五里小學：造就“星”級教師成長

吉安市吉州區五里小學原是一所僅有185名學生的農村完小，2019年校址搬遷后，學生規模擴大近10倍，現有教職工138人，黨員18人，教師平均年齡32歲。實行黨組織領導的校長負責制以來，學校不斷探索“黨建+”工作模式，以名師研修基地為引領，精心打造“一室兩堂三平臺”工作新路徑，助力青年教師專業化成長。

“吉聚青優”于一室

吉州區名師研修基地落地五里小學，“吉聚青優”為基地愿景，意為“優秀青年匯聚之所”。基地擁有200余名各類學科的省、市、縣（區）學科帶頭人，內含18個名師工作室，蘇霞名師工作室也位列其中。

蘇霞名師工作室共16名成員，其中黨員8人。該工作室充分利用地利優勢，每學年定期組織“研討沙龍”“讀書分享會”“同課異構 同題異構”等活動，對接學校的各學科、各學段教師，在試講、聽評課、座談過程中，充分發揮基地學科帶頭人的示范輻射帶動作用，助力青年教師成長，且行且思且學，促其破繭成蝶。

傾心躬耕于“二堂”

教是研之基礎，研乃教之利器。學校黨支部賦能“黨員名師課堂”“青藍‘雙師’課堂”，在課程實踐中提升青年教師教育教學技能。

黨員名師課堂。學校建立的“致遠”校本課程體系，分為大閱讀、德育、思辨、社團、體育、勞動、研學7門課程，黨員教師作為課程開發的“領頭雁”，學校將他們分派到各個課程項目中，帶領項目組教師以不同學科、不同視角整合課程內容和教學資源，開發出生動有趣的子課程。如學校綠色勞動實踐課程，以年級為單位開展“主題式項目化”課程：一年級的動物飼養、二年級的生活體驗、三年級的植物種植等。項目的確立、學習單的設計、各種課型的研究、學習成果的展示等，每一步都見證了教師的探索之旅。

青藍“雙師”課堂。學校黨支部牽頭成立青藍“雙師”成長營，目的是讓學科帶頭人、骨干教師持續發揮示范引領作用，實現“以老帶新、以新促老、共同提高”的目標。

常態課上，學校要求師徒結對教師實踐情境化“五里思辨”素養課堂新模式：即關注課堂教學評價表和教學“六關注”專項調研記錄表，制定自學單和任務單，落實課堂“自主先學檢查舊知—善于思考提出問題—有效合作梳理問題—踴躍展示善于表達—拓展延伸小結收獲”五環節，確保學生在“和易以思”的狀態中愉快學習，歷練能力，形成素養，人人過關，人人入門。

青藍“雙師”課堂關鍵在于師徒結對教師共同研磨一節課，在課堂40分鐘內，師徒結對教師分工合作先后展現完整的教學設計。教研組對呈現的課堂效果進行點評、復盤后，再次磨課，再次上課，促進互幫互助、共同成長。每學期建立過程管理臺賬，對師徒結對教師情況進行“三格”（入格、升格、風格）考核，稱職人員可進階，表現優異者推薦參評市、縣（區）學科帶頭人、骨干教師。

熠熠生輝于“三平臺”

傳授專業技能、傳播知識經驗是每位教師的本職工作，青年教師更要潛心專業研究，深耕學術沃土。學校黨支部為營造青年教師創優爭先、勇攀高峰的濃厚氛圍，創建了三個交流平臺。

夯實基礎的訓練平臺。一是“三筆一畫一話”，寫好一手粉筆字、鋼筆字、毛筆字，畫好一幅簡筆畫，講好一口普通話。每月教研活動前，青年教師上交“作業”，科研處進行考核，學期末對優秀學員進行表彰。二是“才藝多面手”。開設教職工興趣小組，如唱歌、演講、樂器演奏等，培養青年教師綜合能力，提升其藝術素養，倡導教師積極參加各級各類演出、藝術節等，營造“練有所得、練以致用、敢于亮劍”的學習氛圍。

研磨教學的能量平臺。微教研成為解決青年教師困惑的重要抓手。微教研的著力點主要是關注教育教學細節，探究教學實踐中碰到的亟須破解的難題。大家不受空間限制，可在操場上、辦公室、走廊里，隨時隨地開展交流研討。這樣的教研，雖“微”卻“真”，發現的是真問題，做的是真研究，解決的是真困惑，形成的是真成果。

展示自我的競技平臺。學校黨支部密切關注青年教師成長步伐，每學年舉辦一次優質課比賽，在競賽中發現一批名師培養對象。由學科帶頭人和骨干教師組成磨課專班，對選拔出來的青年教師嚴格把關，備課、磨課、上課、評課，不斷打磨促進其成長、蝶變。近5年，學校教師參加各級各類競賽，榮獲國家級獎項10人次、省級獎項40人次、市級獎項48人次、區級獎項200人次。（作者單位：江西省吉安市吉州區五里小學）