黨的二十大精神融入裝配式建筑課程的研究與應用

摘""要：在中國共產黨第二十次全國代表大會精神的指引下，湖南省提出了因地制宜的“三高四新”戰略。為建設“四新”中的制造業高地，建設裝配式產業鏈和智能建造產業鏈，高職教育需培養具備心懷天下、人民至上理念、高度職業素養和創新能力的土木工程工匠。因此，裝配式建筑課程需融入黨的二十大思政元素，以“1-2-3-5”教學模式的形式，將教學內容進行重構，按照“構件-樓層-建筑整體”層層遞進，將守正創新、人民至上、自信自立、系統觀念等思政元素與裝配式建筑產業鏈的專業技能培養相結合，激發學生的愛國意識、創新意識，積極貫徹黨的二十大精神，實現學生五育并舉、全面發展的培養目標。

關鍵詞：黨的二十大精神"""三高四新"""裝配式建筑""課程設計"""思政

中圖分類號：G64

Research"and"Application"of"Integrating"the"Guiding"Principles"of"the"20th"CPC"National"Congress"into"Prefabricated"Building"Courses

YIN"Le""ZHOU"Xuan

Hunan"Polytechnic"of"Water"Resources"and"Electric"Power，"Changsha，"Hunan"Province，"410000"China

Abstract："Guided"by"the"principles"outlined"in"the"20th"CPC"National"Congress，"Hunan"Province"put"forward"the"strategy"of"\"Three"High"and"Four"New.\""In"order"to"build"a"manufacturing"highland"in"the"\"Four"New\"，"construct"a"prefabricated"industrial"chain"and"an"intelligent"construction"industrial"chain，"vocational"education"needs"to"cultivate"civil"engineering"craftsmen"with"a"global"mindset，"a"people-oriented"concept，"high"professional"ethics，"and"innovative"abilities."Therefore，"Prefabricated"Building"courses"must"seamlessly"integrate"the"ideological"and"political"elements"of"the"20th"CPC"National"Congress，"restructure"the"teaching"content"in"the"form"of"a"\"1-2-3-5\""teaching"mode，"and"progressively"follow"the"\"component-floor-building\""layer"by"layer，"combining"ideological"and"political"elements"such"as"upholding"integrity"and"innovation，"placing"people"first，"self-confidence"and"self-reliance，"and"systematic"concepts"with"the"professional"skills"training"of"the"prefabricated"building"industry"chain，"stimulate"students'"patriotism"and"innovation"consciousness，"actively"implement"the"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress，"and"achieve"the"training"goal"of"students'"five"education"and"comprehensive"development.

Key"Words："Guiding"principles"of"the"20th"CPC"National"Congress;"“Three"High"and"Four"New”Strategy;"Prefabricated"buildings;"Course"design;"Ideological"and"political"education

黨的二十大精神鼓舞著高職教育進行新的課程思政改革與創新，為培養復合型新工科人才建設中國特色社會主義現代化國家而努力。為實現湖南省“三高四新”戰略中的制造業高地目標，"實現建筑工業化、標準化，形成裝配式建筑產業鏈、智能建造產業鏈，需要培養大量的創新實踐型土木工程工匠。這對高職院校的人才培養方案與課程設置提出了新的要求，學校教育的提質增效需要與課程設計與改革緊密結合[1]，學院現有的土木工程體系需要在裝配式體系課程中實現人才培養思政目標調整和教學內容設計。

1""黨的二十大精神融入課程是“三高四新”戰略的需要

在中國共產黨第二十次全國代表大會上，習近平總書記做了重要講話，大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神，自信自強、守正創新，踔厲奮發、勇毅前行，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗[2]。

湖南省“三高四新”戰略是黨的二十大精神與地方實際相結合的重大決策，是區域經濟發展的特色化道路，建設制造業高地、實現建筑工業化、標準化，明確了產業發展方向，"制造業和建筑業的現代化發展需要高職教育培養多學科知識和技能的復合型人才，因此，在裝配式建筑課程中，思想政治教育要與專業技能培養相融合，以適應新時代人才培養的需求[3]。

1.1"黨的二十大精神融入課程是土木行業轉型的需要

近年來，國務院及相關部委出臺了如《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》《關于推動智能建造與建筑工業化協同發展的指導意見》系列關于建筑業發展的重要政策文件、技術規范等，地方政府及住建部門也適時跟進出臺相關文件支持建筑產業現代化發展[4]。面對不斷變遷的建筑領域，高等職業學府的土木工程專業必須把握這個機會，積極推動裝配式體系課程的教育變革[5]。

1.2"黨的二十大精神融入課程是高職發展的需要

為實現湖南省“三高四新”戰略，完成制造業高地建設任務，全面建設湖南省裝配式建筑產業鏈、智能建造產業鏈，高職教育鼓勵學生在學習過程中保持自信，自強不息，守正創新，胸懷天下，激勵學生以奮發有為的精神狀態，勇往直前，不畏困難，完成培養德、智、體、美、勞五育并舉的創新實踐型土木工程工匠培養目標。

在裝配式建筑課程體系中，響應黨的二十大精神的新思政目標是培養具有社會主義核心價值觀、人民至上情懷、自信自立精神、守正創新意識以及系統觀念的土木工程工匠。為實現這一目標，"整個課程體系以“1-2-3-5”教學模式進行運行，即以黨的二十大精神為中心，以建設裝配式建筑產業鏈、智能建造產業鏈為主題，以教學、科研、創業創新為抓手，以培養德、智、體、美、勞五育并舉的創新實踐型土木工程工匠為目標[6]。

2""黨的二十大精神融入課程是培養土木工匠的需要

根據高職人才培養的需要，裝配式建筑課程體系以黨的二十大精神為主線，提煉了人民至上、自信自立、守正創新、問題導向、系統觀念5個思政元素，在課程的各個情境中進行融入。在裝配式建筑施工員崗位介紹情境中，課題以土木工程的新發展為征程起點，把人民對美好生活的向往作為思政目標，培養學生建設家鄉、立足家國的情懷，以發揚綠色建造新技術、建設美好家鄉為己任，培養學生胸懷天下，人民至上。在裝配式建筑施工現場布置情境中，以實際工作崗位的模擬情景為基礎，設立基于工作過程的問題導向課程實施形式。以辯證唯物主義價值觀為基礎，建立土木工程系統觀念，形成知識體系。在預制構件的認識與連接的各施工情境中，課程以中國特色社會主義核心價值觀“平等、誠信”為主題，培養學生自信自立，錘煉專業技能，堅持三全育人，在教學、科研的基礎上進行創新實踐培育，以第一課堂+第二課堂的形式進行創新培訓與實踐。

現以裝配式建筑施工課程為例，闡述課題體系的創新實踐型土木工程工匠培養思路。首先，根據土木工程向裝配式行業轉型要求對人才培養目標中的知識目標進行重構，參照裝配式建筑施工技術1+X的證書體系，裝配式建筑課程的教學內容進行重構[7]。整個課程體系分為裝配式建筑施工員崗位介紹、裝配式建筑施工現場布置、預制墻安裝施工、預制柱安裝施工、預制板安裝施工、預制梁安裝施工、裝配式建筑整體項目施工7個工作項目。其次，根據湖南省“三高四新”戰略要求對人才培養目標中的技能培養目標進行重構，課程體系呈現總—分—總的結構體系，課程內容實現構件—樓層—整體的施工流程邏輯，使學生通過理論—示范—虛擬—實操的四部式教學流程，實現技能錘煉由虛到實多次練習，施工流程由構件到整體形成施工工序理念，最后，根據黨的二十大精神對人才培養目標中的思政目標進行重構，根據創新實踐型土木工程工匠的培養目標，將人民至上、自信自立、守正創新、問題導向、系統觀念等思政元素，在課程的各個情境中進行融入（如表1所示）。

3""土木工匠培養的課程實踐與應用

以項目4預制豎向構件墻安裝中的學習情境施工預制剪力墻封倉與灌漿為例，進行課程實施，具體流程見圖1所示。

3.1""課前

教師發布裝配式剪力墻灌漿施工基本流程的微課，讓學生進行課前預習，通過綠色建造的裝配式施工技術，激發學生人民至上、胸懷天下的自豪感，培養學生的工匠意識。

3.2""課中理論

引入剪力墻的施工實際案例，通過為什么如此施工的問題導向，引導學生思考原理，激發創新精神，教師講解灌漿材料選取的原則，剖析灌漿的原理，完成理論知識的講解。

3.3""課中示范

教師對灌漿和封倉工作任務進行講解，將任務分解成實際操作的步驟，對每一個步驟的工藝和工具進行講解和示范，學生通過觀摩老師的示范完成知行合一。

3.4""課中實操

學生完成理論—示范—實操的系統體系學習，完成剪力墻封倉操作、灌漿料的制備與檢測、灌漿操作與質檢3個技能的演練，教師完成技能水平的質量評定，并提出改進意見。

3.5""課后創新

課后以社團的形式進行第一課堂的延伸。教師在社團的第二課堂上主要以創新創業比賽的形式激發學生守正創新的潛力，學生在教師的指導下進行施工工藝、施工工具的改進和創新；教師在社團的第二課堂上以裝配式建筑智能建造賽項的形式推進學生的個性化培養與選拔，選拔抗壓能力強、動手能力強、自信自立的學生進行比賽，選拔理論基礎扎實，知識體系系統觀念強的學生進行大學生科研課題研究。

4""黨的二十大精神融入課程的反思與經驗總結

隨著黨的二十大精神的推進，為實現湖南省“三高四新”戰略，以裝配式建筑為首，完成建筑工業化進程，建設湖南省制造業高地，培養德、智、體、美、勞五育并舉的創新實踐型土木工程工匠勢在必行。

“1-2-3-5”教學育人模式以課程資源的形式進行線上推送，第一課堂完成“裝配式施工員、裝配式建筑構件制作與安裝賽項”等崗課賽證融通，第二課堂以學生社團的形式實施以賽促學、以賽促教，凸顯了學生的主體地位，實現了學生知行合一，學生德、智、體、美、勞五育并舉發展的思政目標。

在黨的二十大精神的引導下，裝配式建筑課程體系探索性地構建了"“1-2-3-5”教學育人模式。課程內容與黨的二十大精神的有機融合，有效地促進了學生對裝配式建筑施工課程知識的理解、掌握、拓展與深化，使學生形成了裝配式建筑工程的系統觀念，加深了學生對社會主義核心價值觀的理解，引發了學生人民至上、家國情懷的共鳴，達到了學生培養五育并舉的根本目的，將為建設湖南省制造業高地培養多技能復合人才。

參考文獻

[1]王冉，吉標.課程經營：指向學校課程的高質量發展[J].教育理論與實踐，2024，44（19）：52-58.[2]習近平.習近平在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-26）.http：//cpc.people.com.cn/n1/2022/1026/c64094-32551700.html.

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[5]賀潔為，唐曉芊，唐艷梅.高職院校裝配式建筑教學改革與實踐研究[J].住宅與房地產，2024（9）：212-214.

[6]鐘燾，鄭周練，張銀會.數智賦能裝配式建筑人才培養：“智能+教學做管”實踐教學體系探索與實踐[J].重慶建筑，2024，23（6）：86-88.

[7]呂虎，喻圻亮，朱祥波，等.基于“1+X”證書的裝配式建筑課程體系建設研究[J].廣東職業技術教育與研究，2023（9）：91-95.