四維一基：構建大運河文化課程體系的“金字塔”

文化名城濟寧集東夷文化、華夏文明、儒家文化、運河文化于一體。大運河兩岸豐厚的人事物景、風俗民情、文學藝術、歷史遺存讓“大運河文化”有了在地化的濟寧表達，也激發了濟寧師生探索“大運河文化傳承”的無限熱情。

濟寧市任城實驗小學是一個教育集團，一校三區、一所附屬幼兒園，統一管理。學校秉承“厚德成才·立己達人”的教育哲學，遵循全力培養“健康、自信、樂學、明理”優秀少年的辦學宗旨，尊重校區差異，調研師生需求，深挖在地資源，形成了“四維一基”的“大運河文化”課程體系開發建設思路。課程以“和德”命名：“和”為文化之根基，發展之大勢；“德”為辦學之首責，育人之根本。“四維一基”相輔相成，力求形成課程互聯、資源共享、創新協同的新生態。

“四維”課程各具特色。總校區的“漢文化主題課程群”由走進漢碑課程、方寸石上漢印課程、漢畫像石上的史詩課程、漢風簡牘課程、漢韻樂舞課程、漢史千秋文學課程、漢風民俗體驗課程組成；任祥校區的“中醫藥文化與健康生活方式養成課程群”由杏林扇韻課程、岐黃撕畫課程、懸壺印譜課程、青囊茶飲課程、銀海護目課程、八段錦養生課程組成；濟州校區的“李杜詩詞課程群”由李杜詩詞吟誦課程、李杜詩詞教育戲劇課程、“運河岸·李杜情”研學課程組成；附屬幼兒園的“幼小銜接適應課程群”由身心準備適應課程、生活準備適應課程、社會準備適應課程、學習準備適應課程組成。

“一基”課程精準對標學生和家長的需求，整合家校社資源，圍繞“四維”課程精選“傳統文化、書香閱讀、健康生活、親子關系、銜接適應、學習指導”六大領域，研發了“我和傳統文化有個約會”“像向日葵那樣成長”等六門主題課程。家校社協同課程以重疊影響閾理論為支撐，在內容上與四校區課程穿插呼應，在形式上打破校內課程壁壘，助力學校課程在家校社三方協同推動下提質增效，拓展了學校課程建設的深度和廣度，為校區特色辦學奠定了堅實基礎。

“和德”課程實施強化“三三機制”。一是努力做到三級課程全覆蓋：國家課程，深度融合；地方課程，專項融合；校本課程，本土融合。二是努力實現教學方式“三創新”：創新“四課型五步驟”教學模式，創新“1+N+N”主題式項目化學習方式，創新“內外雙向”課程實施多主體多路徑。三是努力達成課程評價“三突出”：文化知識重積淀——鼓勵文化積累，專設“打卡傳統文化館”；幫助學生建立從“知識增長”到“價值認同”的傳統文化知識脈絡；文化門類廣涉獵——激勵實踐參與，特設“運河文化傳承”爭章卡，落實家庭、社會教育評價權，完善家校社合力育人格局；學習成果可視化——拓寬教育時空，巧設“傳統文化資源庫”，利用公眾號、視頻號大量推送學生傳統文化學習物化成果。

“和德”課程提升依托課題研究。教育科研對課程改革具有重要的支撐、驅動和引領作用，為了探索規律、科學架構，各課程團隊圍繞“課程建設全過程”重點攻堅，三年內成功立項2個市級課題、4個省級課題、1個省級基礎教育改革項目。由課題研究作支撐，不斷完善課程目標，增補課程資源，豐富課程內涵，修正課程評價，提升課程品質，讓科研成為課程建設的增速器、加油站。

“和德”課程建設歷經10年改革實踐，逐漸探索出大運河文化教育資源在地化研究、文化自覺的任城實小課程建設之路。課程實施促進學生綜合素養有效提升，學生在文化常識類課程中敢于思辨，在藝術審美類課程中陶冶情操，在傳承轉化類課程中善于進取，在實踐研學類課程中主動探究，核心素養得以長足培養。以“大運河文化”為核心的課程開發與實施成效證明，濟寧市域大運河文化的在地化資源是豐富的，大運河文化的在地化教育是適切的，持續探索更多富有創意和實效的文化教育途徑，努力實現大運河文化在校園的“活態傳承”，是一項長期且有生命力的偉大事業。

【本文系山東省基礎教育教學改革項目《基于重疊影響閾理論的幼小一體化家校學習共同體建設與實踐研究》研究成果】