經(jīng)管類研究生高級統(tǒng)計學(xué)課程案例教學(xué)創(chuàng)新研究

摘要：案例教學(xué)是一種具有較強實踐性、情景式的教學(xué)方法，針對目前經(jīng)管類研究生高級統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程存在的問題，需要創(chuàng)新案例教學(xué)思維和方法。本文基于“核心素養(yǎng)和學(xué)科競賽”雙驅(qū)動，提出了高級統(tǒng)計學(xué)課程案例教學(xué)改革創(chuàng)新路徑，以經(jīng)管類專業(yè)核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)科競賽所需的能力素養(yǎng)，通過革新教學(xué)理念、重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)課程教學(xué)案例資源庫和課程案例庫建設(shè)長效機制等環(huán)節(jié)，促進研究生統(tǒng)計思維和統(tǒng)計能力的培養(yǎng)，提高研究生獨立思考、分析問題、解決問題等綜合能力，以期為經(jīng)管類研究生數(shù)據(jù)分析類課程案例教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；高級統(tǒng)計學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.04.065

高級統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)管類研究生的基礎(chǔ)學(xué)位課，以介紹統(tǒng)計學(xué)基本理論與方法為基礎(chǔ)，以多元統(tǒng)計分析為主線，從數(shù)據(jù)中探索經(jīng)濟管理現(xiàn)象背后深層次的原因，提高經(jīng)管類研究生的統(tǒng)計學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用統(tǒng)計方法的能力，是后續(xù)深入學(xué)習相關(guān)數(shù)據(jù)分析類課程的基礎(chǔ)。目前，高級統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在著“重理論輕實踐、重工具輕思維、重知識輕能力”的一系列問題，理論、實踐與應(yīng)用不能得到有效的融合，并且經(jīng)管類研究生屬于文理兼招，有部分學(xué)生屬于跨專業(yè)報考，學(xué)生本科專業(yè)基礎(chǔ)差距較大，難以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。

1"高級統(tǒng)計學(xué)研究生課程案例教學(xué)改革的必要性分析

案例教學(xué)通過真實情境或事件式互動教學(xué)模式，以案例為載體，把學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生主動參與課程教學(xué)討論達到深刻理解理論、形成觀點的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立思考能力，從而提升學(xué)生分析與解決問題的實踐創(chuàng)新能力[12]。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)為學(xué)生提供了參與到課程教學(xué)過程的教學(xué)運行機制，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動交流，有助于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在高級統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，通過引入經(jīng)濟發(fā)展與管理實踐中的具體案例，引導(dǎo)研究生融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識發(fā)現(xiàn)案例中的實際問題、分析問題、解決問題，調(diào)動研究生學(xué)習的積極性和參與度，實現(xiàn)課程教學(xué)多元互動的高度融合，對經(jīng)管類專業(yè)研究生人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要意義。

教育部于2020年9月推出的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出“要強化產(chǎn)教融合育人機制，加強專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，研究生教育應(yīng)當使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學(xué)研究工作的能力。高校學(xué)科競賽是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的有效載體，通過參與學(xué)科競賽可以有效地提升研究生綜合運用專業(yè)理論的能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng)新性思維能力，同時可以在競賽過程中培養(yǎng)研究生更開闊的專業(yè)視野、更多元的專業(yè)能力和更強大的社會適應(yīng)能力。學(xué)者對基于學(xué)科競賽的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展了一系列研究，杜焱、邢苗條等[34]以學(xué)科競賽為切入點，探究學(xué)科競賽以及學(xué)科競賽與科研項目融合對研究生創(chuàng)新能力的影響路徑和效應(yīng)，侯海良等[5]指出學(xué)科競賽逐漸成為地方院校研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要手段，提出將學(xué)科競賽與科研訓(xùn)練進行有機結(jié)合，構(gòu)建“科研訓(xùn)練"+"學(xué)科競賽”的研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式。

因此，開展高級統(tǒng)計學(xué)研究生課程案例教學(xué)是對理論教學(xué)的強化和補充，以經(jīng)管類專業(yè)核心素養(yǎng)培育為引領(lǐng)，將學(xué)科競賽所需的能力素質(zhì)嵌入高級統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)過程中，將多層次的課程案例融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加深研究生對統(tǒng)計方法的認識，是強化經(jīng)管類研究生實踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進課程教學(xué)改革，促進教學(xué)與實踐有機融合的重要途徑，是推動經(jīng)管類研究生數(shù)據(jù)分析類課程教學(xué)模式改革的重要手段。

2"基于“核心素養(yǎng)和學(xué)科競賽”雙輪驅(qū)動的高級統(tǒng)計學(xué)研究生課程案例教學(xué)改革創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑

2.1"革新教學(xué)理念

教學(xué)理念規(guī)定了整個課程教學(xué)活動要實現(xiàn)的預(yù)期成果或結(jié)果，所有教學(xué)活動以實現(xiàn)教學(xué)理念為起點，以完成教學(xué)理念為終點。目前，高級統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中偏重統(tǒng)計學(xué)基本概念、基本模型和基本方法的理論知識學(xué)習，系統(tǒng)性較強，有利于研究生全面了解統(tǒng)計學(xué)的知識體系，但是對統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)和統(tǒng)計方法的應(yīng)用重視不夠，學(xué)生在自己本專業(yè)深入學(xué)習過程不能夠?qū)W以致用，不會運用統(tǒng)計學(xué)知識來解決實際的經(jīng)濟管理問題，而在教與學(xué)中出現(xiàn)的這些問題源頭在于教學(xué)理念不夠準確。鑒于此，以經(jīng)管類研究生“思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)”三維協(xié)同的核心素養(yǎng)培育為引領(lǐng)，通過對學(xué)科競賽的專業(yè)知識需求、綜合素質(zhì)需求進行分析，堅持“成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進”原則革新高級統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)理念。

2.2"課程案例庫建設(shè)思路

2.2.1"課程案例庫建設(shè)模式

以核心素養(yǎng)和學(xué)科競賽雙輪推進、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將高校、社會、政府通過行動學(xué)習融為一體，形成“雙驅(qū)三位一體”高級統(tǒng)計學(xué)課程案例庫建設(shè)模式，具體如圖1所示。

2.2.2"重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新的教學(xué)理念，將高級統(tǒng)計學(xué)課程所涉及的多學(xué)科知識進行融合，基于促進經(jīng)管類研究生核心素養(yǎng)發(fā)展，以學(xué)科競賽為紐帶整合高級統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘經(jīng)管類數(shù)據(jù)分析類課程知識點的連續(xù)性和相通性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計高級統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)案例，實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析類課程教學(xué)的有效銜接，做到“賽教融合、以賽促學(xué)、以賽促教”，提高研究生的科研能力和競賽水平，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力。

（1）課程知識點模塊化

高級統(tǒng)計學(xué)是高校經(jīng)管類專業(yè)研究生的主干課程，是一門以數(shù)據(jù)為中心，關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、解釋和推斷的科學(xué)，具有廣泛應(yīng)用性。為此，梳理課程邏輯主線，以學(xué)科競賽在基礎(chǔ)、信息、學(xué)科、實踐和科研層面所需具備的能力為紐帶整合課程教學(xué)內(nèi)容，建立模塊化課程知識體系，將案例貫穿于教學(xué)過程，充分體現(xiàn)“以學(xué)為本、以教為核、以數(shù)據(jù)為中心”的教學(xué)理念，在“理論—實踐—理論”情境中學(xué)以致用，實現(xiàn)跨學(xué)科、寬領(lǐng)域的“知識遷移”[6]，對促進經(jīng)管類研究生的思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)以及能力素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。

（2）課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段

根據(jù)高級統(tǒng)計學(xué)課程模塊化知識體系，能進一步強化課程教學(xué)內(nèi)容的整體性，增強不同章節(jié)或?qū)W科之間知識點的銜接性，有助于經(jīng)管類研究生系統(tǒng)地構(gòu)建多學(xué)科融合的知識體系，并且針對不同知識點模塊采用多元化教學(xué)手段，有助于課程教學(xué)進度和深度的有序展開，對統(tǒng)計思維、創(chuàng)新思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有促進作用。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲取模塊包括統(tǒng)計學(xué)基本概念回顧、數(shù)據(jù)獲取方式及數(shù)據(jù)清理方法，主要采用理論講授、問題研討等教學(xué)手段；統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理模塊主要涉及數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計分析和可視化，主要采用理論講授、問題研討等教學(xué)手段；統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析模塊包括基礎(chǔ)統(tǒng)計分析的統(tǒng)計推斷、回歸分析、時間序列分析，高級統(tǒng)計分析的多元回歸分析、多元統(tǒng)計分析、非參數(shù)統(tǒng)計等知識點，在理論講授的基礎(chǔ)上，進一步采用知識訓(xùn)練、問題研討、分組實踐和分享展示等多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)經(jīng)管類研究生的知識拓展能力、研究創(chuàng)新能力、綜合實踐能力、組織執(zhí)行能力和團隊協(xié)作能力。

2.2.3"開發(fā)課程教學(xué)案例資源庫

研究生階段高級統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)方式應(yīng)“以研究性教學(xué)為主，傳統(tǒng)式教學(xué)為輔”，課程教學(xué)進度由基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、擴展環(huán)節(jié)和練習環(huán)節(jié)組成。以課程教學(xué)方式和教學(xué)進度為基礎(chǔ)，并進一步根據(jù)學(xué)科競賽的專業(yè)知識需求、綜合素質(zhì)需求，開展高級統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)案例資源庫的多層次建設(shè)。

基礎(chǔ)環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)性案例，包括認知性案例和專業(yè)特色案例。認知性案例主要是對統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)理論與方法進行介紹，來源于統(tǒng)計學(xué)經(jīng)典案例；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的不同特色，設(shè)計專業(yè)特色案例對統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論與方法進行鞏固，形成統(tǒng)計學(xué)思維體系。

擴展環(huán)節(jié)設(shè)置描述型案例和操作型案例。擴展環(huán)節(jié)以高級統(tǒng)計分析的教學(xué)內(nèi)容為主線，統(tǒng)計軟件的運用為實現(xiàn)手段，設(shè)計描述型案例和操作型案例。

練習環(huán)節(jié)設(shè)置綜合性案例，包括分析型案例和決策型案例。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的不同研究方向，開發(fā)分析型案例和決策型案例，實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析類課程教學(xué)的有效銜接，注重對經(jīng)管類研究生統(tǒng)計知識及經(jīng)濟管理能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

2.2.4"課程案例庫建設(shè)長效機制構(gòu)建策略

基于“核心素養(yǎng)和學(xué)科競賽”設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)理念，依托“雙驅(qū)三位一體”模式建設(shè)課程案例庫，通過課堂案例教學(xué)活動進行信息反饋，掌握研究生的學(xué)習狀況和教學(xué)效果，并依據(jù)信息反饋對課程案例庫進行完善及升級更新，依托案例庫持續(xù)建設(shè)，改進教學(xué)方法，提升高級統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果，使經(jīng)管類研究生高級統(tǒng)計學(xué)課程案例庫具有自我診斷、自我修正的可持續(xù)發(fā)展活力，形成良性循環(huán)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對具有數(shù)據(jù)分析技能的高層次經(jīng)濟管理人才的需求。

3"結(jié)語

根據(jù)經(jīng)管類研究生高級統(tǒng)計學(xué)課程具有較強實踐性和應(yīng)用性、包容性和開放性的特征，結(jié)合當前新技術(shù)推動、新需求產(chǎn)生的時代要求，本文基于“核心素養(yǎng)和學(xué)科競賽”雙驅(qū)動從課程教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容及課程案例庫建設(shè)等方面優(yōu)化高級統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)活動，為經(jīng)管類研究生深入理解掌握基礎(chǔ)統(tǒng)計學(xué)理論和高級統(tǒng)計技術(shù)提供了有效培育路徑。

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