數(shù)智時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)字化閱讀的普及，高校圖書(shū)館正面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，文章旨在深入探索如何通過(guò)開(kāi)放共享與創(chuàng)意共創(chuàng)的創(chuàng)新實(shí)踐方法，有效提升高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的深度與廣度，進(jìn)而推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展。以廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為參考，對(duì)其閱讀推廣策略、實(shí)施效果及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，進(jìn)一步探索閱讀推廣的新路徑。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣；數(shù)智時(shí)代；開(kāi)放共享；創(chuàng)意共創(chuàng)

中圖分類號(hào)：G252.17; G258.6" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

基金項(xiàng)目：2023年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題；項(xiàng)目名稱：智慧圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究；項(xiàng)目編號(hào)：23BTO001。

作者簡(jiǎn)介：徐丹（1982— ），女，講師，博士；研究方向：閱讀推廣，新媒體。

0" 引言

隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館閱讀環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。數(shù)字化閱讀形式、多樣化的閱讀內(nèi)容、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的閱讀推薦以及跨界融合的閱讀體驗(yàn)等特點(diǎn)，為讀者帶來(lái)了更加便捷、個(gè)性化和豐富多樣的閱讀體驗(yàn)。然而，這也給高校圖書(shū)館閱讀推廣工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并推動(dòng)閱讀推廣工作的創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)被認(rèn)為是推動(dòng)閱讀推廣創(chuàng)新的重要途徑。開(kāi)放共享倡導(dǎo)資源的開(kāi)放與共享，通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化資源平臺(tái)和合作方式滿足用戶的多樣化需求；創(chuàng)意共創(chuàng)則強(qiáng)調(diào)讀者的主動(dòng)參與和合作創(chuàng)造，激發(fā)讀者的創(chuàng)造力和思維能力。這兩種方法相互促進(jìn)，有助于推動(dòng)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的創(chuàng)新和提升。目前，關(guān)于開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)在高校圖書(shū)館閱讀推廣中的實(shí)踐研究還相對(duì)有限，因此，有必要深入探討其在實(shí)際應(yīng)用中的效果和影響。本研究旨在深入挖掘數(shù)智時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新潛力，結(jié)合廣西師范大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)在閱讀推廣中的作用和效果進(jìn)行分析，積極探索有效的實(shí)踐策略和方法，以期為高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［1］。

1" 數(shù)智時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能終端的普及，推動(dòng)了全球智能化進(jìn)程，大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也使得閱讀環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，具有以下特點(diǎn)：高度的信息化和數(shù)字化；高度的互動(dòng)性和社交性；高度的跨界性和融合性；高度的多元化和個(gè)性化。這些特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，為讀者提供了更加便捷、個(gè)性化和豐富多樣的閱讀體驗(yàn)。

數(shù)智時(shí)代的閱讀環(huán)境也面臨多重挑戰(zhàn)，如信息過(guò)載、可信度問(wèn)題及閱讀深度減少等。這些挑戰(zhàn)使得讀者難以篩選有價(jià)值的閱讀信息，閱讀質(zhì)量下降；同時(shí)，虛假、誤導(dǎo)性信息的泛濫導(dǎo)致信息可信度和真實(shí)性受到質(zhì)疑；碎片化、娛樂(lè)化的閱讀習(xí)慣則削弱了讀者的閱讀深度和理解能力。此外，隨著數(shù)字化渠道的普及，傳統(tǒng)閱讀推廣方式已難以滿足用戶的個(gè)性化需求。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，高校圖書(shū)館需積極適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的變化，采取靈活多樣的閱讀推廣方式，整合服務(wù)資源，搭建資源共享平臺(tái)，開(kāi)辟新的多樣化信息服務(wù)模式，更精準(zhǔn)地滿足用戶的閱讀需求，提升閱讀推廣的實(shí)效性［2］；同時(shí)，圖書(shū)館還應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，幫助讀者提升信息篩選和辨別能力，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣，以應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代閱讀環(huán)境的挑戰(zhàn)。

數(shù)智時(shí)代為高校圖書(shū)館閱讀推廣帶來(lái)了新的機(jī)遇和可能性。數(shù)字化技術(shù)為圖書(shū)館提供了更加豐富和便捷的閱讀資源和服務(wù)，如數(shù)字化圖書(shū)館、電子期刊、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等；同時(shí)，結(jié)合數(shù)據(jù)服務(wù)、移動(dòng)服務(wù)，F(xiàn)lash、AR、VR等多媒體信息服務(wù)提供豐富多元的閱讀體驗(yàn)；通過(guò)數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)放共享，提高資源利用效率，為讀者提供更加便捷和高效的精準(zhǔn)推送等智能服務(wù)。此外，數(shù)字化技術(shù)還為圖書(shū)館閱讀推廣提供了新的渠道和社交平臺(tái)，如數(shù)字化閱讀社區(qū)、在線閱讀推廣活動(dòng)等，提升了閱讀的社交性和參與度，大大拓展閱讀推廣的受眾群體和影響力，為用戶提供方便、快捷、高效的個(gè)性化服務(wù)［3］。

2" 廣西師范大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐

數(shù)智時(shí)代背景下，開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)成為推動(dòng)高校圖書(shū)館閱讀推廣的重要策略。開(kāi)放共享強(qiáng)調(diào)數(shù)字化閱讀資源的全面開(kāi)放，讓讀者能夠自由獲取、使用和分享，從而滿足其多元化需求，推動(dòng)知識(shí)的廣泛傳播。創(chuàng)意共創(chuàng)則通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)和各種媒介鼓勵(lì)讀者在閱讀中交流合作，激發(fā)創(chuàng)新思維，創(chuàng)造獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與價(jià)值，充分展現(xiàn)讀者的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。兩者相輔相成，共同推動(dòng)圖書(shū)館閱讀推廣的深入發(fā)展。

2.1" 廣西師范大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)放共享實(shí)踐

廣西師范大學(xué)圖書(shū)館作為數(shù)字化時(shí)代閱讀推廣的重要陣地，在開(kāi)放共享數(shù)字化資源和平臺(tái)建設(shè)方面開(kāi)展了一系列的實(shí)踐，有效推動(dòng)了高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展。

第一，在數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)層面，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館致力于構(gòu)建數(shù)字化資源共享平臺(tái)，通過(guò)購(gòu)買和數(shù)字化處理，積累了大量的電子圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)資源。截至目前，已擁有電子圖書(shū)267.3762萬(wàn)冊(cè)，各類數(shù)據(jù)庫(kù)109個(gè)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)9個(gè)，成為廣西壯族自治區(qū)歷史最為悠久、藏書(shū)最為豐富的高校圖書(shū)館之一。同時(shí)，作為全國(guó)重點(diǎn)古籍保護(hù)單位，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館以“廣西古籍文庫(kù)”系列紙質(zhì)圖書(shū)為基礎(chǔ)，積極探索與相關(guān)出版社合作，推進(jìn)“民族古籍音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)”“廣西石刻數(shù)據(jù)庫(kù)”等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了古籍?dāng)?shù)字化與紙本資源的深度融合，為古籍文化的傳承與保護(hù)開(kāi)辟了新路徑。

第二，在數(shù)字化閱讀文化共建方面，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館不僅通過(guò)舉辦各類數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)、開(kāi)展數(shù)字化閱讀文化研究，引導(dǎo)讀者形成數(shù)字化閱讀習(xí)慣，提升數(shù)字化閱讀素養(yǎng)，還利用數(shù)字信息資源和多種媒介載體，構(gòu)建虛擬閱讀空間，提供線上資源、線上推送、線上打卡閱讀等多元化的閱讀服務(wù)方式［4］。此外，還依托維普、超星等新媒體平臺(tái)，在官方微信公眾號(hào)上打造學(xué)習(xí)教育線上圖書(shū)專柜，策劃啟智技能大賽、在線文學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)閱讀分享會(huì)、真人圖書(shū)館實(shí)時(shí)互動(dòng)、主題文化視頻展播、云端名師助成長(zhǎng)等一系列豐富多彩的資源服務(wù)活動(dòng)。這些舉措不僅促進(jìn)了數(shù)字化閱讀資源的共建共享，還通過(guò)分享和互動(dòng)交流，進(jìn)一步推動(dòng)了數(shù)字化閱讀文化的繁榮發(fā)展，有效推動(dòng)了圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展。

第三，在數(shù)字化閱讀服務(wù)層面，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館借助一卡通校園網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)，為讀者提供了便捷、高效的數(shù)字化閱讀服務(wù)。讀者僅需使用自己的學(xué)生賬號(hào)，便可通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等多媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地訪問(wèn)圖書(shū)館的數(shù)字化資源，體驗(yàn)并預(yù)約各類閱讀服務(wù)，如閱讀分享沙龍、真人圖書(shū)館、名師導(dǎo)讀，甚至座位預(yù)約、研修間使用等。此外，還通過(guò)數(shù)字化閱讀文化共建活動(dòng)，為讀者提供與其他讀者互動(dòng)交流的平臺(tái)，共同推動(dòng)數(shù)字化閱讀文化的發(fā)展。

2.2" 廣西師范大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐

2.2.1" 設(shè)立創(chuàng)意共創(chuàng)空間與活動(dòng)

為了促進(jìn)創(chuàng)意共創(chuàng)的實(shí)踐，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館特別打造了一系列各具特色的多功能閱讀空間，旨在為讀者提供一個(gè)自由、開(kāi)放且富有創(chuàng)新的環(huán)境，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。積極打造“領(lǐng)學(xué)墻”，營(yíng)造習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)氛圍；積極開(kāi)展“中國(guó)共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫(kù)”的宣傳推廣，為師生提供習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題文獻(xiàn)服務(wù)與空間服務(wù)；打造“校長(zhǎng)薦書(shū)墻”，全年以“師大的力量——悅讀分享會(huì)”“閱讀微習(xí)慣，挑戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)”“線上專題書(shū)目推薦”等多種形式圍繞“校長(zhǎng)薦書(shū)”開(kāi)展了多種形式的閱讀推廣活動(dòng)；打造“朗讀空間”“古籍館”“休閑書(shū)吧”“咖啡書(shū)吧”“學(xué)生之家微型圖書(shū)館”“考研專區(qū)”“信息共享空間”等10個(gè)多元化的特色閱讀空間、研討空間、學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)客空間等，滿足了更多讀者的個(gè)性化空間需求，這些空間也成為他們交流思想、分享創(chuàng)意的重要場(chǎng)所。同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)意共創(chuàng)的實(shí)踐，積極與各學(xué)院展開(kāi)“館院深度合作”，定制“馬克思主義學(xué)院專柜”等，為學(xué)院師生提供定制化特色文化空間服務(wù)，有力助推學(xué)風(fēng)建設(shè)；打造各色功能豐富的“主題閱讀空間”，為讀者提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)意研討環(huán)境和共享交流空間，營(yíng)造良好閱讀人文環(huán)境，爭(zhēng)創(chuàng)智慧空間、書(shū)香校園。

在創(chuàng)意共創(chuàng)空間和活動(dòng)中，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館提供了全方位的支持和服務(wù)，包括創(chuàng)意共創(chuàng)輔導(dǎo)、技術(shù)支持、資源共享等。這些創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐不僅為讀者提供了豐富的文化體驗(yàn)和創(chuàng)意共創(chuàng)機(jī)會(huì)，也為高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐提供了有益的借鑒和啟示［5］。

2.2.2" 開(kāi)展創(chuàng)意共創(chuàng)項(xiàng)目與合作

開(kāi)展創(chuàng)意共創(chuàng)項(xiàng)目與合作是廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐中的重要探索，也是其服務(wù)創(chuàng)新的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)多元化、創(chuàng)新化的合作方式，積極引入學(xué)校各學(xué)科專業(yè)、社會(huì)組織、企業(yè)等外部資源，共同開(kāi)展創(chuàng)意共創(chuàng)項(xiàng)目，為廣大讀者提供更為豐富、個(gè)性化的閱讀服務(wù)［6］。

首先，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館與學(xué)校各學(xué)科專業(yè)緊密合作，共同打造了一系列富有創(chuàng)意和特色的項(xiàng)目。通過(guò)與藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳媒學(xué)、文學(xué)等專業(yè)的深入合作，成功推出了圖書(shū)館特色空間設(shè)計(jì)、書(shū)偶設(shè)計(jì)、國(guó)風(fēng)主題展覽推廣活動(dòng)策劃、圖書(shū)館系列微視頻拍攝、主題話劇展演等創(chuàng)意項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅充分展示了學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，更將圖書(shū)館的資源與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，為讀者提供了更加個(gè)性化、專業(yè)化的閱讀體驗(yàn)。

其次，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館借助信息化手段和數(shù)字化平臺(tái)，與各大平臺(tái)展開(kāi)合作，為讀者提供了多樣化的閱讀服務(wù)。通過(guò)超星學(xué)習(xí)通合作推出的“21天閱讀微習(xí)慣打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；與知網(wǎng)合作“學(xué)海尋貝”信息搜索大賽，提高了讀者的信息獲取能力；與博看合作舉辦的經(jīng)典誦讀大賽，讓讀者在誦讀中感受中華文化的魅力。還與其他數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行云端配音、名師對(duì)話、影評(píng)共賞等項(xiàng)目活動(dòng)合作，鼓勵(lì)讀者進(jìn)行閱讀交流、合作和創(chuàng)新，信息技術(shù)賦能有效激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣和個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，提高閱讀活動(dòng)的參與度和滿意度，豐富閱讀文化內(nèi)涵。

最后，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館聚合其他高校圖書(shū)館、社會(huì)組織、當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方資源共同開(kāi)展創(chuàng)意共創(chuàng)項(xiàng)目，例如：“桂學(xué)博物館探秘活動(dòng)”讓讀者深入了解廣西的歷史文化；“讀行山水”踐行閱讀活動(dòng)將閱讀與旅行相結(jié)合，為讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)；真人圖書(shū)館項(xiàng)目則通過(guò)邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的嘉賓分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為讀者提供更加開(kāi)放、自由的交流平臺(tái)，還有“閱美·知她”特色閱讀服務(wù)、抗戰(zhàn)桂劇展演等，充分發(fā)掘文化資源優(yōu)勢(shì)，支持鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，積極整合優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)素養(yǎng)教育實(shí)踐發(fā)展。

3" 實(shí)踐成果的創(chuàng)新意義與影響

3.1" 開(kāi)放共享實(shí)踐成果

開(kāi)放共享資源是數(shù)智時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐的重要組成部分，也是推動(dòng)高校圖書(shū)館數(shù)字化閱讀發(fā)展的重要手段［7］。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)放共享方面采取了多種措施，通過(guò)建設(shè)數(shù)字化資源共享平臺(tái)、挖掘特色館藏資源、開(kāi)展數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放共享資源數(shù)量和質(zhì)量的提升，滿足了用戶的閱讀需求，提高了用戶的活動(dòng)參與度和滿意度。開(kāi)展的多種閱讀共享文化活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐，如云端名師導(dǎo)讀、“獨(dú)秀共讀”線上閱讀微習(xí)慣打卡比賽、如果古籍會(huì)說(shuō)話等創(chuàng)新活動(dòng)，為讀者提供了更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化閱讀服務(wù)，促進(jìn)了數(shù)字化閱讀文化的傳播和推廣。與桂學(xué)博物館合作的“博物館奇妙日”等活動(dòng)，全新打造沉浸式“融閱讀”體驗(yàn)，以多元閱行的方式，通過(guò)欣賞、閱讀、講述、漫步、體驗(yàn)引領(lǐng)師生讀者沉浸式了解并感受桂林抗戰(zhàn)歷史文化和抗戰(zhàn)人文精神，以立體化教學(xué)的模式促進(jìn)讀者專業(yè)技能、審美能力、情懷修養(yǎng)的全面提升。特別邀請(qǐng)桂學(xué)專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)講解，組織多項(xiàng)互動(dòng)挑戰(zhàn)、歷史文化知識(shí)競(jìng)答、經(jīng)典戲劇欣賞，為讀者打造沉浸式“融閱讀”互動(dòng)體驗(yàn)，引領(lǐng)讀者走進(jìn)桂學(xué)博物館，全方位多維度地了解桂學(xué)文化，近距離感受抗戰(zhàn)歷史文化，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，又提高了閱讀文化活動(dòng)的創(chuàng)新性和吸引力。

3.2" 創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐成果

創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐作為高校圖書(shū)館閱讀推廣的一種新模式，旨在通過(guò)參與式的合作創(chuàng)作，推動(dòng)讀者的創(chuàng)造力、思維能力和合作能力的發(fā)展。

首先，創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐激發(fā)了讀者的創(chuàng)造力。通過(guò)參與創(chuàng)意共創(chuàng)活動(dòng)，讀者能夠自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試自己的創(chuàng)意想法，例如，在廣西師范大學(xué)圖書(shū)館的“手繪讀書(shū)筆記”活動(dòng)，參與者可以用自己的方式記錄閱讀的感受和體會(huì)，充分激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

其次，創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐促進(jìn)了讀者思維能力地提升。創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐要求參與者在合作創(chuàng)作中發(fā)揮自己的思維能力，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，共同解決問(wèn)題，例如“學(xué)海尋貝”信息搜索大賽，參與者通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲解謎闖關(guān)，鍛煉邏輯思維能力和信息搜索能力。

最后，創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐提高了讀者的合作能力。參與創(chuàng)意共創(chuàng)實(shí)踐需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互理解和彼此配合，例如廣西師范大學(xué)圖書(shū)館的至善閱讀競(jìng)賽、古籍修復(fù)活動(dòng)均要求參與者團(tuán)結(jié)合作共同完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)互相配合完成競(jìng)賽答題或彼此合作修復(fù)書(shū)籍。

廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)方面的實(shí)踐成果顯著，不僅提升了服務(wù)水平，也為閱讀推廣創(chuàng)新提供了有益探索。

3.3" 實(shí)踐成果的影響與可持續(xù)性分析

3.3.1" 閱讀推廣的影響力和知名度提升

高校圖書(shū)館閱讀推廣的影響力和知名度是衡量圖書(shū)館閱讀推廣工作成效的重要指標(biāo)之一。在數(shù)智時(shí)代浪潮下，不僅延續(xù)了傳統(tǒng)閱讀推廣的精髓，更以數(shù)字閱讀文化的傳播與創(chuàng)新為引領(lǐng)。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)方面的探索與實(shí)踐，顯著提升了其在閱讀推廣領(lǐng)域的影響力和知名度。通過(guò)微視頻等創(chuàng)新形式（如開(kāi)創(chuàng)“圖圖微視”系列）激發(fā)閱讀推廣新活力，其中，原創(chuàng)短視頻《Reading Mojito》斬獲國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）首屆音樂(lè)大賽殊榮，是中國(guó)唯一獲獎(jiǎng)的作品，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館成功吸引了國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放共享數(shù)字化資源和平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)了數(shù)字化資源數(shù)量和質(zhì)量的提升，增加了讀者的選擇，同時(shí)提升了讀者的滿意度和參與度，為廣大讀者提供了便利和優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化閱讀服務(wù)。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣領(lǐng)域的實(shí)踐成果不僅提升了自身的影響力和知名度，更為整個(gè)高校圖書(shū)館界的發(fā)展提供了有益的探索與借鑒。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)深化創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展與廣泛推廣，為高校文化建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)更多力量。

3.3.2" 對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣政策和戰(zhàn)略的影響

開(kāi)放共享與創(chuàng)意共創(chuàng)作為高校圖書(shū)館閱讀推廣的創(chuàng)新實(shí)踐方法，不僅有助于優(yōu)化資源配置、激發(fā)創(chuàng)新活力、增強(qiáng)讀者參與感和滿意度，還能夠推動(dòng)高校圖書(shū)館服務(wù)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展注入新的動(dòng)力，對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣政策和戰(zhàn)略的制定產(chǎn)生了重要影響。

開(kāi)放共享和創(chuàng)意共創(chuàng)方面的實(shí)踐成果具有可持續(xù)發(fā)展的潛力和復(fù)制推廣的價(jià)值。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)踐成果不僅有助于推進(jìn)學(xué)校閱讀推廣工作的創(chuàng)新發(fā)展，更為其他高校圖書(shū)館提供了寶貴的借鑒與啟示。通過(guò)不斷探索、完善和實(shí)踐，這些成果有望在更廣泛的范圍內(nèi)得到應(yīng)用和推廣，推動(dòng)整個(gè)高校圖書(shū)館界在閱讀推廣領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。這些實(shí)踐不僅提升了讀者的創(chuàng)造力和思維能力，增強(qiáng)了圖書(shū)館的影響力和知名度，更為制定更加科學(xué)、有效的閱讀推廣政策提供了有力支持。未來(lái)，高校圖書(shū)館應(yīng)繼續(xù)深化創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)字化閱讀資源的建設(shè)與共享，鼓勵(lì)讀者積極參與創(chuàng)意共創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步提升閱讀推廣的實(shí)效性和創(chuàng)新性，為高校文化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

4" 結(jié)語(yǔ)

基于廣西師范大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第一，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化閱讀資源的開(kāi)放共享，建立共享平臺(tái)，積極推廣數(shù)字化閱讀文化活動(dòng)；第二，倡導(dǎo)創(chuàng)意共創(chuàng)的閱讀實(shí)踐，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)讀者參與合作；第三，制定并完善相關(guān)閱讀推廣政策，明確目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)宣傳和推廣；第四，加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量管理，建立評(píng)估體系，提升用戶滿意度。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字化資源共建共享，注重實(shí)踐成果的評(píng)估和影響分析，希望能為其他高校閱讀推廣創(chuàng)新提供新思路。

隨著數(shù)智時(shí)代的不斷發(fā)展，高校圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展將面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)，高校圖書(shū)館閱讀推廣需深度利用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索更多的閱讀方式和形式；強(qiáng)化與學(xué)科專業(yè)的融合互動(dòng)，聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，共建共享數(shù)字化閱讀資源；激勵(lì)讀者參與創(chuàng)意共創(chuàng)，增強(qiáng)閱讀推廣的創(chuàng)新性與多樣性。為此，高校圖書(shū)館閱讀推廣應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，順應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特色與讀者需求，探索新的推廣路徑，提升閱讀推廣的質(zhì)效，為學(xué)生全面成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)更大力量。

參考文獻(xiàn)

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［6］伏安娜，程蘊(yùn)涵，胡杰，等. 基于開(kāi)放數(shù)據(jù)競(jìng)賽的圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實(shí)踐探索：以“慧源共享”全國(guó)高校開(kāi)放數(shù)據(jù)創(chuàng)新研究大賽為例［J］. 圖書(shū)館， 2023（2）： 42-47.

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（編輯" 何" 琳編輯）

Study on the innovative practice of reading promotion in university libraries in the digital

intelligence era： taking the Library of Guangxi Normal University as an example

XU" Dan， YUAN" Zhenli， CHEN" Yunyun

（Library， Guangxi Normal University， Guilin 541004， China）

Abstract： With the rapid development of information technology and the widespread adoption of digital reading， university libraries are facing new challenges and opportunities. To address this situation， a study has been conducted to deeply explore how innovative practices of open sharing and creative co-creation can effectively enhance the depth and breadth of reading promotion services in university libraries， thereby promoting their innovative development. Taking Guangxi Normal University Library’s practical experience in reading promotion as a reference， this study will conduct an in-depth analysis of its reading promotion strategies， implementation effects， and innovative points to further explore new pathways for reading promotion.

Key words： university library; reading promotion; the age of mathematical intelligence; open sharing; creative co-creation