借助游戲提高幼兒的交往能力

近年有關研究發現，幼兒園中有一類特殊的幼兒群體，被稱為易忽視型幼兒。這類幼兒由于長期得不到有效關注，行為問題日益增多。在班級中他們能夠較好地遵守規則，有足夠的包容性，在集體生活中常常以一個旁觀者的身份參與其中。但由于缺乏自信、不善于表現和表達，容易被教師和同伴忽略，從而變得自卑、膽怯、懦弱。長此以往，他們漸漸地成為班級中不起眼的角色，這大大阻礙了他們的成長。如何幫助易忽視型幼兒在集體中更好地交往成為幼兒教師的當務之急。

沙盤游戲療法能為兒童提供一個自由的、受保護的空間，在這里幼兒能夠放松身心，通過擺弄沙具釋放壓抑情緒，盡情地表現自己。在沙盤游戲中，教師可以比較直觀地發現易忽視型幼兒身上存在的問題，從而更有針對性地介入指導。

通過觀察，研究者將易忽視型幼兒在班級與沙盤游戲中的狀態進行對比并分為兩類：在班級與游戲中表現一致和表現不一。筆者通過對這兩種狀態進行分析，分別提出了有效的指導策略：

表現一致的易忽視型幼兒。表現一致的幼兒在沙盤游戲中往往安靜、不違規、不與同伴交流，沉浸在自己的世界中。受自身性格的影響，這些幼兒交往能力較弱，不喜歡回應他人，很少主動發起話題，對他人的行為和態度漠不關心，對事物缺乏興趣，集體活動參與度不高，愉快情緒的表達也不夠明顯。

教師首先需要了解他們在家庭中的狀態，找出阻礙他們交往的真正原因。在班級生活中，教師應主動捕捉他們的閃光點，及時給予表揚和肯定，幫助他們建立自信。同時，要培養他們的自主性，提供機會讓他們自主安排時間，選擇感興趣的活動內容，鼓勵他們挑戰自我，實現新的突破。

表現不一的易忽視型幼兒。表現不一的幼兒在沙盤游戲中的狀態為活潑、不違規，表現出主動或被動與同伴交流的愿望，心情愉悅且放松。筆者推測他們可能受到較多外在因素的干擾，從而使得自身處于一種防御狀態。

針對這類幼兒，教師首先應營造一個溫馨有愛的班級氛圍，讓幼兒感受到幸福與安全感。在日常教學中，教師需密切關注幼兒的狀態，從身心兩方面悉心呵護他們。其次，教師應積極為幼兒創造表達與互動的機會，鼓勵他們在集體面前勇敢展示自我。同伴的認可與鼓勵對這類幼兒也具有顯著的激勵作用，教師可以引導幼兒相互發現彼此的優點，并給予真誠的贊美。

沙盤游戲對于這類幼兒來說是一個很好的教育媒介。教師要持續關注這類易忽視幼兒，及時發現孩子的成長變化并做出相應策略的調整。

無論是表現一致還是表現不一的易忽視幼兒，教師都應時刻關注孩子的變化與發展，尋找合適的切入點，深入孩子的內心世界。只有通過對易忽視幼兒的教育進行深入研究，教師才能準確把握易忽視幼兒的行為和心理特征，從而調整自身的教育方式，助力幼兒形成健全的人格。

（本組稿件作者單位：北京市東城區分司廳幼兒園）