基于學生視角的國家級實驗教學示范中心效益評價與提升策略研究

摘"要：國家級實驗教學示范中心是高校組織高水平實驗教學、培養學生實踐能力和創新精神的重要教學基地。該文以2018—2022年實驗室信息統計數據為依據，在分析陜西高校國家級實驗教學示范中心發展現狀的基礎上，從開放實驗、畢業設計和競賽獲獎等學生為參與主體的視角，對陜西高校國家級實驗教學示范中心的建設效益進行評價;針對存在的問題與不足，提出提升建設效益的對策和建議。研究結果對于教育行政部門和高校管理者提高國家級實驗教學示范中心可持續建設水平和創新人才培養能力具有重要的參考價值。

關鍵詞：陜西高校;示范中心;人才培養;效益評價;對策與建議

中圖分類號：G482"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）03-0001-04

Abstract：Thenationalexperimentalteachingdemonstrationcenterisanimportantteachingbaseforuniversitiestoorganizethehigh-levelexperimentalteachingandcultivatethestudents'practicalabilitiesandinnovativespirit.Basedonthestatisticaldataoflaboratoryinformationin2018-2022，thecurrentdevelopmentstatusesofthenationalexperimentalteachingdemonstrationcentersinShaanxiuniversitiesareanalyzed，andtheconstructionbenefitsofthemareevaluatedfromtheperspectiveofstudentsasthemainparticipantsinopenexperiments，graduationdesigns，andcompetitionawards.Aimingattheexistingproblemsandshortcomings，thecountermeasuresandsuggestionstoenhancetheconstructionbenefitsareproposed.Theresearchresultshaveanimportantreferencesignificancefortheeducationadministrativedepartmentsanduniversitymanagerstoenhancethesustainableconstructionlevelandinnovativetalentcultivationabilityofnationalexperimentalteachingdemonstrationcenters.

Keywords：universitiesinShaanxiprovince;demonstrationcenter;talentcultivation;benefitevaluation;countermeasuresandsuggestions

實驗室是高校創新人才培養的重要載體。國家級實驗教學示范中心是教育部依托高校建設的國家級實驗教學示范平臺，是高校組織高水平實驗教學、培養學生實踐能力和創新精神的重要教學基地[1]。截至目前，全國共有895個實質運行的國家級實驗教學示范中心，分布在392所高校，覆蓋全國31個省、自治區、直轄市，涵蓋理、工、農、醫和文等13個學科門類[2]。如何評價國家級實驗教學示范中心建設效益是一個值得深入探究的問題[3-5]。

高校實驗室效益評價一直是研究熱點。吳金棟等[6]基于層次分析法和熵值法構建了不同類型的實驗室效益評估指標體系，對某高校37個綜合實驗室進行評估及分析。馬楠等[7]針對實驗室效益考核工作中存在的主要問題，提出了考核體系關鍵“五要素”，即“體制與管理”“實驗教學”“實驗室與儀器設備”“實驗隊伍”和“環境與安全”。馬如停等[8]建立了高校實驗室建設項目績效評價模型，對完善高校實驗室建設項目績效評價指標體系具有借鑒意義。進一步梳理文獻發現，現有研究多數針對具體學校或校內實驗中心，采用層次分析法和模糊評價法等傳統評價方法，從制度、經費、人員和場地等學校視角和項目、論文、教材和獲獎等教師視角研究實驗室效益評價問題，而以陜西高校國家級實驗教學示范中心為對象、基于歷史數據、以學生為參與主體的視角評價實驗室建設效益的文獻嚴重缺乏[9-10]。

本文依托高等學校實驗室信息統計系統，以2018—2022年間實驗室信息統計數據為依據，基于學生為參與主體的視角，對陜西高校國家級實驗教學示范中心的建設效益進行評價，并根據評價結果中存在的問題與不足，有針對性地提出效益提升策略與建議。

一"實驗教學示范中心現狀分析

國家級實驗教學示范中心在示范引領、輻射帶動、人才培養等方面發揮著重要作用。各大高校都從使用面積、運行管理等方面全力推動國家級實驗教學示范中心可持續高質量發展。

（一）"高校分布情況

如圖1所示，陜西擁有48個國家級實驗教學示范中心，分布在15個高校，其中6所部屬高校擁有28個國家級實驗教學示范中心，占比58%;9所省屬高校擁有20個國家級實驗教學示范中心，占比42%。由于4所高校數據不完整，因此，本文的分析與評價以其余11所高校的38個國家級實驗教學示范中心為主，同時剔除極個別明顯不合理數據。

（二）"使用面積分析

圖2所示為陜西高校國家級實驗教學示范中心的房屋使用面積。4所部屬高校的20個國家級實驗教學示范中心，使用面積由2018年的163910m2上升到2022年的282371m2，占比由70%增加到80%;而7所省屬高校的18個國家級實驗教學示范中心，使用面積基本維持在73000m2左右，5年間無明顯變化。

二"實驗教學示范中心效益評價

國家級實驗教學示范中心的建設效益體現在多個方面，如教師依托實驗室承擔的科研項目、獲得的各類獎勵、授權的發明專利等。下面基于學生為參與主體的視角，依托高等學校實驗室信息統計數據，從開放實驗、畢業學生和競賽獲獎等幾個方面評價建設效益。

（一）"開放實驗

高校教學實驗室的核心工作是承擔實驗教學任務。建設國家級實驗教學示范中心的目標之一也是共享優質實驗教學資源，面向校內、外學生開放實驗。

1"開放實驗個數

圖3所示為陜西高校國家級實驗教學示范中心平均開放實驗情況。陜西高校國家級實驗教學示范中心面向校內、外學生開放實驗個數相對穩定，但相比較而言，面向校外學生開放實驗個數整體偏少，且呈略微下降趨勢。

2"開放實驗人數

圖4所示為陜西高校國家級實驗教學示范中心參加開放實驗的校內、外學生情況。除2020年以外，省屬高校國家級實驗教學示范中心參加開放實驗校內學生人數與部屬高校一樣，總體呈上升趨勢;省屬高校和部屬高校國家級實驗教學示范中心參加開放實驗校外學生人數均呈下降趨勢，且省屬高校下降更為顯著。

3"開放實驗人時數

圖5所示為陜西高校國家級實驗教學示范中心參加開放實驗的校內、外學生平均人時數。各高校參加開放實驗的校內學生人時數有一定范圍的波動;省屬高校和部屬高校國家級實驗教學示范中心參加開放實驗校外學生人時數均呈下降趨勢。

（二）"畢業學生

依托實驗室完成畢業設計和畢業論文的學生人數，是以學生為參與主體評價國家級實驗教學示范中心效益的重要指標。圖6所示為依托陜西高校國家級實驗教學示范中心完成畢業設計和畢業論文的學生平均人數，總體呈下降趨勢;依托省屬高校國家級實驗教學示范中心畢業的學生人數下降較為明顯。

（三）"競賽獲獎

依托實驗室獲得省部級以上競賽獎項，是學生實踐能力和創新精神的直接體現，也是以學生為參與主體評價國家級實驗教學示范中心效益的重要指標。圖7所示為學生依托陜西高校國家級實驗教學示范中心獲得的省部級以上競賽獎項，總體呈上升趨勢。

三"實驗教學示范中心效益提升策略

國家級實驗教學示范中心堅持以教學為主，開展實驗教學研究，實現優質實驗教學資源開放共享，旨在以高水平實驗教學支撐高質量人才培養。所以，學生是國家級實驗教學示范中心的直接受益者，也是示范中心建設效益的主要體現者。

針對陜西高校國家級實驗教學示范中心開放實驗個數、參加開放實驗校外學生人數和機時數、畢業學生人數下降的問題，除了3年新冠感染疫情影響以外，建議各高校真正建立實驗室開放共享機制，在保障本校教學科研基本需求的前提下，主動向其他兄弟院校、企事業單位等開放共享;構建實驗室開放共享信息服務平臺，通過信息化手段實現儀器設備分散放置但統一預約的管理模式，形成陜西高校儀器設備集聚效應，切實提高利用效率和效益。

通過文獻查閱和問卷調查、結合工作經驗發現，僅從開放實驗、畢業學生和競賽獲獎等方面評價國家級實驗教學示范中心的建設效益還不夠全面，還需要強化國家級實驗教學示范中心考核，完善以學生為參與主體的效益評價體系，主要包括以下幾個方面。

（一）"大學生創新創業訓練計劃項目

國家級大學生創新創業訓練計劃是大學生創新創業訓練計劃中的優秀項目，是培養大學生創新創業能力的重要舉措。該計劃堅持以學生為中心的理念，強調有效利用高校實驗室、國家級實驗教學示范中心等平臺所擁有的教學科研資源，開展前沿性科學研究、顛覆性技術創新、實質性創業實踐。所以，學生依托國家級實驗教學示范中心承擔國家級大學生創新創業訓練計劃項目數量應該成為評價國家級實驗教學示范中心建設效益的重要指標。

（二）"通過校企合作就業的學生人數

根據教育部辦公廳印發的《國家級實驗教學示范中心管理辦法》，國家級實驗教學示范中心要積極與科研機構和行業企業開展實踐教學基地和資源建設，聯合培養創新人才。在校企協同、產教融合的過程中，學生的實踐能力和創新精神得到顯著提高，高校完成了為黨育人、為國育才的使命，企業實現了發現合適人才、選拔優秀人才的目的。所以，通過校企合作就業的學生人數，是國家級實驗教學示范中心協同育人功能的體現，應該納入國家級實驗教學示范中心建設效益評價體系。

（三）"學生為主體取得的專利及成果轉化

國家級實驗教學示范中心要加強信息安全和知識產權保護。學生為主體使用儀器設備、開展科學實驗形成的科學數據、技術秘密和知識產權要受到保護，論文發表、專利申請、成果轉化時應凸顯學生的主體作用，明確學生的重要貢獻。所以，把學生為主體取得的專利及成果轉化等納入國家級實驗教學示范中心建設效益評價體系，有助于激發學生從事科學研究并取得實質性成果的積極性、主動性和創造性。

除此之外，國家級實驗教學示范中心在激發學生學習興趣、培養學生創新思維、錘煉學生工程素養、厚植學生家國情懷和涵養學生工匠精神等方面也發揮著越來越重要的作用，也應該以優、良、中和差等定性描述的形式納入國家級實驗教學示范中心建設效益的評價體系之中。

四"結束語

國家級實驗教學示范中心是教育部依托高校建設的國家級實驗教學示范平臺。開展國家級實驗教學示范中心建設效益評價，對于高校提高國家級實驗教學示范中心建設水平和實踐育人能力具有重要意義。本文以陜西高校國家級實驗教學示范中心為對象，以2018—2022年實驗室信息統計數據為依據，從開放實驗、畢業學生和競賽獲獎等方面以學生為參與主體的視角，對陜西高校國家級實驗教學示范中心的建設效益進行分析與評價，提出了有針對性的建設效益提升策略和建議。研究結果為教育管理部門提升國家級實驗教學示范中心建設效益提供了重要參考。后續還將以學生為參與主體的視角，進一步優化國家級實驗教學示范中心建設效益評價體系，著力提升高等學校實驗教學水平和實踐育人能力。

參考文獻：

[1]高東鋒，李泰峰.國家級實驗教學示范中心建設回顧、總結與展望[J].實驗技術與管理，2017，34（12）：1-5.

[2]錢輝，高東鋒，葉民，等.國家級實驗教學示范中心可持續發展影響因素研究[J].高等工程教育研究，2020（3）：91-97.

[3]教育部高等教育司關于開展國家級實驗教學示范中心階段性總結工作的通知[EB/OL].（2023-04-28）[2023-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202305/t20230510_1059041.html.

[4]馮佳昕.基于DEA的高校實驗教學中心建設績效評價[J].實驗技術與管理，2014，31（10）：156-160，164.

[5]錢輝，高東鋒，葉民.國家級實驗教學示范中心的可持續發展狀況與問題探析[J].高等工程教育研究，2019（3）：76-80.

[6]吳金棟，任光輝，劉劍文，等.建立實驗室效益評估機制的研究與實踐[J].實驗技術與管理，2018，35（10）：218-221.

[7]馬楠，陳心浩，白云.高校教學實驗室效益考核體系的研究[J].實驗室科學，2019，22（5）：165-168.

[8]馬如停，徐石海，李琰.高校實驗室建設項目績效評價體系構建和實踐[J].實驗室研究與探索，2020，39（15）：235-238.

[9]林賢進.高校實驗室建設效益評價體系的構建和實踐[J].實驗室科學，2017，20（6）：174-176.

[10]陳文倩，顏忠誠，藍葉芬.高校教學實驗室建設效益評價研究[J].實驗技術與管理，2018，35（3）：252-255.

基金項目：陜西高等教育教學改革重點研究項目“面向區域高校的本科實驗室效益評價與提升對策研究”（21BZ028）

第一作者簡介：高新勤（1976-），男，漢族，山西臨縣人，博士，教授，處長，博士研究生導師。研究方向為高等教育管理、智能制造工程。

*通信作者：劉慶華（1977-），男，漢族，陜西長安人，碩士，工程師。研究方向為實驗室管理。