讓每個學生都能在科學教育中找到自己的位置

科學教育是學校教育的重要組成部分，也是培育國家戰略科技力量、發展新質生產力的基礎支撐。學校以實踐、集成、融合、全納和協同為基本原則，整合校內外資源，積極探索“內育外拓，三位一體”的科學教育體系，讓每個學生都能在科學教育中找到自己的位置和發展方向，實現全面發展。

課程建設：從普及、進階至精英的“金字塔型三級科學課程體系”。提供差異化的科學教育課程是賦能學生全面發展，提升科學教育質量的關鍵路徑。為保證科學教育全面性，同時為學生提供個性化的發展空間，我們建立了“金字塔型三級科學課程體系”。

第一級是面向全體學生的常態化課程——國家基礎課程和特色校本課程，確保所有學生能接受系統的科學類學科教育，培養初步的科學思維。學校面向初一年級學生開設STEAM跨學科主題研究課程，如“宋慶齡號”飛機航模制作、電動走馬燈制作等，并將其納入常規課程體系，提升學生科學素養。

第二級是面向進階學生的融合性課程——普通社團選修課程。科學興趣是驅動學生深入了解和探索科學領域的內在動力，為提高學生興趣，強化科學學習與現實生活的關聯，學校支持學生設立科技類社團，如植物工廠、奇妙生物研究所、地理綜合實踐社等。學生以合作學習、體驗式學習等方式，有序開展社團活動，生成個性化的產品或研究成果。

第三級是面向拔尖創新人才培育的拓展性課程——精品社團選修課程。學校重視拔尖創新人才的早期發現與培養，以“小平科技創新實驗室”為依托，組建了人工智能、航空航天、生命科學等緊跟科技前沿的精品社團，選拔特長突出的學生以項目式學習的方式開展科創活動，為拔尖創新人才提供更廣泛、更具深度的科學探索空間。

隊伍建設：分層協同，以科教融合促進教師科學素養提升。高質量的科學教師隊伍是科學教育的基礎保障，我們重點關注三個方面。關注年齡構成，構建以校內中青年教師為主體、骨干教師和專家教師為引領的教師梯隊，及時發現、培養具有拔尖創新能力的高素質、專業化、創新型科學教師，并針對性地提供研修和培訓支持。

科學教育是“為了科學的教育”和“通過科學的教育”。我們關注學科層次，構建以數學、物理、化學等學科為主，語文、藝術等相關學科為輔的多元化科學教師隊伍，更好地應對科學教育的跨學科性特征。此外，我們還拓展校外科學教師隊伍，充分用好社會大課堂，邀請高校、科研院所、科技公司的科技工作者入校開設課程和講座，提升教師團隊的科學素養。

空間建設：構建面向未來的立體化科學育人空間。學校構建了以校內空間為核心、校外空間為支持、云上空間為補充的立體化科學育人空間，為科學教育奠定重要基礎。我們規范建設學科功能教室，建設了人文科普實驗室、STEAM科創勞動實驗室、奧林匹克實驗室等多樣化實踐空間，保障了三級科學課程的有效實施。

我們聯合高校、社區、企業和家長建立科學資源共享交流機制，通過定制化的“科技研學”“新技術勞動”等教育樣態，讓學生在校外實踐中強化對科學知識的理解與運用。此外，隨著信息技術和人工智能的快速發展，云上空間的海量科學教育資源和AI個性化學習支持也為延伸科學教育的邊界提供了可能。