構(gòu)建“棋心·五育”課程 潤澤生命成長

摘要：沈陽市清樂圍棋學(xué)校教育集團(tuán)以“潤澤生命，幸福成長”為課程理念，以圍棋特色為脈，開展“五有”課程改革，架構(gòu)“棋心·五育”課程體系，通過詳細(xì)闡述課程的頂層設(shè)計(jì)理念、系統(tǒng)構(gòu)建過程以及取得的豐碩成果，全面展示其在推動學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展方面的顯著成效，對其他學(xué)校的教育改革和創(chuàng)新發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“棋心·五育”課程；立德樹人；生命成長

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，投身教育強(qiáng)國建設(shè)的生動實(shí)踐，沈陽市清樂圍棋學(xué)校教育集團(tuán)（以下簡稱“集團(tuán)”）在“一校五址”的大發(fā)展格局下，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，立足立德樹人根本任務(wù)，踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，深化教育改革，圍繞自身圍棋特色，創(chuàng)新構(gòu)建“棋心·五育”課程體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育，潤澤生命幸福成長。

一、遵循變革：“棋心·五育”課程頂層設(shè)計(jì)

集團(tuán)以“潤澤生命，幸福成長”為課程理念，將“以棋啟智、以棋怡情、以棋育人”作為課程目標(biāo)，開展“有準(zhǔn)備、有思想、有謀略、有靈動、有收獲”的“五有”課程改革，以自身獨(dú)特的“棋心”文化引領(lǐng)“五育”的協(xié)調(diào)發(fā)展，精心架構(gòu)“棋心·五育”課程體系，從多方面著手，突出德育實(shí)效，推進(jìn)智育創(chuàng)新，注重體育健康，重視美育熏陶，加強(qiáng)勞動教育，充分發(fā)揮“五育”協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、靶向施策：系統(tǒng)構(gòu)建“棋心·五育”課程

集團(tuán)黨組成員和領(lǐng)導(dǎo)班子與全體教師達(dá)成教育共識，即“讓生命回歸教育的主場”。集團(tuán)梳理國家課程、地方課程與校本課程資源，在“棋心”課程體系的整體架構(gòu)下，先后構(gòu)建“棋心·和融”德育課程、“棋心·志慧”智育課程、“棋心·健朗”體育課程、“棋心·美潤”美育課程、“棋心·四園”勞動教育課程，形成以圍棋為核心的全方位、全學(xué)科的課程體系。

（一）以德潤心，筑牢成長基石

集團(tuán)從“完善生命的旅程”這一德育理念出發(fā)，基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“棋心·和融”德育課程。圍棋的棋盤縱橫交錯，猶如學(xué)生即將探索的廣闊世界，每一步落子都關(guān)乎人生的抉擇。七年級學(xué)生從認(rèn)識黑白棋子的對弈規(guī)則開始，逐漸明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀念，與“明道理、重品德、立大志、學(xué)做人”的目標(biāo)相呼應(yīng)。八年級學(xué)生在對弈時強(qiáng)調(diào)心平氣和、謀定而后動，與“修其身、正其心、養(yǎng)心性、煉品行”的目標(biāo)相銜接。學(xué)生面對局勢的起伏，需要時刻保持內(nèi)心的沉穩(wěn)、堅(jiān)韌與平和，不斷磨礪自己的品格與修養(yǎng)。九年級學(xué)生在對弈過程中注重戰(zhàn)略布局、長遠(yuǎn)謀劃，與“立長志、志高遠(yuǎn)、興民族、報(bào)祖國”的目標(biāo)緊密相連。學(xué)生需從全局著眼、長遠(yuǎn)規(guī)劃，立下遠(yuǎn)大志向，在人生的重要轉(zhuǎn)折期打牢基礎(chǔ)，堅(jiān)定地邁向未來，讓“人格成長”在圍棋的陪伴下一脈相承、不斷升華。

（二）以智慧心，煥活課堂生機(jī)

課堂是承載著“教”與“學(xué)”的關(guān)鍵場域，也是學(xué)生茁壯成長的肥沃土壤。在這里，學(xué)生汲取知識養(yǎng)分，精心磨礪學(xué)習(xí)能力，逐步形成優(yōu)良的心理品質(zhì)，為未來發(fā)展筑牢根基。集團(tuán)精準(zhǔn)把握師生在“教”與“學(xué)”中的微妙關(guān)系，嚴(yán)格依循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全力為課堂注入活力與智慧，使其煥發(fā)出嶄新的魅力與價(jià)值。集團(tuán)鎖定課前、課中、課后三個關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，匠心獨(dú)運(yùn)地推出了“棋心·志慧”智育課程，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

課前，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，涵蓋目標(biāo)引讀、課前預(yù)習(xí)、小組探究以及課后作業(yè)等內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建穩(wěn)固的橋梁。學(xué)生在預(yù)習(xí)中初窺門徑，像圍棋對弈前需要了解棋盤規(guī)則和對手特點(diǎn)一樣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。課中，教師創(chuàng)設(shè)以圍棋為主題的真情境。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師以棋盤的縱橫交錯來講解坐標(biāo)系和幾何圖形，讓學(xué)生通過計(jì)算棋盤上的交叉點(diǎn)、棋子的圍地面積等，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算與空間思維能力；在語文課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生用文字描述棋局的變化和自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與語言表達(dá)能力。課后，精心設(shè)計(jì)的多層次作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識、拓展能力的得力助手。教師借助課后作業(yè)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用到生活中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。從解決生活中的數(shù)學(xué)問題，到運(yùn)用語文知識撰寫生活感悟，再到用科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，深刻體會到知識的力量，逐漸掌握了“帶得走的能力”，為應(yīng)對未來的各種挑戰(zhàn)做好了充分準(zhǔn)備。

（三）以體強(qiáng)心，綻放青春活力

集團(tuán)深入探尋體育在“育體、育心、育人”維度的教育價(jià)值，全力構(gòu)建“棋心·健朗”體育課程，秉持“全員普及”與“專業(yè)集訓(xùn)”相輔相成的理念，以特色訓(xùn)練為羽翼，以課后服務(wù)課程為助力，在傳承圍棋特色課程的根基上進(jìn)行拓展延伸，引入啦啦操、足球、籃球、羽毛球、飛盤等多種運(yùn)動項(xiàng)目。其中，啦啦操注重隊(duì)員之間的默契配合和節(jié)奏把握，這與圍棋對弈中雙方的節(jié)奏互動有相似之處，都需要參與者的敏銳感知和及時回應(yīng)。在足球和籃球比賽中，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)安排就如同圍棋中的棋局規(guī)劃，需要隊(duì)員相互配合，根據(jù)場上形勢靈活調(diào)整策略，就像圍棋棋手根據(jù)對手的落子不斷改變自己的布局。

（四）以美育心，激發(fā)藝術(shù)才情

集團(tuán)秉持著與圍棋公平競爭，尊重對手，勝不驕、敗不餒等精神品質(zhì)高度契合的“以藝養(yǎng)德、以美育人”的教育理念，積極探尋國家課程與校本課程有機(jī)融合的創(chuàng)新路徑，精心打造出獨(dú)樹一幟的“棋心·美潤”美育課程。除了基礎(chǔ)的音樂、美術(shù)課程之外，還開展了融入圍棋元素、圍棋禮儀的繪畫、書法、工藝品制作、剪紙、合唱以及舞蹈等特色課程。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別美、欣賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的過程中，讓藝術(shù)化作一縷縷溫暖的陽光，投射進(jìn)學(xué)生的心靈深處，注入活力、希望與愛。這些課程不僅是知識與技能的傳授，更是為學(xué)生未來的生活品質(zhì)提升和人生境界升華埋下了希望的種子，以藝術(shù)課程的獨(dú)特魅力深化生命的內(nèi)涵，助力學(xué)生走向更加精彩的人生旅程。

（五）以勞健心，體悟生命價(jià)值

集團(tuán)始終秉持著“全人”成長這一勞動教育的核心目標(biāo)，精心創(chuàng)建極具特色的“棋心·四園”勞動課程，充分考量不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及不同勞動任務(wù)群的難度差異，巧妙引入大單元、大主題的概念，將“日常生活勞動”“生產(chǎn)勞動”“服務(wù)性勞動”這三大類勞動有機(jī)融為一體，以家園、校園、田園、社園四大主題為課程核心。通過家園勞動教育日常化，讓學(xué)生從身邊小事做起；學(xué)校勞動教育規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣；田園勞動教育精細(xì)化，提升學(xué)生的勞動技能；社園勞動教育多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。集團(tuán)融圍棋智慧、圍棋精神、圍棋禮儀于勞動教育之中，統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)“一米菜園”“多彩果園”“神秘花園”等一系列富有吸引力的勞動項(xiàng)目。學(xué)生在辛勤勞作的過程中培養(yǎng)邏輯思維及統(tǒng)籌規(guī)劃能力，定格自立自強(qiáng)、勤勞誠實(shí)的優(yōu)秀品性，激勵其從服務(wù)他人逐步走向服務(wù)社會，鍛造其堅(jiān)韌不拔、專注執(zhí)著的優(yōu)良精神品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）以評促心，展現(xiàn)生命力量精彩

在教育改革與發(fā)展的浪潮中，集團(tuán)站在國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略高點(diǎn)上，深刻認(rèn)識到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要意義，并以此作為“棋心”評價(jià)體系構(gòu)建的堅(jiān)實(shí)依據(jù)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步以及巨大潛能。集團(tuán)從基礎(chǔ)性學(xué)力，即學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的扎實(shí)程度；發(fā)展性學(xué)力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力的提升情況；創(chuàng)新性學(xué)力，即學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和探索精神的展現(xiàn)等三個維度出發(fā)，全方位、多角度地對學(xué)生的學(xué)力水平進(jìn)行精準(zhǔn)評估，旨在全面且深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

同時，“棋心”評價(jià)體系從心之維，即聚焦學(xué)生的心理健康、情感態(tài)度、價(jià)值觀塑造等方面；智之維，即著重考量學(xué)生的智力發(fā)展、知識儲備、思維能力拓展等情況；情之維，即深入探究學(xué)生的人際交往能力、社會責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等三個維度進(jìn)行綜合考量。集團(tuán)引導(dǎo)教師和家長轉(zhuǎn)換視角，既要全面審視學(xué)生在不同維度上的整體發(fā)展態(tài)勢，又要用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征與個體差異，敏銳捕捉學(xué)生在成長過程中的細(xì)微變化與顯著進(jìn)步，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的成長精準(zhǔn)定位，確立與之相匹配的適切目標(biāo)，使每一名學(xué)生的優(yōu)勢得以充分彰顯，培養(yǎng)出一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，推動教育事業(yè)向著更加科學(xué)、完善、優(yōu)質(zhì)的方向穩(wěn)步邁進(jìn)，為國家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的人才力量。

三、跨越提升：“棋心·五育”課程成果孵化

在教育變革的全新時代，集團(tuán)“棋心·五育”課程體系協(xié)同增效、相得益彰，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、集團(tuán)的全方位提升。

集團(tuán)在德育方面，獲得“沈陽市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)德育品牌”榮譽(yù)稱號，成效體現(xiàn)為學(xué)生的文明舉止與高遠(yuǎn)志向；在智育方面，獲得“鐵西區(qū)教育教學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎”，成效體現(xiàn)為課堂氛圍高效活躍，學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步攀升，學(xué)科競賽捷報(bào)頻傳；在體育方面，獲得“鐵西區(qū)體育道德風(fēng)尚獎”，成效體現(xiàn)為學(xué)生活力洋溢，體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)率大幅躍升，肥胖比例顯著下降；在美育方面，獲得“鐵西區(qū)中小學(xué)美育展演優(yōu)秀組織獎”“沈陽市優(yōu)秀美術(shù)教研組”榮譽(yù)稱號，成效體現(xiàn)為藝術(shù)作品琳瑯滿目，校園藝術(shù)節(jié)成為師生共享的藝術(shù)盛宴；在勞育方面，獲得“遼寧省勞動教育示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號，成效體現(xiàn)為學(xué)生勞動技能嫻熟，勞動實(shí)踐熱情高漲，培養(yǎng)了自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)；在心育方面，獲得“遼寧省課程思政優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號，成效體現(xiàn)為教師的社會與情感能力顯著提升，學(xué)生面對考試、社交、家庭等多重壓力的焦慮情緒得以緩解。此外，集團(tuán)還獲得全國圍棋特色學(xué)校、全國品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校、沈陽市成果孵化基地校、沈陽市第二批大中小學(xué)思政課一體化共建基地、沈陽市新優(yōu)質(zhì)均衡示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

未來，集團(tuán)將根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，繼續(xù)完善“棋心·五育”課程體系，打造邊界融通、活潑有序的教育生態(tài)，以“教師溫暖而有力量的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸福而有生命力的成長”為教育主張，建構(gòu)高品質(zhì)課程，創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，形成高成長評價(jià)，讓全體師生在課程的滋養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)精神的豐盈幸福。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：趙靜璇）

作者簡介：劉麗，沈陽市清樂圍棋學(xué)校教育集團(tuán)高級教師。