一核·四能·三機制：新時代教師發展的校本路徑

自黨的十八大以來，黨中央高度重視教師隊伍建設，不斷強調教師在教育發展中的核心地位，并對廣大教師提出“四有”好老師、“大先生”、“教育家型教師”的期待。 四川省新都一中實驗學校深入思考新時代下教師隊伍建設的新路徑，構建了“一核·四能·三機制”的教師發展模式，旨在以教育家精神為核心，通過提升教師關鍵能力、優化教師發展機制，為教師的專業成長提供廣闊空間，為學校的高質量發展注入新動力。

核心價值引領，以教育家精神鑄牢教師隊伍之魂

學校采取了三項行動。一是典型事跡明師道。邀請專家入校介紹陶行知、于漪、張桂梅等現當代優秀教育者的事跡，叩問教師的教育初心。同時，學科組和年級組分組教研，關注魏書生、錢夢龍、李吉林等名師的教學模式，進一步促進教師間的討論與交流，提升教師的專業素養。二是育人故事弘師德。學校借助 “教師論壇” 等平臺，開展系列化的教育敘事分享大會和主題演講比賽，看見教師的匠心、慧心故事，引領全體教師將教育家精神內化于心、外化于行。三是教育理念踐于行。學校緊密結合教育家晏陽初的思想，將踐行教育家精神與學校辦學理念相結合，在 20 周年校慶之際發起“解讀辦學理念大討論”活動，促進教職工總結教育教學經驗，凝聚教育智慧，涵養教育家情懷，進一步明晰新時代辦學內涵，轉變全體教職工的育人觀念。

聚焦“四大工程”，助推教師專業成長

學校實施了“四大工程”，旨在全面提高教師的組織管理、課程教學、班級治理和教學研究能力，推動教師精神境界、專業能力的同步提升。第一，針對中層干部，實施專項提升工程，增強其思想引領能力、戰略行動能力和組織治理能力，結合外出培訓和校內實踐，強化他們的政治素養和治理能力。同時鼓勵他們發揮模范帶頭作用，構建良好組織生態。第二，啟動青年教師專業素養提升工程，引導他們進行職業規劃，為他們建立發展規劃電子檔案庫，提供行政力量和教學名師的雙重支持，并通過“以賽代培”的方式加速他們的專業化成長。第三，實施班主任專業成長工程，通過研修團、家長學校和心育平臺等途徑，提升他們的班級管理能力和德育工作能力。第四，針對名優教師，實施梯隊培養工程，發揮名師工作室引領作用，組建由領銜人、骨干教師、優秀青年教師組成的三級培養梯隊，加快名優隊伍建設，提升教師隊伍整體素質。

同時，作為四川省校本研修示范校、成都市教師發展基地校及教育集團龍頭學校，學校利用資源優勢，為教師提供了四條專業成長路徑。通過示范課、匯報課和交流課等展示平臺，提升教師課堂教學能力；利用市級基地校平臺，通過開放周活動和市級精品課程，增強教師課程建設能力；設立班主任工作坊，匯集各班班主任、不定期聯絡學科教師和家長代表，共同探討班級管理和育人策略，提高教師班級治理能力；搭建教科研一體化研修平臺，通過課題研究和教學成果交流，促進教師教育科研能力提升。這些平臺為教師提供了展示才華的舞臺，整體推進了教師的專業發展。

優化三大機制，激活教師發展潛能

首先，建立多維評價激勵機制，不以單一的分數評價教師，而是采用涵蓋教學成果、教學過程、教育科研及師德師風的多維度評估指標，優化評聘和績效考核制度，營造公平的競爭環境，激勵教師提升個人能力和工作業績。其次，構建教學質量及時反饋機制，利用國家義務教育質量監測和教育大數據診斷結果，為教師提供精準的學情分析，幫助他們優化教學設計，提升教學效能，改變以往重評價輕反饋的弊端。最后，建立榮譽激勵機制，通過設立“年度風云人物”等教師個人榮譽，對獲獎教師進行表彰，并通過多種渠道宣傳其先進事跡，激勵教師踐行教育家精神，積極追求專業成長。這些機制共同為教師的專業發展提供了堅實的保障。