《陳情表》一則注釋商榷

摘要： 《陳情表》是統編版語文選擇性必修（下）第三單元的一篇課文。課文中有一句話：“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。”這句話中“故老”一詞，統編版語文教材給出的注釋是：“元老，舊臣。”但是結合上下文語境與行文思路，發現此處注釋不太合理。

關鍵詞：語義；語境；邏輯

中圖分類號：G633.3" " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " "文章編號：1003-3963（2025）02-0038-01

“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。”這句話出自統編版語文選擇性必修（下）第三單元的《陳情表》一文第三段。筆者在教學過程中對“故老”一詞的注釋存疑。文中“故老”的注釋為：“元老，舊臣。”如果把該注釋帶入原文，總覺得譯文不太準確。筆者通過查閱人教版語文教材中的《陳情表》一文發現其注釋為：“指年老而有功德的舊臣。”對于這樣的注釋，筆者感覺也不合理。筆者覺得在這里“故老”的詞義應為“孤老”。

一、不合語境

“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。”這句話是在前面兩段“陳情”的基礎上提出來的。在這里，李密先列出晉武帝的治國綱領：“圣朝以孝治天下。”細讀文本，結合語境，這句話的重心應落在“孝”字上。李密這樣做既是為自己侍奉祖母劉氏找到法理依據，也是為自己不立即奉召就職做開脫。慢慢細讀，發現這句話還體現出作者對晉武帝歌功頌德之意。“故老”如果按照統編版語文教材課文下的注釋“元老，舊臣”理解，帶入原文，這句話的參考譯文就變成了：“我想圣朝是以孝道來治理天下的，凡是元老舊臣尚且受到憐惜養育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢？”按照這種理解，從上下文語境上來看，語義連貫性明顯不合理。因為“圣朝是以孝道來治理天下的”與“元老舊臣尚且受到憐惜養育”二者從語義連貫性角度來看有些牽強。那么問題主要集中在對“孝”字的正確理解上。通過查閱《說文解字（現代版）》：“孝：善事父母者。從老省，從子。子承老也。”又參考《說文解字注》中對孝的解釋：“老省，丂聲。善事父母者。從老省，從子。子承老也。”又查閱《簡明古漢語詞典》對“孝”字的解釋如下：“動詞，盡心奉養和順從父母。名詞，孝子。名詞，居喪期間遵守的禮俗。名詞，喪服。”從以上可以看出，“孝”字主要是對父母、年老之人而言。至于“元老，舊臣”并不能等同父母、年老之人。如果是元老舊臣尚且受到憐惜養育，沒有被新朝斬盡殺絕，這應該是體現了晉武帝仁義和善，開明的治國方略。這樣分析的話，筆者覺得“圣朝以孝治天下”就不合適了，而“以仁義治天下”應該更合理一些。綜上所述，“故老”解釋為“元老，舊臣”是不太合理的，主要還是翻譯時沒有結合語境。在正式開始翻譯之前，語言環境起到了非常重要的提示作用，故在進行文言文閱讀、翻譯時要具備語境意識。而結合高考真題，從文本具體指向而言，敘事性翻譯題的語言環境一般指該事件的前因后果，議論性翻譯題的語言環境則多指議論的緣起和思路。再聯系前文“煢煢孑立”“形影相吊”，李密特地強調了自己形單影只的悲慘境地。再看后文“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”一句，“四十有四”這個年齡在古代也算中老年了，所以李密自己與祖母劉氏也應算在“孤老”之列了。那么李密想表達的意思應是：晉朝宣揚以孝道來治理天下，凡是年老之人尚且受到憐惜養育，何況像我這種情況呢。李密想以此博得晉武帝的憐憫與同情，所以，將“故老”解釋為“孤老”更合理一些。

二、不合邏輯

作為一篇向皇帝進獻的表文，為了達到進呈的目的，在語言表達方面要符合身份，用詞要謙敬得體，以真情實感打動別人。除此之外，行文過程中的邏輯思路也是至關重要的。《陳情表》第一段在整個表文中起到非常重要的作用，需要仔細賞析。“臣以險釁，夙遭閔兇”“生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志”“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊”李密用這幾句話飽含深情地介紹了自己悲慘的人生經歷。簡短的幾句話引起了廣大讀者的共鳴。其實，李密還有一層意思，也許沒有引起讀者的關注，那就是在向晉武帝陳述自己出身貧賤、家族平庸的事實，這一點對后文打消晉武帝的疑慮有著重要的影響。作為向皇帝進獻的表文，遣詞造句與行文思路都是經過李密深思熟慮的。結合寫作背景，當時九品中正制是魏晉南北朝時期重要的選官制度，根據歷史資料：“九品中正制創立之初，評議人物的標準是家世、道德、才能三者并重。但由于魏晉時充當中正者一般是二品，二品又有參與中正推舉之權，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權。”所以，在當時一般的貧民想憑借自身力量走上仕途是非常艱難的。如果一介平民得到朝廷破格重用，那是真心要感恩戴德，倍加珍惜，顯示皇恩浩蕩了。結合課文，文章一開始，李密稱自己“臣以險釁，夙遭閔兇”“煢煢孑立，形影相吊”，就是在表明自己出身平微。接著，被朝廷重用時又說“猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報”，表達了一個“微賤”之人被提拔重用時的感激之情。這是李密逐步降低自己姿態的體現，恰恰體現了李密高超的陳情策略。最后，李密又說自己：“今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。”到這里，李密已經把自己的姿態降到最低，明確表示一個“亡國賤俘”會知恩圖報，忠于晉武帝。所以，課文中的“故老”如果解釋為“元老，舊臣”很顯然這種身份與李密的陳情思路是矛盾的。在這里，李密不太可能會在晉武帝面前稱呼自己為“元老，舊臣”，將“故老”解釋為“孤老”應該合理一些。

綜上所述，統編版語文教材中《陳情表》的“故老”解釋為“元老，舊臣”不太合理。當然，這只是筆者一孔之見，以求方家指正。

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作者簡介：唐世紅（1989— ），男，安徽省滁州市定遠縣第二中學一級教師，主研方向為中學語文教學。