音樂游戲促進幼兒同伴交往

游戲不僅是幼兒喜歡的活動，更是支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的重要途徑。音樂游戲是基于音樂展開的，在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲。音樂游戲能夠提升發育遲緩幼兒的同伴交往能力，幫助其融入班級。

發育遲緩幼兒與普通幼兒一樣，都是社會中的一員，都具有社會屬性，所以他們也有參與社會交往，融入集體生活的需要。與同伴交往是他們融入集體的重要途徑，與同伴交往的方式包括言語、肢體、表情等。在以音樂為載體的交往氛圍中，幼兒能更快、更愉悅地享受同伴間的互動交流。音樂游戲不僅能大大促進發育遲緩的幼兒構建和諧的同伴關系，進一步推動其社會性的發展，還能夠在普通幼兒對發育遲緩幼兒的接納方面發揮積極的促進作用。同時，幼兒通過音樂游戲所獲得的交往經驗，能夠有效地遷移至其他活動之中。

圖圖（化名）是一名6歲的發育遲緩幼兒，其在語言表達和社會交往等方面的能力均弱于其他幼兒。教師為了讓圖圖迅速融入新班級，設計了一系列融合音樂游戲。

打招呼音樂游戲。為了引導幼兒彼此熟悉，我們設計了以“你好，我的朋友”為主題的音樂游戲。首先我們向大家介紹了圖圖，并讓大家一起討論與新朋友打招呼的方式，如揮手、握手、說你好等。繼而，圖圖在教師輔助下和同組小朋友伴隨音樂一起游戲，在對方揮手說出“圖圖你好”時，圖圖也能揮手回應。在之后每天來園和離園的過程中，教師都引導圖圖向其他小朋友問好，久而久之，現在圖圖已經能做到主動和別人打招呼了。

節奏指令游戲。為了讓圖圖更好地適應班級環境，我們引導圖圖和小朋友們跟隨音樂節奏舉手、拍手。起初，圖圖需要老師的輔助，且其注意力主要集中在提供幫助的老師身上。針對這一情況，老師逐步嘗試減少輔助，并增加具體指令，如“圖圖和某某一起舉手”“圖圖看老師的動作”等。通過這些引導，圖圖能夠獨立完成相關動作，并對同伴表現出更多的關注。

同伴輔助促進。在此階段，我們充分發揮同伴的協助作用，并逐步提升音樂游戲的難度。首先，我們把愿意主動幫助圖圖的幼兒安排在圖圖身旁，并在游戲前叮囑這些幼兒協助圖圖完成相關動作，游戲結束后，對提供幫助的幼兒進行獎勵。例如，在搶椅子游戲中，協助圖圖的幼兒會在音樂尚未停止時拉著圖圖前進，并在音樂停止后幫助圖圖找到椅子。在傳球游戲中，協助的幼兒會一邊喊“傳球啦”，一邊引導圖圖將球傳出，之后再完成自己的傳球任務。

經過這幾個階段的音樂游戲，圖圖已經對新班級的教師和同伴們非常熟悉，他記住了很多小朋友的名字，學會了主動關心他人。其他小朋友也會在日常生活中主動幫助圖圖，形成了融洽的相處氛圍。