打造新型教師隊伍應(yīng)在“四種能力”上下功夫

“Z一代”大學(xué)生伴隨網(wǎng)絡(luò)而生，具有信息資源更豐富、思維方式更活躍、知識需求更多維度、自我表達更個性的特點。教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)效，一要在教學(xué)研究能力發(fā)展上下功夫，掌握與教學(xué)課題相關(guān)的新理論，增加教學(xué)的知識、信息、科技含量；二要在教學(xué)設(shè)計能力運用上下功夫，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和精心的提煉設(shè)計，深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革；三要在教學(xué)創(chuàng)新能力增強上下功夫，注重用創(chuàng)新的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格和創(chuàng)造能力；四要在教學(xué)信息化手段提升上下功夫，注重全面提升信息化教學(xué)能力，學(xué)習(xí)掌握與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的知識、技能，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

習(xí)近平總書記指出，“強教必先強師”。①有了優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，教育質(zhì)量才能得到相應(yīng)的提高。在2024年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍”。②努力培養(yǎng)造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師隊伍，是建設(shè)教育強國的應(yīng)有之義，也是建設(shè)有生命力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。“Z一代”大學(xué)生伴隨網(wǎng)絡(luò)而生，他們的信息資源更豐富，思維方式更活躍，知識需求更多維度，自我表達更個性，為了打造一支貼合新一代青年特征的高質(zhì)量新型教師隊伍，筆者認(rèn)為應(yīng)在“四種能力”上下功夫。

在教學(xué)研究能力發(fā)展上下功夫

教師的教研能力是教師對其所從事的教學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、探索規(guī)律，結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，運用理論研究的方法進行研究的能力。教師教學(xué)研究能力的提高，對指導(dǎo)學(xué)生掌握知識、深入思考，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有基礎(chǔ)性的作用，有利于解決教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)工作的質(zhì)效，提升教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必然要求是不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。當(dāng)前，知識點更新較快，新觀點、新提法紛至沓來，多媒體教學(xué)手段基本普及，加之遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課程、智能教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等現(xiàn)代高科技的運用，迫切需要集教學(xué)、科研、管理等多方面能力于一體的 “復(fù)合型”“學(xué)者型”教師。首先多渠道提升教師能力水平。常態(tài)化組織安排各專業(yè)領(lǐng)域的專家教授為中青年教師開展專題授課，對一些重難點學(xué)科進行示范教學(xué)，把重難點問題講透徹，把新理念新方法講清楚。對部分教學(xué)科目進行面對面點評，使青年教師學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)、練有樣板。總結(jié)歸納教學(xué)領(lǐng)域的新觀點和爭議點，指導(dǎo)中青年教師對此進行深入研究，撰寫高質(zhì)量的論文，培養(yǎng)教師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)研究點的敏銳性，特別是對一些時代性很強的知識和應(yīng)用，重點拓展、解剖、歸納總結(jié)，及時引進國外相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，進行深入的研究和探討，開闊知識視野，使教師的知識體系不斷更新，學(xué)習(xí)的自覺性進一步增強，教師的理論水平不斷提升。其次做好知識經(jīng)驗的傳承與引領(lǐng)。老帶新、熟帶生，廣泛開展“一帶一”“一幫一”等活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的“傳、幫、帶”和引導(dǎo)作用，為青年教師講經(jīng)驗、教方法、談體會，引導(dǎo)教師向高層次發(fā)展，實現(xiàn)青年教師隊伍早日成長成才的目標(biāo)。通過“師徒結(jié)對、言傳身教”的方式，搭建起新老教師相互交流、取長補短的溝通平臺。師徒結(jié)對要有時限和任務(wù)要求，以教師的備課輔導(dǎo)、授課對象的研究、授課內(nèi)容的完善、聽課、評課、研課的開展情況等作為重點，定期組織教研部對師徒結(jié)對情況進行檢查，全面推動師徒結(jié)對工作，快速高效地培養(yǎng)青年教師成長成才。實施青年教師導(dǎo)師制，為他們在思想上、工作上、生活上提供職業(yè)、師德師風(fēng)指導(dǎo)。加強對青年教師的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，注重對青年教師職業(yè)發(fā)展的能力培養(yǎng)，強化育人使命，錘煉高尚師德，切實發(fā)揮高層次人才對青年教師的“傳幫帶”作用。培養(yǎng)青年教師處理教學(xué)內(nèi)容、運用教學(xué)方法和手段、組織評價教學(xué)的能力，形成青年教師“多層次、全覆蓋”的培養(yǎng)體系，幫助他們逐步“站穩(wěn)”講臺，為他們更好開展教學(xué)工作提供堅強后盾。再次倡導(dǎo)“教師自主學(xué)習(xí)”理念。教育是發(fā)展性職業(yè)，教師的職業(yè)發(fā)展不僅是工具性或被動式的發(fā)展，教師的主體地位應(yīng)該得到重視，在職業(yè)發(fā)展過程中要強調(diào)教師的能動性和自覺性。教師在對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)計劃的制定中，一定要根據(jù)自身的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點和目標(biāo)選擇適合個人發(fā)展要求的內(nèi)容，做到終身學(xué)習(xí)、與時俱進。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要保持教學(xué)的青春和朝氣，靠的就是不斷進行充電。教師要通過自主學(xué)習(xí)，把握教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)的要求與變化，掌握與教學(xué)課題相關(guān)的新理論、新知識以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新技能，引入本專業(yè)的前沿理論，不斷增加教學(xué)的知識、信息、科技含量。

在教學(xué)設(shè)計能力運用上下功夫

教師的職責(zé)不僅在于傳道授業(yè)，也在于有效地開展教學(xué)工作。教師在課堂上謀篇布局很大程度上依賴于學(xué)生接受知識的效率和效果，教師的規(guī)劃和設(shè)計是搞好教學(xué)的基本前提。因此，對于教師而言，提高教學(xué)設(shè)計能力是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教學(xué)課題，都應(yīng)當(dāng)按照 “教師自主設(shè)計—教研部會診把關(guān)—教師修改完善”三個步驟進行。經(jīng)過精心設(shè)計、集體討論、多次修改，最佳教學(xué)設(shè)計方案初步確立，隨后，邀請專家對方案進行全面評估，結(jié)合專家的意見和建議，進一步修改完善教學(xué)設(shè)計方案，有效提升教師的教學(xué)設(shè)計能力和水平。在教學(xué)實踐中，大家在學(xué)習(xí)交流中對照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補缺，通過臨時抽取教學(xué)課題，組織教學(xué)課題設(shè)計訓(xùn)練，隨機互評，相互借鑒，共同提高，最終達到人人會設(shè)計教學(xué)過程、人人會解剖教學(xué)難點、人人能拿出教學(xué)對策、人人能高質(zhì)量完成教學(xué)設(shè)計方案的目的。要明確課堂教學(xué)的價值指向。課堂教學(xué)的價值指向，實際上是一種指向性的教學(xué)目標(biāo)（Targeted teaching objectives）。一堂課怎么算有效果？ 這里面的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？在有限的一節(jié)課上，老師和學(xué)生所做的每一件事，都是最難能可貴的。做有價值的事才是有效的，價值越大效益越大。怎樣確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，怎樣開展教學(xué)評價，都離不開前期的踏踏實實的研究、分析教學(xué)思路和教學(xué)對象。教師在掌握教學(xué)對象特點的基礎(chǔ)上，以“學(xué)”為主進行教學(xué)設(shè)計，即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)科知識基礎(chǔ)，研究“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“通過學(xué)習(xí)可以解決哪些問題”“準(zhǔn)確理解和把握大綱要求，運用形象規(guī)范的行為語言”等內(nèi)容，向?qū)W生傳授教學(xué)知識和教學(xué)技能，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，做到學(xué)有所得，學(xué)有所成。要確定適宜的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)過程中動態(tài)生成的為教學(xué)目的服務(wù)的素材和信息，并與教師和學(xué)生進行互動交流；包括學(xué)識，技能，行為規(guī)范，價值觀念等方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容立足教材、教學(xué)資料、社會文化等，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的趨勢，融入教師自身長期教學(xué)實踐的研究積累，為知識、能力、情感三大目標(biāo)進行服務(wù)。構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系的核心是通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解所要傳達的“思想”和“智慧”。對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和精心的提煉，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，充分理解所要表達的教學(xué)內(nèi)容的觀點，并能與所用的論據(jù)有機地結(jié)合起來，從而學(xué)以致用、融會貫通。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，筑牢基礎(chǔ)性理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識體系、理解知識體系的形成過程，通過生動的事例和深入的案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生有更深層次更貼近現(xiàn)實需求的思考和探究。要深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革，了解學(xué)生的真實需求。通過調(diào)查問卷、學(xué)生座談等方式，了解學(xué)生對授課方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度等方面的意見建議，從而有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。建構(gòu)問題情境引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)脈絡(luò)使學(xué)生明晰應(yīng)掌握的重點和要突破的難點。在教學(xué)過程中，要善于甩包袱，讓學(xué)生在困惑中去討論、辨析，營造老師和學(xué)生思維交互活動氛圍，促進學(xué)生的思維拓展能力和人際交流能力。布置課堂訓(xùn)練任務(wù)，鞏固所學(xué)知識和技能，及時給予學(xué)生反饋，及時進行教學(xué)評價，檢測學(xué)習(xí)成效，并據(jù)此進行再次優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，還要注重差異性教學(xué)，運用不同的教學(xué)方式和教學(xué)資源，針對學(xué)生的不同特點和需求，因材施教，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)創(chuàng)新能力增強上下功夫

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，時代的發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而作為人才培養(yǎng)的教師，要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的桎梏，尋找新的思路，就需要用創(chuàng)新的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格和創(chuàng)造能力。教學(xué)創(chuàng)新是推動教學(xué)發(fā)展、提高教育質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)，是推進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立符合教學(xué)規(guī)律的新理論的能力和舉措。提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，要求教師不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)效，推動教育事業(yè)的發(fā)展有積極進步意義。傳統(tǒng)的教育理念要發(fā)展更新。教育需要與時俱進，傳統(tǒng)教育注重知識的傳授，缺乏對于其他方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主體地位和個性化需求。新時代的教育改革要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為中心的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。要因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用不同的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要有所改變。大學(xué)生已經(jīng)擁有相對成熟穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)、觀念態(tài)度、價值傾向，因此，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造自由、開放的氛圍。如自主學(xué)習(xí)的方法，獨立實驗的方法，團隊合作、交流、討論的方法、翻轉(zhuǎn)課堂的方法，研究的方法，實踐運用的方法等。變被動式接受為基于項目的學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造主動探究、合作學(xué)習(xí)、自我展示、討論交流的機會，讓學(xué)生在個性化解讀、文本批判、質(zhì)疑對抗、互動生成中發(fā)揮創(chuàng)造的空間，實現(xiàn)學(xué)、思、知、行的有機結(jié)合。只有與時代發(fā)展保持同步，更新教育理念，積極引入科技支持教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力及終身學(xué)習(xí)的意識，才能使教育更好地適應(yīng)時代的變遷。要營造開放的創(chuàng)新氛圍。把創(chuàng)新成果作為評價新型教師的重要指標(biāo)，鼓勵教師勇于打破常規(guī)，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。校內(nèi)外開展創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)和研討交流活動，圍繞教學(xué)設(shè)計、方法、器材、手段等方面，大家共同交流研究創(chuàng)新，集思廣益，精益求精，集中大家的智慧，鍛煉創(chuàng)新思維能力。達到“人人能創(chuàng)新，課課有創(chuàng)新點”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)學(xué)科素質(zhì)高、師資力量強的教學(xué)團隊和師資隊伍。

在教學(xué)信息化手段提升上下功夫

在數(shù)字化時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展正在深刻而迅速地改變著教育領(lǐng)域的格局，教師作為教育改革的中堅力量，扮演著至關(guān)重要的角色。提升教師信息化教學(xué)能力可以為學(xué)生提供更具啟發(fā)性和個性化的教育。全面提升教師信息化教學(xué)能力，充分運用信息化的力量，加快 IT 與教學(xué)工作的深度融合，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。教師信息化教學(xué)能力提升是綜合能力的發(fā)展和提高，它包含教師的數(shù)字素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)評價能力、技術(shù)操作能力，以及與學(xué)生進行互動和溝通的能力。要加強IT手段的運用。通過自主學(xué)習(xí)、集體培訓(xùn)、利用在線豐富網(wǎng)絡(luò)資源等，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的知識、技能，包括多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的操作、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)課件制作等，了解最新的信息技術(shù)發(fā)展趨勢和應(yīng)用案例。利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種手段實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、多樣化，從而更好地利用數(shù)字化的教學(xué)資源。要突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)計、研磨、打造出一大批“網(wǎng)絡(luò)精品課程”。打破時間空間的限制，實現(xiàn)不同學(xué)校之間同學(xué)科的教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互訪、交流、對話、研討與合作。充分利用線上優(yōu)質(zhì)資源，充實、完善和豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練掌握直播授課方法技巧，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中同步實現(xiàn)與學(xué)生的良性溝通、交流和互動。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動探索精神，促進多元思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要創(chuàng)新授課模式。借助網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛實交替、相生共存的智慧教學(xué)環(huán)境。使用線上點名簽到等功能的APP或小程序，組織在線測試、學(xué)習(xí)評價、共享習(xí)題和試卷、學(xué)習(xí)探究、在線討論，提升教學(xué)過程的互動性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。增強教學(xué)過程的互動性，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。根據(jù)課程特點，有選擇地運用電子課件、視頻案例展示、虛擬模擬實訓(xùn)場景、模擬實驗操作軟件、VR 工具等多種技術(shù)工具，使抽象知識可視化、網(wǎng)絡(luò)化、脈絡(luò)化，豐富教學(xué)方式，增強計算機輔助教學(xué)手段的教育性、直觀性、生動性、趣味性，提高教學(xué)手段的實用性。

習(xí)近平總書記指出：“扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。”③廣大教師要堅持不斷學(xué)習(xí)，注重完善知識體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高理論研究能力和學(xué)科素養(yǎng)，回答好“強國建設(shè)、教育何為”的時代課題，堅守三尺講臺，潛心教書育人，為新時代新征程推進教育強國建設(shè)提供更加有力的支撐。

注釋

①2023年5月29日，習(xí)近平總書記主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的重要講話。

②2024年9月9日至10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話。

③2014年9月9日，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話。

作者簡介

魏 方 陜西省人民武裝學(xué)校講師