(qū)動(dòng)。因此，高校要瞄準(zhǔn)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的重大戰(zhàn)略需求以及國(guó)際科技前沿加緊科研攻關(guān)，積極調(diào)配高校人才、學(xué)科、資本、平臺(tái)等方面的優(yōu)勢(shì)資源，不斷攻克重大科技領(lǐng)域難題，不斷提升對(duì)于重大戰(zhàn)略需求的貢獻(xiàn)度。

（三）布局新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，加大開(kāi)放辦學(xué)力度

在日益現(xiàn)代化、國(guó)際化、社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)下，高校也越來(lái)越需要樹(shù)立“打開(kāi)大門(mén)辦大學(xué)”的教育理念，積極開(kāi)展產(chǎn)教融合以及對(duì)外合作交流，助推創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化。一方面，深化產(chǎn)教融合，緊密對(duì)接創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。2024年3月，習(xí)近平在參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。高校作為教育領(lǐng)域與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有機(jī)銜接的最前沿，同樣需要結(jié)合自身辦學(xué)定位、資源優(yōu)勢(shì)與地域特點(diǎn)，面向新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的集中迫切需求，有計(jì)劃、有組織推進(jìn)產(chǎn)教融合，拓展產(chǎn)教戰(zhàn)略聯(lián)盟、科技資源共享、技術(shù)開(kāi)發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。高校要積極響應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略部署，加緊學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，推動(dòng)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為超前布局和建設(shè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)提供多渠道、全方位和針對(duì)性的人才供給、智力支持和科研咨詢服務(wù)。另一方面，我國(guó)高校要深化對(duì)外開(kāi)放，主動(dòng)開(kāi)展對(duì)外合作交流。黨的二十大報(bào)告指出：“擴(kuò)大國(guó)際科技交流合作，加強(qiáng)國(guó)際化科研環(huán)境建設(shè)。”[1]高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高水平對(duì)外開(kāi)放，這不僅是構(gòu)建新發(fā)展格局的強(qiáng)有力保障，也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要因素。高校要聚合全球創(chuàng)新信息技術(shù)力量，在實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)過(guò)程中，重視國(guó)內(nèi)外各種技術(shù)要素的整合互動(dòng)，通過(guò)吸收國(guó)外尖端技術(shù)提升科技創(chuàng)新效率，為新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展厚植科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)[16]；要推動(dòng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的技術(shù)要素流動(dòng)，發(fā)揮國(guó)際合作的交流紐帶和項(xiàng)目載體作用，借助數(shù)字化賦能?chē)?guó)際交流合作新形態(tài)，在發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)方面深化國(guó)際學(xué)術(shù)交流與科研合作；要以時(shí)代為關(guān)照，依托優(yōu)勢(shì)、著眼特色，差異化拓展高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)路，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外世界一流大學(xué)在新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)孵化過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)模式；要完善國(guó)際頂尖人才、領(lǐng)軍人才、高技能人才等群體的人才引進(jìn)制度和配套的機(jī)制平臺(tái)建設(shè)，探索建立和實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更為有效的人才政策，為新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚全球創(chuàng)新人才資源。

（四）培育新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新文化，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新

文化是人的安身立命之本，也是人的生命力、創(chuàng)造力、奮進(jìn)力的精神根基與動(dòng)力源泉[17]。高校通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新文化推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的高質(zhì)量發(fā)展可以從以下三方面著手。第一，重視傳承創(chuàng)新文化基因。五千年來(lái)，中華民族孕育了豐富的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新成果和創(chuàng)新精神，誕生了“世異則事異，事異則備變”“茍日新，日日新，又日新”“周雖舊邦，其命維新”等創(chuàng)新思想，出現(xiàn)了造紙術(shù)、火藥等重大科技創(chuàng)新成果，產(chǎn)生了分封制、井田制、郡縣制、行省制等國(guó)家治理創(chuàng)新制度，孕育了推陳出新、革故鼎新、破舊立新的創(chuàng)新精神。傳承創(chuàng)新文化基因，需要汲取中華民族博大精深的創(chuàng)新思想和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。第二，營(yíng)造創(chuàng)新文化生態(tài)。高校要大力學(xué)習(xí)、宣傳和弘揚(yáng)“兩彈一星”精神、科學(xué)家精神、新時(shí)代北斗精神體現(xiàn)的敢為人先、攻堅(jiān)克難、自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新品質(zhì)，推動(dòng)形成崇尚創(chuàng)新的文化土壤和創(chuàng)新生態(tài)。高校還需要優(yōu)化制度設(shè)計(jì)，搭建鼓勵(lì)探索創(chuàng)新、寬容失敗、保障創(chuàng)新環(huán)境的制度安排，讓倡導(dǎo)創(chuàng)新的價(jià)值觀念充分體現(xiàn)在教育、科技、人才一體化的制度建構(gòu)中。第三，培養(yǎng)批判性思維，提升文化創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)新需要兼收并蓄、去粗取精的傳承學(xué)習(xí)，需要批判質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的開(kāi)拓超越，需要勇往直前、自強(qiáng)不息的奮斗拼搏，需要直面失敗、合理容錯(cuò)的寬容心態(tài)。在這些因素中，非常重要與關(guān)鍵的就是批判質(zhì)疑。不管是原始創(chuàng)新還是組合創(chuàng)新都需要用不同的視角、不同的思維、不同的方式去看待事物與問(wèn)題，批判性思維能夠提供一種發(fā)現(xiàn)不同與問(wèn)題的重要思維方法。此外，在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，人工智能、大數(shù)據(jù)、3D掃描、云計(jì)算、全息投影等數(shù)字技術(shù)加速發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視數(shù)字技術(shù)與文化傳承創(chuàng)新相融合，加強(qiáng)數(shù)字文化基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，積極創(chuàng)造文化數(shù)字化新產(chǎn)品、新場(chǎng)景、新體驗(yàn)，全面提升文化創(chuàng)新意識(shí)和能力，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供源源不斷的精神力量。

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High-Quality Development of Higher Education in the Context of New Quality Productivity： Logical Correlation， Value Implication and Practice Path

LONG Xianzhong" "HUANG Mingyong" LI Yingying

Abstract： New quality productivity is advanced productivity that conforms to new development concepts and meets the requirements of high-quality development. It has the characteristics of high technology， high efficiency and high quality. New quality productivity and high-quality development of higher education have a strong correlation and coupling， and the two have a mutually compatible and mutually reinforcing relationship in terms of talent training， scientific research， industrial incubation， and cultural innovation. From the perspective of value implications， the development of new quality productivity can provide new guidance， inject new momentum， and give birth to new changes in the high-quality development of higher education. It is necessary to cultivate innovative talents for new quality productivity and improve the talent training mechanism to promote the high-quality development of higher education under the background of new quality productivity. It must lead the innovation of science and technology of new quality productivity and construct scientific research highland， layout innovative industries of new quality productivity and strengthen the opening up of schools， and cultivate an innovative culture of new quality productivity and promote cultural inheritance and innovation.

Key words： new quality productivity; higher education; high-quality development; logical correlation; value implication; practice path

（責(zé)任編輯" 陳劍光）