新時代書院育人模式下精準思想政治教育路徑探索

摘要：書院制模式對高校思想政治教育具有重要的價值意義。網絡信息技術的不斷革新，催生了書院精準思政的新理念新形態新模式，是回應高校的時代挑戰需要、順應思政的改革創新需要。新時代書院精準思想政治教育旨在創新思想政治工作形式，強化思想理論教育的價值引領，依托人工智能、大數據等前沿技術，準確把握青年學生的思想動態，破解書院思政教育的發展瓶頸，提高大學生思想政治工作的質量和實效。

關鍵詞：新時代；書院模式；精準教育；思想政治教育

引言

隨著新時期高等教育的深化改革，書院模式被越來越多的高校引入和運用，書院社區成了高校開展思想政治教育的重要載體。大數據、云計算、人工智能以及5G通信技術等信息技術蓬勃發展為書院思想政治教育方式方法提供了平臺和路徑，為精準思政提供了重要支撐。這是高校思想政治工作面臨的新機遇，同時也是書院思想政治教育實現從“大水漫灌”到“精準滴灌”的新突破，在把握學生思想動態、個性需求以及破解思政教育發展瓶頸、落實立德樹人根本任務等方面，日益凸顯出多維價值意蘊。

一、書院實施精準思政的價值內涵

（一）遵循規律性：提升思想政治教育精準度

精準思政是精準思維在高校思想政治工作中的貫徹運用，是一種現代化科學思維，其具有針對性、具體性和準確性特點?；诰珳仕季S的規律性內涵，結合精準思維和大數據技術落實思想政治教育，根據思維方式，注重學生的知識接受情況，由此滿足學生的個性化需求。同時，解決單向教學、碎片化管理等問題，注重精準教學的專業性、豐富性，加強內容供給，落實教學功能建設，實現內容供給的效益最大化和效率最優化。書院模式下的精準思政有利于提升人文素養，鍛煉學生的綜合思維能力，學生接受精準性思政內容，將思政內容內化為優秀品質，優化精準協同教育，進一步凸顯書院模式下思政教育的優勢。

（二）彰顯時代性：實施書院精準思政的內在要求

根據現代社會對綜合性人才的實際需求，有效運用新技術手段，通過數據驅動賦能，提升書院精準思政教育，彰顯高校教育的時代性特點，也體現書院精準思政教育的價值。根據書院精準思政教育，綜合統一理論性和現實性的課程體系，豐富層次分明的課程內容，融合政治、經濟、文化方面的教育內容，致力于鍛煉學生高階思維、表達交流等多方面的綜合實踐能力，培養擁有系統思維、開闊眼光、大局觀的新型人才。此外，充分發揮書院模式下思政教育的功能，開闊時代視野，抓緊時代發展活力，從而將特色社會主義現代化建設工作落到實處。根據時代性人才的根本培養需求，豐富多樣態教育內容，根據開放場域內容，營造濃厚的書院氛圍，將思政教育貫穿學生的日常生活，由此形成精準思政的主旋律。

（三）提升效能性：依托智能算法等技術支持提升工作效能

根據時代發展方向和趨勢，引入大數據技術，著重落實精準思政，依托智能算法等技術支持思政教育工作，結合綜合教學模式建立線上線下混合教學平臺，形成以現代信息技術為核心的思政教育體系，提升書院思政教育的效能性。同時，依托智能算法綜合分析、評估學生的思想道德情況，及時了解學生的發展目標和方向，根據學生的差異化能力和性格特點，加強個性化指導和糾正，切實提高高校精準性思政教育水平。高校利用大數據和信息化技術優化精準思政教育模式，指明學生的不足之處，為他們指明發展方向和道路，開展針對性較強的思政教育工作，由此拓寬高校思政育人視野，增強思政育人實效性。

二、新時代書院實施精準思政面臨的挑戰

（一）精準思政教育供給源頭資源整合力不足

網絡媒體的核心逐漸向“內容為王”的方向改革發展，而高校精準思政教育存在供給源頭資源整合力不足的問題，不利于發揮精準思維的重要價值。（1）數字化轉型教育下，高校智慧校園建設水平快速提升，數字化技術貫穿于整個教育過程，但由于網絡信息的集成利用不夠，教師和學生之間存在“交流壁壘”，導致學生無法將思政內容轉變為有價值的知識碎片；（2）社會網絡資源也是重要的思政教育資源，也是進行社會教育的理想平臺和載體。但高校思政教育缺乏專門機制和專業人員等條件保障，沒有解決社交網絡中的信息良莠不齊對學生思想政治教育造成的消解，不利于提升精準思政綜合教育水平，影響高校精準思政教育效果。

（二）精準思政教育內容同學生需求匹配度不高

信息化時代不斷發展進步，基于思想引領推送教育內容。思想政治內容圍繞心理輔導、資助育人、網絡育人、職業規劃等多元合力，服務學生成長滲透力較弱。思政教育未突破粗放型的“大水漫灌”式傳統教育思維。（1）沒有深入分析學生的性格特點和實際需求，難以獲取他們的實際需求信息；（2）無法豐富精準思政內容展示形式，沒有引起學生的興趣，學生對思政內容的認知、理解、踐行效果較差。教師忽視識別教育對象的過程，導致出現思政教育內容的針對性較弱的問題，不能滿足促進學生身心健康成長的現實需求。

（三）思政隊伍實施精準思政協同能力不強

高校思想政治教育工作隊伍信息技術相關學科背景不足，學科分散，缺乏大數據技術、人工智能等方面的知識，此外，教師實施精準思政教育的綜合能力亟待加強，掌握的精準思政的知識儲備資源較少，一定程度限制了精準思政工作開展。教師開展精準思政教學活動之前，并未應用智能化算法技術對學生進行精準畫像，對精準思政教育內容缺乏整合和系統分析，工作協同效果較差，難以達到提升高校精準思政教育水平的目的[1]。

三、新時代書院精準思想政治教育實踐策略

（一）精準掌握教育方向，牢記育人使命

落實中國特色社會主義教育具有重要作用，為高校書院精準思想政治教育工作提供了更多方向和目標，高校應以此為書院精準思想政治教育方向，牢記育人使命，致力于為學生提供優質精準思政服務。

（1）高校加強領導，不斷強化教育主體責任，落實基層組織建設工作，將教育組織視為推進書院精準思政教育可持續發展的中心，確定書院精準思政教育的核心地位，牢固樹立“大思政”的教育理念，持續深化育人綜合改革，有利于實現書院精準思政教育可持續發展目標；（2）高校堅定服務理念，根據學生、時代發展的必然需求，構建教育數據系統，圍繞數據驅動優化思政育人模式，以培養綜合實踐能力強、擁有大局觀的人才為核心目標，優化書院精準思政育人模式和體系，打造書院精準思政的育人道路。教師明確使命任務，堅持立德樹人的理念和目標，進一步探索符合學生的教育管理體系和服務；（3）掌握政治發展方向，充分發揮高校書院精準思政教育的優勢，確定正確的精準思政教育方向，確定良好的思政教育導向，根據學生的實際需求和時代發展方向優化精準思政內容。高校認清責任，做好精準思政教育保障工作，推進“精準思政”教育進步，使書院精準思政教育發揮重要作用。

（二）精準識別教育對象，掌握思想動態

高校立足于書院精準思政教育，精準識別教育對象，掌握思想動態，找準精準思政教育方向和目標，以數字化技術優化教育內容，由此構建“智慧思政”的數據一體化教育平臺。同時，深度挖掘、分析學生的精準數據，進一步刻畫學生的基本特征，呈現學生的學習結果，獲得學生的“精準畫像”，有利于為他們提供精準思政教育服務。

高校構建綜合數據平臺，統籌教育數據資源和技術，實現數據互聯互通、共享，加大書院精準思政教育內容推廣力度。教師開展書院精準思政教育活動之前，開發數據一體化平臺和資源，推廣、應用精準思政教育模式，調取每一個學生對應的個人信息數據，找到他們對應的實際問題，根據他們的實際情況確定合適的教學計劃，不僅可以滿足學生的根本需求，還有利于提升書院精準思政教育水平。

高校開發“學生精準畫像系統”，確定價值取向、學習能力、行為習慣、思想品質等評價指標，精準評價學生的基本情況，并應用大數據技術分析獲取的學生數據，監測他們的心理健康變化情況和趨勢，若系統檢測到學生存在異常心理特點等情況，教師立即“拉響警報”，探究學生的認知規律，應用間接性引導的方式落實精準思政教育工作，有利于激發學生的組織活力，促進他們身心健康成長。

（三）精準對接教育供需，確?？茖W育人

基于精準對接教育供需，教師掌握教育供需主線，應用大數據、信息化綜合技術優化教學過程，致力于為學生提供優質書院精準思政教育服務，保證他們可以真正接受精準思政內容，確?？茖W育人。此外，精準識別學生的特征和個性化需求，豐富書院精準思政教育內容，從而保證部分學生的基本認知需求。

高校堅持以學生為中心的教育原則，搜集、明確學生的興趣和個性特點，應用多種教育方式，緊跟時代發展方向和節奏，為學生提供時代性精準思政內容。同時，建立個性化、智能化、雙向化、網絡化精準思政教育系統，強化精準思政教育引領，強化隊伍力量，打造特色品牌，豐富研學深度融合教育內容，確保書院精準思政教育活動被落到實處。

教師創新書院精準思政教育方式，借助高校的思政教育一體化平臺，實時抓取與精準思政相關的信息和數據，借此生成思政教育熱點報告，旨在為學生提供精準思政內容，助力他們得到全面、綜合性較強的精準思政內容。此外，創新“第二課堂”，為個人制定自主學習菜單，全面匹配學生的興趣和特長，保證他們應用更多時間理解精準思政內容，有利于促進學生綜合素質發展。

（四）精準創新教育機制，助推育人進步

高校做好精準創新教育機制，根據時代發展方向創新書院精準思政教育體系，分層落實、推進書院精準思政教育進步，著力優化書院精準思政教育效果，從而達到助推育人進步的目的。同時，堅持協同化、科學化和最優化原則，找準精準思政教育方向，明確要點，不斷為學生提供優質服務。

高校堅持協同化原則，將書院精準思政教育放于核心位置，加強組織監督管理，形成綜合管理的局勢，構建統一工作格局，建立聯合機制，協同優化書院精準思政教育模式，不斷優化精準思政教育效果，符合書院精準思政教育目標。教師堅持協同發展原則，根據學生的具體要求優化精準思政內容，自主積累教學經驗，與學生形成協同發展關系。

高校堅持科學化原則，以書院精準思政教育為中心，組織教師、學生和領導參與精準思政智慧團建活動，強化他們的真實體驗，保證他們可以真正接受精準思政教育內容。

高校堅持最優化原則，加強書院精準思政教育保障，促使學生順利接受精準思政內容。同時，強化協調管理，持續提供精準思政政策支持，加大對精準思政的支持力度，強化精準思政隊伍建設管理，為學生提供高質量教師團隊，賦能精準思政教育發展。

（五）精準挖掘教育評價，給予育人導向

高校注重書院精準思政教育質量，綜合目標、主體、資源要素，精準挖掘教育評價，明確育人方向，為提升書院精準思政教育質量夯實基礎[2]。一方面，將教師視為評價對象，圍繞他們的精準思政教育質量、效果做出評價；另一方面，將學生視為評價對象，對比他們接受教育前后的差異之處，借此總結精準思政教育效果。

高校優化精準思政教育工作評價指標，從教師的教育工作入手，要求他們牢記為國育才的使命，并以此為評價標準，緊密結合教師的工作態度、工作方向、工作效果做出精準評價，以評價結果為導向，說明他們做好教育評價工作的實效性和結果，判斷他們的基本工作情況，由此制定教師培養計劃，保證他們可以為學生提供優質精準思政教育服務，發揮教師教育工作評價的重要作用。

高校創新精準思政教育效果評價指標，圍繞學生的基本學習情況和效果確定評價指標和內容，不僅吸引學生找準精準思政學習方向，還促使他們反思學習行為，由此形成良好的評價效果。教師結合學生思政評價結果優化教學過程、找準教學方向、牢牢掌握精準思政教育完善方向。學生立足于思政評價結果發現思想品質問題，勇于改正問題、糾正錯誤思想，形成良好的精準思政學習體驗。

（六）精準施加教育方法，細化育人模式

高校組織書院精準思政教育活動，教師豐富精準思政教育內容，綜合運用多樣化方法細化育人模式，以學生為教育主體，開展精準、針對性教育活動，以此滿足學生的受教育需求。根據不同類型的學生，開展分層化教學活動，逐漸滲透精準思政內容，保證他們可以真正理解、學會應用精準思政內容解決實際問題。

教師開展線上大規模自主性學習活動，根據學生便捷性、個性化學習需求，綜合大規模精準思政教育資源，引導學生通過線上、線下兩種渠道深入理解精準思政內容，為學習能力處于不同等級的學生提供精準服務。同時，設置討論社區，促進學生利用社區平臺綜合討論思政內容，學生主動發表見解和想法，活躍思維能力，擁有活躍的思政意識。教師組織精準思政學習興趣小組，鼓勵學生分享思政熱點內容，拓展課堂的精準思政內容，并為學習能力較弱的學生提供微課資源，引領他們逐漸理解精準思政內容，發揮精準指導的重要價值。

高校圍繞書院精準思政內容開展辯論會、綜合實踐等類型的大規模實踐活動，為學生提供應用思政知識的機會，從而將精準思政教育落實于具體活動，增強學生的活動體驗感。

結語

綜上所述，高校基于書院制度，落實精準思政教育工作，精準施加教育方法，精準挖掘教育評價，圍繞學生的實際學習情況做出精準判斷，設計精準思政教育計劃，致力于為學生提供優質精準思政課堂，促使他們逐漸加深對精準思政內容的理解程度。

參考文獻：

[1]梅子鈺.書院制模式下高校思想政治教育工作體系研究——以西安交通大學書院制人才培養為例[J].陜西教育（高教），2024，（05）：10-12.

[2]劉燕燕，閆凱.書院制下大學生思想政治教育育人模式的探索[J].湖北開放職業學院學報，2024，37（06）：85-87.

（作者單位：1.新疆師范高等?？茖W校 2.哈密職業技術學院）

（責任編輯：宋宇靜）