家校社要共織一張網(wǎng)

家校社“共織一張網(wǎng)”不僅需要精準對接學生的成長需求，更需要借助資源整合、數(shù)字賦能等力量，為學生提供更加豐富、立體的成長體驗。

在信息化浪潮、全球化趨勢和知識經(jīng)濟的三重奏下，如何匯聚各方智慧，織就一張以學校為主體、家庭為基礎、社會為依托的“三位一體”協(xié)同育人網(wǎng)，成為教育改革路上的重要議題，也是每一所學校乃至全社會亟待解答的時代之問。

家校齊心協(xié)力，成達教育凝共識

先進的育人理念能架構(gòu)起家校之間心靈的橋梁，堅定地連接起教育的每一個角落。首都師大附中秉承“成德達才”的百年育人理念，在新時代倡導辦負責任、有內(nèi)涵、有溫度的“成達教育”。成達教育的本質(zhì)就是將“人”的培養(yǎng)放在核心位置，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)健康陽光、自信堅毅、正志篤行、成德達才、家國擔當、胸懷天下的創(chuàng)新人才。

這種兼容并蓄、底蘊深厚的學校文化，贏得了家長們由衷的認同與贊賞。在2024年11月的一次家長課堂圓滿結(jié)束之后，我們意外地收獲了一份來自初二學生家長的珍貴禮物—源自我國渤海海底千米深處的稠油油樣，它不僅是沉睡海底億萬年的原油化石，更是這位家長職業(yè)生涯輝煌成就的象征。自2009年開采以來，它便作為一枚榮譽勛章，伴隨著家長輾轉(zhuǎn)四個城市，歷經(jīng)十五載的珍藏。

談及贈予這份意義非凡的禮物的緣由，家長滿懷深情地透露了三個動因：首先，附中“以人為本、溫情教育、超越分數(shù)、遠離功利”的教育理念如同甘霖般滋養(yǎng)著孩子的心靈，深深觸動了他；其次，孩子在附中度過的校園生活，不僅豐富多彩，更因遇見了一群充滿愛心與智慧的教師和一群志同道合的伙伴，讓內(nèi)心變得溫暖而充實，對學校的熱愛之情油然而生；最后，“為黨育人、為國育才”的家長課堂主題班會，與他為孩子們講述的中國海油人“碧海丹心、矢志報國”的愛國情懷不謀而合，激起了他深深的共鳴。這個故事是無數(shù)支持學校發(fā)展的家長的縮影。家長對學校深度信任，也用實際行動溫暖、感動著我們，譜寫出家校同心育人最動人的樂章。

在家校合作的框架下，家庭與學校扮演著相輔相成、相得益彰的重要角色，這種協(xié)同作用在德育工作的實踐中尤為凸顯。學校開展德育工作的策略是五育并舉、融合育人，培養(yǎng)學生的仁愛之心、睿智之腦、健康之體、發(fā)現(xiàn)之眼和創(chuàng)造之手。習慣的培養(yǎng)是開展德育工作的有力抓手，也是開展家校合作的一個突破口。我們邀請家長共同引導孩子們積極踐行成達好習慣“3+4+N”月計劃：“3”是希望孩子堅持愛運動、愛閱讀和愛思考的“三愛”成長好習慣；“4”是希望孩子養(yǎng)成好奇、好問、好思、好學的“四好”學習好習慣；“N”是希望孩子根據(jù)自身喜好、自主選擇，每月養(yǎng)成一個好習慣，力爭3年累計形成36個好習慣，從而煥發(fā)生命力、提升學習力、增強思想力。

以愛運動的好習慣培養(yǎng)為例，學生小水因為長期缺乏鍛煉體質(zhì)羸弱，肩頸疼痛、腸胃不適、體測不及格，甚至飽受失眠之苦。在父母的全力支持下，一家人制訂了詳盡的運動計劃：跑步、仰臥起坐與平板支撐。起初，仰臥起坐帶來的肌肉酸痛讓她幾度想要放棄，但2個月后，奇跡悄然降臨：仰臥起坐從每分鐘20個飛躍至36個，800米跑滿分，體質(zhì)顯著增強，頸椎病與腸胃問題也迎刃而解。更重要的是，她戰(zhàn)勝了惰性，培養(yǎng)了強大的內(nèi)驅(qū)力與自我管理能力，學習效率也隨之提升。調(diào)查顯示，為了激發(fā)孩子們養(yǎng)成好習慣的熱情，眾多家長積極參與其中，無論是周末還是寒暑假，都與孩子一同堅持運動與閱讀打卡等活動，并及時向班主任反饋進展。父母的陪伴與支持，不僅促進了孩子們良好行為習慣的養(yǎng)成，更讓親子關系越發(fā)和諧，家校合作的紐帶也越發(fā)牢固。

成達心育“HOPE”模式，護航心靈成長

在當今這個快節(jié)奏的社會洪流中，孩子們正承受著前所未有的壓力，尤其是在學業(yè)的重擔、社交的錯綜復雜以及情感的細膩波動上。近年來，我們學校深受美國積極心理學泰斗斯奈德（Snyder）的希望感理論啟發(fā)，將這份“希望之光”巧妙融入心理健康教育的每一個角落，精心構(gòu)建了成達心育“HOPE”模式，旨在通過健康呵護（Health protection）、樂觀積極品質(zhì)培養(yǎng)（Optimistic and positive qualities）、豐富的體驗滋養(yǎng)（Plentiful experience），最終引領每位學生走向輝煌成就（Enormous students’ achievement）。

我們邀請家長深度合作，共同為孩子營造一個健康、積極的成長環(huán)境，培育學生的平常心、自信心、感恩心和關愛心，提升學生的健康力、內(nèi)驅(qū)力、意志力和決策力，最終讓學生擁有和諧的心靈、富足的心靈、自由的心靈和豐盈的心靈。

為了這一美好愿景，學校特設家庭教育指導團隊，不僅精心培養(yǎng)教師的家庭教育智慧，還傾力于提升家長的教育指導力，充分挖掘家長資源，巧妙地將心理健康教育與生涯規(guī)劃交織在一起，為每位學生量身定制成長藍圖。還記得小宣，一個在高三時期徘徊于父母期望與個人夢想之間，學業(yè)路上荊棘滿布的孩子，正是通過學校專業(yè)的心理輔導，讓她重拾了自信的光芒。家校之間的一次次溫馨對話，最終助力小宣勇敢地選擇了摯愛的物理學科，叩開了通往中國科學院大學的大門。正如我常鼓勵孩子們所說的：希望你們眼里有光，心中有愛，腳下有遠方。

長效機制，協(xié)同育人增動力

家校社共育的效力，應當如同細水長流，在教育的長河中構(gòu)筑起一道持續(xù)而穩(wěn)固的發(fā)展橋梁。“家長課堂”是我們的品牌項目，由家長委員會牽頭，邀請各行各業(yè)的家長走進班級，為學生上一堂課，幫助學生了解不同職業(yè)的特點，樹立長遠且可持續(xù)的發(fā)展目標，從而激發(fā)他們將學校所學知識應用于未來職業(yè)生涯的內(nèi)在動力。與此同時，學校還注重評估與反饋，確保家校社合作的每一個環(huán)節(jié)都能精準對接學生的成長需求。

家庭和學校雖然是教育的基礎，但社會資源的引入能極大豐富學生的教育體驗，提升教育的實際效能。通過與知名企業(yè)、文化機構(gòu)、科研院所等合作，學校可以為學生提供實踐實習、創(chuàng)新項目和社會責任感的培養(yǎng)機會。這種社會與學校的深度融合，不僅能夠增強學生的實踐能力，還能幫助他們確立正確的社會觀和職業(yè)規(guī)劃，提高他們的社會適應力和創(chuàng)新能力。附中通過與京內(nèi)外多所博物館、科研院所建立合作關系，開發(fā)了深受學生喜愛的初中博識課和高中綜合實踐課，為學生提供豐富的實踐和研學機會；通過與微軟、阿里巴巴等企業(yè)積極合作，引入優(yōu)秀企業(yè)資源，開展生涯規(guī)劃指導，幫助學生了解實際職業(yè)要求和未來發(fā)展方向……

相信在未來的工作中，越來越多的學校將繼續(xù)緊跟教育改革的發(fā)展趨勢，不斷提升學生的核心素養(yǎng)，特別是在促進家庭和睦、培養(yǎng)社會責任感等方面，為孩子們的成長撐起一片更加堅實的藍天，讓每一個孩子都能在溫暖的教育環(huán)境中成就未來。