新媒體環境下高職思想政治教育課程創新策略研究

摘要：互聯網技術的飛速發展，逐漸使新媒體成為學生的信息圈、輿論圈和交際圈。新媒體可強化思政教育針對性、創新思政教育模式、拓寬思政教育領域，為高職思政教育帶來了新的發展契機。本文探討了新媒體環境下高職思想政治教育課程的創新策略及保障措施。利用新媒體技術，高職院校能夠實現“三教”（教師、教材、教法）創新，從而使思政課教學充分彰顯職業教育特色。但課程的創新離不開國家和地方政策支持以及完善的制度建設，通過這些措施，能夠提升高職思想政治教育的實效性和吸引力，從而推動課程的不斷發展和進步。

關鍵詞：新媒體環境；高職思想政治教育；課程創新；混合式教學

引言

現代社會，經濟和科技的持續發展與進步，促使新媒體能夠憑借其廣泛的傳播渠道和強大互動特性，對人們的信息搜集與溝通模式產生深遠影響。因此，高職院校的思想政治教育面臨了前所未有的發展機會與挑戰。在思想政治教育領域，傳統的教學模式以課堂講解和紙質教材為主，盡管其結構嚴謹，但卻因缺少吸引力與參與性，導致學生的學習熱情及自主性未能達到預想目標。而借助新媒體技術，思政教育或將更緊密地與學生的現實需求及興趣相吻合。特別是對于高職院校的學生而言，對他們進行思想政治方面的素質培養，顯得格外關鍵。于是，本文將在新媒體廣泛滲透的背景下，對高職院校思想政治教育課程的創新展開深入探索[1]。

一、新媒體環境對高職思想政治教育的積極影響

（一）增強思想政治教育的互動性與參與度

高職院校的思想政治教育因新媒體技術的快速發展而獲得了新的動力。思想政治教育中，傳統的教學模式傾向于以教師為主導的知識傳遞，這種模式下，學生多處于一種被動的吸收狀態，其互動性與參與感得不到相應的滿足。而在新媒體環境中，借助微信公眾平臺、微博、抖音等多樣化的互動媒介，能讓教師與學生、學生彼此之間進行即時的溝通與交流。這種互動不但可以讓學生們的參與感被增強，而且能推動他們對思想政治教育的深刻理解。

（二）豐富思想政治教育的資源與形式

在數字化信息浪潮中，高等職業教育得以利用新興媒介手段，拓展思想政治教育的廣度和深度，從而對傳統教育模式的局限進行了補充。在新興的媒體平臺上，學生能夠接觸微課、慕課以及視頻講座等多種形式的教育資源，這些資源為他們的思政學習提供了豐富的內容支撐。這些資源內容多樣、形式生動，對于在信息技術高度碎片化的當下，更容易獲得學生的關注，從而使他們對思想政治教育的興趣及認知得到提高。

（三）提升思想政治教育的覆蓋面與傳播力

新媒體技術的廣泛應用，讓思想政治教育的輻射范圍與影響力得到了極大程度地提升。傳統的教育方法讓思想政治教育內容的影響，局限于課堂這一特定空間。而借助新媒體平臺，思想政治教育得以跨越時空限制，其影響力和覆蓋范圍被拓展至更廣泛的學生群體。尤其是在網絡社交平臺的傳播作用下，思想政治教育的內容能被迅速擴散，形成強大的輿論引導力量。比如，借助微信公眾號、短視頻平臺和網絡直播等現代傳播手段，思想政治教育的相關內容可快速融入學生的日常生活，對他們的思想觀念及行為模式產生潛在影響。同時，新媒體平臺的使用，可讓思想政治教育迅速對社會熱點問題做出響應，從而實施輿論引導和思想引領，以提升教育的實效性和吸引力，達到潤物細無聲的教育效果[2]。

二、新媒體環境下高職思想政治教育課程創新策略

（一）深化教材改革，賦予高職思政課教學更多的專業內容和專業特色

在高等職業教育領域，思想政治課程應當突出職業教育的特色。基于此，必須在現行的“馬工程”重點教材架構上，充分考慮不同專業的具體情形，對教材內容進行深化整合，進而充實專業思想政治教育元素，凸顯出課程特色。首先，利用微信公眾號、在線講座、微視頻等新媒體平臺，對相關政策法規進行實時更新與完善，以適應不斷發展變化的社會環境。通過網絡教學、在線測驗以及交流討論等多種方式，提升學生對國家政策的認同以及“四個自信”，進而促使其肩負的社會責任和法律意識得到培養；其次，應當借助新媒體技術，將職業崗位上所需的道德、法治教育要求，有機融合進課程的教學過程中。借助虛擬現實（VR）及增強現實（AR）技術來模擬職場環境，讓學生在虛擬環境中感受并掌握職業道德與法律知識，以便在未來職業生涯中，能更加主動地承擔社會責任[3]。

（二）創新教學方法，賦予高職思政課實踐寬度和理論深度

1.利用混合式教學模式拓展學習寬度

在新媒體傳播媒介下，高職院校的思政課程教學可采納一種融合了線上與線下資源的混合式教學方式。教師可借助大規模開放在線課程（MOOC）、微課等新興數字資源，來充實教學的內容。在課堂中，教育者需對基本概念進行闡釋；在課堂之外，學生們需利用網絡平臺，自行觀看相關視頻資料，并參與網絡上的討論活動，以此完成額外的學習任務。同時，在微信公眾號、微博等社交媒體平臺上，通過互動功能，實現師生之間的即時交流與溝通，從而有效提升學生的學習熱情及其學習積極性。

2.引入虛擬現實技術深化理論理解

在高職院校的思政課程中，引入虛擬現實技術，能夠打造身臨其境的教學環境，這可在很大程度上豐富學生的學習感受。利用虛擬現實技術，教育者得以復現歷史場景，從而使學生能在虛擬環境中進行沉浸式學習。譬如，借助虛擬現實技術，讓學生們體會長征的軌跡，以便于深刻體會到革命先驅們在艱難困苦中的堅定信仰與不屈不撓的精神。并且，采用這種教學手段，可將抽象的理論知識具象化，進而使學生對思想政治理論的學習更加有效。

3.運用大數據分析實現個性化教學

在高職院校的思政課程中，大數據技術的融入開辟了個性化教學的新途徑。通過對新媒體環境下學生思政學習活動數據進行深入洞察，教師能精確識別學生在思政教育方面的學習動態、偏好及知識缺口，進而有的放矢地優化思政教學方案。借助大數據平臺，教師能夠設計出針對每個學生的個性化需求學業進步報告，進而給予他們對應的學習建議及優化策略。這種教育方法，不僅能夠增強思政教學的準確性與成效，亦能喚醒學生自發學習的內在驅動力及對學習的持久熱忱。

（三）深化教師改革，賦予高職思政課教師應有的專業視野和專業技能

在當前教育時代背景下，關于高職學生思想政治方面的教育，要求教師必須擁有更加開闊的專業視角以及更精湛的專業能力。因此，對教育工作者職能和角色的強化和轉變，顯得尤為關鍵[4]。

首當其沖的便是教師的培訓環節，這是提升其專業視野和技能的基礎。高等職業技術教育機構應當周期性地安排負責思想政治教育的教師參與國際與國內的先進學術討論以及專業訓練項目，以便掌握最新的學術研究進展和教學策略。比如，可以邀請思政教育領域的著名學者及教育專家，為他們提供專題演講和討論的平臺，這能夠助力教師拓寬學術視野，提高其理論水平。與此同時，安排教育工作者參與與職業教育相關的培訓及實踐項目，此舉有助于他們深刻理解該領域的最新進展，并有效把握實踐技能。

而借助新興媒體技術打造一個包含多樣化思政內容的學習平臺，能為教師提供充裕的教育資源。利用網絡平臺，如在線課程、虛擬圖書館和學術論壇，教師便能實現隨時隨地的學習和溝通。比如，建立在線學習社區，教師便可交互傳授心得、分析教育領域的最新話題，并相互學習先進的教育技巧與思想。同時，教師應積極采用慕課、微課等網絡資源，以持續更新和擴展個人的知識結構，進而提高其專業技能。

當前環境下，進行思想政治方面的教育要求教師必須具備堅實的實踐能力。通過學校與企業之間的合作模式，教師群體可獲得寶貴的實際操作機會。讓教師前往企業進行實際工作，深度參與企業管理，這種方式可讓他們了解行業的真實需求和職業準則，進而能在思政教學過程中更有效地結合實際情況講解知識。實施校企合作機制，能夠在顯著提升教師專業實踐技能的同時，使教學大綱與職場需求緊密相連，進而優化學生的學習成效。

科研創新在教師拓寬專業視野和提升技能方面，發揮著不可或缺的作用。在高等職業技能教育機構內，從事思想政治教育教學的教師應積極投身于科學研究，主動申請國家級或地方級的科研課題，以開展學術研究及課題解析工作。與此同時，學校也應倡導教師將科學研究取得的成果融入課堂教學中，以此來提升教學活動的科學性[5]。

三、新媒體環境下高職思想政治教育課程創新的保障措施

（一）政策支持

1.國家和地方政策的支持

國家及地方政府的政策扶持構成了高等職業教育中思想政治教育課程創新的根本依托。政府部門需出臺促進新媒體技術在教育行業內被廣泛應用的多種激勵措施。比如，教育部可發布指導性文件，以此確立新媒體技術在思想政治教育領域的應用準則與標準，并提供相應的政策性與財政性支持。而地方政府需結合本地高等職業院校的具體狀況，擬定詳細的執行計劃及配套政策，通常涵蓋專項資金支持、項目審批以及成功案例的普及等。政策層面的支持，能為高等職業技術院校構筑堅實的制度與資源雙層保障，進而催化思想政治教學領域的革新與進步。

2.高職院校的政策傾斜

高等職業院校需依照國家及地方政策指引，量身定制與院校現狀相吻合的詳細執行規定。在學校管理層面，宜劃撥專項經費，用于探索新媒體技術在思想政治教學過程中的應用及其研究。同時，應當激勵教師主動投身于新媒體技能的訓練與應用，借助于績效評價與激勵措施，激發教師在課程改革方面的熱情。再者，學校應當成立專門部門來負責推進思想政治教育課程中新媒體技術的應用與普及情況，以保障政策得到有效執行。

（二）制度建設

1.建立健全課程管理制度

完善思政課程的管理體系，對于思想政治教育課程創新的有效推進，起著至關重要的作用。高職思政課程設置，需構建一套遵循教育發展規律、貼合時代需求的規章制度。比如，對教學計劃的制定、教授的知識范圍以及實施的技巧與手段，確立明確的規范與標準；建立持續優化的課程開發與更新機制，以定期執行課程的審視與優化過程；啟動課程創新項目，激勵教師們積極探索并運用新興媒體科技于教學過程中，進而深化理論與實際操作的結合。借助制度化的管理手段，能夠為思想政治教育課程的規范性及標準化實施提供保障，進而促使課程得到持續地創新與進步。

2.加強課程質量監控

對思想政治教育課程的質量進行嚴格監管，是實現該課程創新并取得實際效果的關鍵所在。高職院校必須完善對思政教學質量的監管機制，此機制應對思政教學實施全流程的檢測與評價。具體措施包括：建立獨立的質量監督管理機構，進行課程教學品質的檢驗與評價職責；構建一套綜合評價體系，涵蓋學生、同行的專業判斷及專家等多個方面，以此全面評估思政課程的質量；對課程質量實行連續跟蹤，以便即時識別并解決存在的缺陷，進而提升授課的成效。精確的質量監控，能夠確保思想政治教育課程達到高標準與卓越質量，從而助力思政課程的創新進程。

結語

在新媒體環境下，高職思想政治教育課程的創新不但是適應時代進步的需要，更是提高思政教學效果和實際教育質量的一條必經之路。借助新媒體技術，思政課程的實踐范圍和理論內涵得以有效拓寬。國家層面及其地方政府所提供的政策扶植、制度完善，為課程體系的創新奠定了穩固的基礎。綜合運用這些方法，不僅有利于提升學生在思想政治和綜合素質方面的水平，同時也為高職院校的思想政治教育注入了新的活力。未來，高等職業技術院校需不斷深入研究新媒體在思想政治教學中投入使用的方法，更新教育策略，從而保證思想政治教育得到高水平發展，為培養堅定理想信念、擁有高尚道德品質的杰出人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉美樂.淺談新媒體環境下高職院校思想政治教育工作的創新策略[J].才智，2019，（22）：73.

[2]柯珍妮.新媒體時代高職院校思想政治教育路徑創新研究[J].新聞研究導刊，2023，14（22）：220-222.

[3]李欣.新媒體視角下高職思想政治教育創新研究[J].淮南職業技術學院學報，2023，23（01）：10-12.

[4]張東升.新媒體時代高職院校學生思想政治教育工作創新研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2020，27（04）：56-58.

[5]黃楊婷，黃秋源.新媒體環境下高職院校思想政治教育教學創新及探索[J].創新創業理論研究與實踐，2021，4（11）：92-94.

（作者單位：1.河南交通職業技術學院 2.浙江樹人學院）

（責任編輯：宋宇靜）