融多元路徑，鑄家國情懷

優(yōu)秀教育者心中，大多懷揣著崇高的教育理想，期望通過自己的教育行為引領(lǐng)懵懂的孩童探索知識(shí)的海洋，并著力使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中滌蕩心靈。山東省威海臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前有來自漢、滿、蒙、苗等13個(gè)民族的學(xué)生共2800余人。為了培養(yǎng)知情意行統(tǒng)一的學(xué)生，學(xué)校踐行“家國情懷，德行天下”的校訓(xùn)，通過推進(jìn)思政課高質(zhì)量創(chuàng)新研究，構(gòu)建了“行走的大思政”課程體系，實(shí)現(xiàn)了“思政課程”與“課程思政”的深度融合與有機(jī)統(tǒng)一。

跨學(xué)科融合。學(xué)校將校訓(xùn)融入學(xué)科教學(xué)，全力構(gòu)建全員、全程、全方位的育人新體系，旨在使思政教育由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，摒棄“遠(yuǎn)、大、空”，貼近“近、小、實(shí)”，從“各自為戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與，全方位滋養(yǎng)學(xué)生心靈。學(xué)校融合“四史”與思政課，努力打造跨學(xué)科思政學(xué)習(xí)模式，使思政課程更為豐富、靈動(dòng)。其一，“校園大思政”亮點(diǎn)突出。通過“校園大思政”校本課程延伸國家課程的內(nèi)涵，拓展思政課的廣度與深度。課程中，教師、專家、學(xué)生均可成為宣講團(tuán)成員，豐富思政課內(nèi)容。宣講陣地不斷拓展，從教室延伸至報(bào)告廳、社區(qū)，貫通校家社協(xié)同育人路徑。其二，“課堂大思政”成效顯著，打造“思政 +”模式。各教研組教師同備課、共研討，形成了涵蓋思政主學(xué)、學(xué)科滲透學(xué)等在內(nèi)的“六鏈學(xué)習(xí)體系”，各個(gè)鏈條相輔相成，讓思政教育盡可能全活動(dòng)、全課程、全流程融入學(xué)生日常，助力時(shí)代新人的培育。如某節(jié)音樂課上，教師以“不忘初心”為主題，于教學(xué)中滲透黨史，讓學(xué)生在融合學(xué)習(xí)中凝聚愛國力量。其三，“課間大思政”獨(dú)具匠心。教學(xué)區(qū)走廊變身思政第二課堂，借助人機(jī)互動(dòng)、VR等技術(shù)，引入體驗(yàn)、互動(dòng)式手段，融入有關(guān)民族、家國的知識(shí)。學(xué)生在課間可自由活動(dòng)，愛黨、愛國的種子在他們心中悄然扎根。

在活動(dòng)中育人。學(xué)校錨定 “面向每一位學(xué)生、為了每一位學(xué)生、促進(jìn)每一位學(xué)生成長(zhǎng)” 的目標(biāo)，秉持 “用心做課程，用心護(hù)學(xué)生，用心來塑形” 的理念，寓教于樂，通過各種類型的活動(dòng)激發(fā)思政教育活力。一方面，緊扣校訓(xùn)開展藝術(shù)展演活動(dòng)。舉辦 “實(shí)驗(yàn)新禧，未來可期” 文藝會(huì)演，演繹《精忠報(bào)國》等經(jīng)典節(jié)目，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，播下紅色的種子。另一方面，圍繞美育目標(biāo)推進(jìn)素養(yǎng)展示。開展 “童心稚語畫廉潔” 等繪畫活動(dòng)；組織篆刻展，呈現(xiàn)建黨要事；打造行走課堂，助力學(xué)生勾勒立體信仰。此外，組織傳承信仰的專項(xiàng)活動(dòng)。開展 “小崗位大夢(mèng)想”少先隊(duì)大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)和“爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”主題隊(duì)日活動(dòng)，將“強(qiáng)國有我，先鋒有我”的理想深植學(xué)生心中。

于行走中知行合一。古人倡導(dǎo) “修身、齊家、治國、平天下”，如今我們努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國家和社會(huì)需求確立個(gè)人志向，這些是家國情懷于不同時(shí)代的體現(xiàn)。教師應(yīng)憑借自身學(xué)識(shí)、閱歷與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感。在“行走的大思政”課程中，我們特別強(qiáng)調(diào)“場(chǎng)館課程”的重要性，通過研學(xué)實(shí)踐整合社會(huì)資源與各學(xué)科知識(shí)。一是組織“傳承紅色基因”行。利用威海的紅色資源，開展系列教育活動(dòng)。如參觀毛澤東像章紀(jì)念館，讓學(xué)生在感受偉人風(fēng)采的同時(shí)，將個(gè)人夢(mèng)想與民族夢(mèng)想相結(jié)合。二是組織“生態(tài)文明建設(shè)”行。師生共同走進(jìn)林泉湖，開展生態(tài)文明主題活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生漫步河畔、描繪自然風(fēng)光，高年級(jí)學(xué)生則用文字表達(dá)內(nèi)心感受，通過親身體驗(yàn)，樹立綠色發(fā)展理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三是組織“熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)”行。師生探訪草廟子記憶館，感受家鄉(xiāng)文化，了解新中國成立以來臨港區(qū)的變化。經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，真切領(lǐng)悟鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展對(duì)青年一代的使命召喚。