“兩個結合”融入高校思想政治理論課教學的時代價值與實踐路徑

【摘" " 要】以習近平同志為核心的黨中央高度重視“兩個結合”這一重大理論創新成果。“兩個結合”融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學具有重要的時代價值。在融入過程中，應堅持以挖掘文化厚度增強思想性、以提高理論深度增強理論性、以提升情感溫度增強親和力、以彰顯創新力度增強針對性為方法遵循。基于此，文章從育人隊伍、課程體系和教學方式著手探索實踐路徑，確保“兩個結合”融入高校思政課教學的實際效果，積極培育擔當民族復興重任的時代新人。

【關鍵詞】“兩個結合”;高校;思想政治理論課;教學研究

【引用格式】張革華，周雨柔.“兩個結合”融入高校思想政治理論課教學的時代價值與實踐路徑[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（1）：20-22.

【中圖分類號】G642.0" " " " " " " " "【文獻標識碼】A" " " " " " " " 【文章編號】1002-4107（2025）01-0020-03

一、引言

習近平總書記指出，“把馬克思主義基本原理同中國實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”[1]14。這一論斷展現了黨百年來持續深化對馬克思主義中國化時代化的拓展認識和規律總結。高校思政課是實現馬克思主義理論創新成果轉化的主渠道。“兩個結合”融入高校思政課教學是落實立德樹人根本任務的課程要求，是推動高校思政課教學高質量發展的客觀選擇，更是高校肩負為黨育人、為國育才重要使命的必然要求，具有重要的時代價值和實踐意義。

二、“兩個結合”融入高校思政課教學的時代價值

（一）豐富了高校思政課教學的思想資源

從理論維度看，“兩個結合”賦予高校思政課教學全新的闡釋視角。馬克思主義強大的闡釋力能同中國具體實際相結合，開辟中國式現代化道路;能同中華優秀傳統文化相結合，推動中華民族現代文明建設。在教學中，思政課教師應當充分運用馬克思主義洞察和解析當代社會，探索運用馬克思主義賦予中華優秀傳統文化現代化表達，使馬克思主義成為推動社會發展的重要工具。

從歷史維度看，“兩個結合”為高校思政課教學提供了廣闊的歷史視野。歷史是一個持續演進、充滿矛盾沖突和辯證發展的過程。充分理解“兩個結合”能夠幫助學生正確認識中國歷史進程中的社會矛盾，把握社會發展的內在規律，增強其參與自身所處時代的社會變革的積極性。同時，這也表明，思政課教師應把握對待人類優秀文明成果的正確態度，教育引導學生了解中華民族悠久歷史文化的形成演變，提升學生對本民族文化的認同感和自豪感，以及作為中華文明傳承者的責任感。

（二）指明了高校思政課教學的育人方向

1.培養具有理論修養和實踐素養的時代新人

“兩個結合”要求高校思政課教學要將思政小課堂同社會大課堂相結合。一是有利于提升理論成果的轉化成效。通過理論與實踐相結合，提升學生社會實踐能力和解決問題能力，反之又能幫助學生更好地理解和應用原理知識。二是有利于增強文化自信。中華優秀傳統文化融入思政課教學，能夠使學生感受中華文明的魅力，涵養精神氣質，從而積極傳承中華優秀傳統文化。

2.培養具有家國情懷和創新精神的時代新人

中華民族長盛不衰，中國共產黨歷百年仍青春，團結帶領人民創造了一個個偉大成就，充分說明家國情懷和創新精神是相輔相成的。“同中國具體實際相結合”意在培養學生的批判能力和創新能力，激發其創新創造活力，為國家發展貢獻力量;“同中華優秀傳統文化相結合”意在培養具有家國情懷和中華文化底蘊的時代新人，把個人理想與中國夢緊緊聯系在一起，有助于引領學生在傳承中創新，為國家和社會發展提供創造性的實踐思考和解決方案。

3.培養具有大歷史觀和全球視野的時代新人

以史為鑒，開創未來。習近平總書記強調，“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規律，提出因應的戰略策略，增強工作的系統性、預見性、創造性”[2]。為此，思政課教師要以馬克思主義為核心，貫通黨的百年歷史和中華民族發展史，培養學生樹立大歷史觀，即全面、系統、科學地認識和理解歷史現象和歷史發展規律，認識到中國發展之于世界格局的意義，認識到百年大黨創造人類文明新形態的重要價值，引導學生關注國際事務和全人類共同利益。

（三）引導了高校思政課教學的改革創新

1.加強高校思政課教學“因事而化”

“因事而化”要注重選擇“事”的科學性和啟發性，以達到有效“化人”的目的。“事”的科學性是實現有效“化人”的前提和基礎，科學選擇“事”要保證所選事實或素材的準確、客觀和全面，并根據教學目標適時調整教學內容。“事”的啟發性是實現有效“化人”的重點，以“事”的啟發性推動學生真思考、真觸動和真實踐十分重要，因此，思政課教師應不斷增強學生對改善自身行為模式的滿足感、對中華優秀傳統文化的認同感、對馬克思主義理論的獲得感。

2.加快高校思政課教學“因時而進”

在教學內容上，思政課教師要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的案例和實踐進行整合，將優秀傳統文化元素有機融入教學內容，與馬克思主義展開“對話交流”;在教學目標上，要在整體目標上及時進行調整和更新，設定符合時代要求的、彰顯先進教育理念的教學目標;在教學方法上，要將“兩個結合”貫徹到實際教學中，結合時代背景和新時代青年特征，探索創新多樣化的呈現形式和教學手段，提高思政課的教學效果。

3.促進高校思政課教學“因勢而新”

從宏觀層面來看，相關政府部門可以制定相應政策，明確高校思政課教學的最新要求和標準。高校可以建立健全教學管理制度和評價機制，鼓勵思政課教師積極探索創新“兩個結合”融入思政課的教學模式。從微觀層面來看，要發揮思政課教師在教學中的主導作用，尊重學生的主體地位，了解學生的實際需求，在堅持以馬克思主義理論教育為教學主線的基礎上及時調整教學策略。

三、“兩個結合”融入高校思政課教學的方法遵循

（一）以挖掘文化厚度增強思想性

思想性是思政課的本質特征。高校思政課是筑牢信仰之基、凝聚思想共識的重要課程。“只有植根本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。”[1]15做好思政課教學工作，離不開中華文明的浸潤滋養，這也是思政課擔當文化使命、增強思想性的題中之義。在教學中，思政課教師應注重挖掘中華文明的歷史文化厚度，特別是發掘“第二個結合”的內在契合點，以促進二者有機結合，講清楚馬克思主義在本民族文化土壤中的發展歷程，講明白中華優秀傳統文化在馬克思主義中國化百年歷程中賦予的豐厚文化底蘊，增強學生的歷史自信和文化自信，提升學生的思想自覺和行動自覺。

（二）以提高理論深度增強理論性

理論性是思政課的基本屬性。高校思政課是以馬克思主義基本原理、中國化的馬克思主義為核心內容的課程體系。馬克思曾指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”[3]。“兩個結合”彰顯了馬克思主義作為科學理論始終保持著強大的生命力和創造力，為增強高校思政課的理論性提供了科學的理論支撐。為此，思政課教師要堅持3點：一是提高自身的理論素養和研究水平;二是深刻把握“兩個結合”的理論真諦和實踐理路;三是積極推動“兩個結合”融入教學實踐。真正實現思政課教師“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。通過教育引導新時代青年用科學的理論武裝自己，增強其運用理論指導實踐的本領。

（三）以提升情感溫度增強親和力

親和力是思政課的重要特質。高校思政課教學要做到情理兼修，既要以理服人，又要以情感人。“兩個結合”內含中國人民共同的情感共鳴和文化基因，有助于提升高校思政課教學的情感溫度，增強思政課的理論親和力和話語親和力。一方面，理論親和力要求思政課教師注重激發學生的情感共鳴，通過引入生動的歷史人物和革命故事，挖掘其中蘊含的思政元素，結合學生的成長特點和心理需要，使學生與思政課教學產生情感共鳴。另一方面，話語親和力要求思政課教師用生動活潑的語言引導學生正確認識馬克思主義的實踐力量和人文關懷，激發學生的情感表達，使學生深入參與課堂，建立師生情感聯系，增強思政課的親和力與歸屬感。

（四）以彰顯創新力度增強針對性

針對性是思政課的鮮明特征。高校思政課需要不斷創新教學內容和方法，以適應時代需求和學生特點。“兩個結合”具有鮮明的時代性，展現了中國共產黨強大的理論創新能力。這就要求思政課教師根據時代特點積極創新教學理念、教學方法和教學內容，充分彰顯其創新力度。思政課教學要回歸現實生活，聆聽時代聲音，結合社會熱點問題和學生實際需求，選擇新穎有價值的內容進行教學。思政課還要與各種新興科學技術相結合，為實施思政課精準教學、提升思政課針對性、促進思政課現代化提供動力，且要注重“內容為王”，避免出現為追求課堂新穎而內容匱乏的現象，使“兩個結合”融入高校思政課教學更加行之有效。

四、“兩個結合”融入高校思政課教學的實踐路徑

為了充分發揮“兩個結合”在高校思政課教學中的重要作用，文章圍繞育人隊伍、課程體系、教學方法3方面探討行之有效的實踐路徑。

（一）建強高校思政課高素質育人隊伍

“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[4]。建設一支高校思政課高素質育人隊伍是深入推進“兩個結合”融入高校思政課教學的關鍵。

1.提升高校思政課教師理論水平和綜合能力

“兩個結合”融入高校思政課教學對思政課教師的專業化水平提出了更高要求。思政課教師應對馬克思主義基本原理有深入的理解，提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀照現實問題的能力，將新理論、新研究成果和時事熱點融入教學中，保持思政課與時俱進。思政課教師還應“尋找中華優秀傳統文化與理論知識的契合點，增強思政課育人的延展性”[5]。此外，思政課教師還需提升綜合能力，包括教學設計、互動教學、案例分析等教學能力，以及溝通能力、引導能力、組織能力等綜合素質，確保思政課教學的質量和效果。

2.提高高校思政課教師實踐自覺和創新能力

“兩個結合”體現了中國共產黨人在追求真理過程中的實踐性和創新性。思政課教師既要關注世界和中國發展的“大勢”，又要注意影響學生成長成才的“小勢”，堅持問題導向，根據教學過程中的實際情況，注重素材選擇的針對性和啟發性，如在教學中通過選擇不同時空背景下的事件、作品或觀點，引導學生進行對照，啟發學生對當代社會變革和價值觀念的思考。同時，思政課教師還應鼓勵學生進行獨立思考和創新實踐，教師自身也要不斷探索和創新教學方法。

（二）整合高校思政課多元課程體系

整合高校思政課多元課程體系是深入推進“兩個結合”融入高校思政課教學的主線。如何實現黨的創新理論成果轉化是高校思政課必須回答的重要問題。

1.完善以“兩個結合”為主題的一體化課程

依據思政課的共性和特性，不同學歷層次（本、碩、博）的課程目標要求一體化設計，實施有針對性的教學。例如，“兩個結合”融入“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程，思政課教師應從實踐層面講清“兩個結合”對于實現中華民族偉大復興、建設中華民族現代文明的現實意義;融入“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程，應從方法論層面講透“兩個結合”蘊含的思維方法和邏輯規律;融入“中國馬克思主義與當代”課程，應從時代層面講好中國特色社會主義之于世界社會主義的重要地位，中國式現代化道路之于創造人類文明新形態的深刻意義。

2.優化以“兩個結合”為主題的實踐教學

一是要強化主管領導對實踐教學的重視程度。高校黨委領導班子可以牽頭、整合各方力量和資源，構建由專家學者指導、實踐資源供給和政企支持保障“三位一體”的思政課實踐教學工作格局，孵化和籌建一批實踐教育基地。二是要強化思政課教師的實踐教學能力。思政課教師直接影響著實踐教學的育人效果，因此，要根據學生的不同專業背景和發展需求，堅持全面性和重點性相統一，開展課程設計、社會實踐、實地調研等活動，增強實踐教學的感染力和吸引力。

（三）創新高校思政課創新教學方式

創新高校思政課教學方式是深入推進“兩個結合”融入高校思政課教學的重點。新時代理論創新和實踐創新速度不斷加快，為創新高校思政課教學方式不斷賦能。

1.創新教學話語

習近平總書記指出，“把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價值觀念融通起來”[1]15。因此，高校思政課教學要通過話語創新提升理論親和力和話語親和力，活化“兩個結合”的話語表達。“兩個結合”蘊含著主流意識形態的話語權威，承載著悠久中華文明的文化標識，跨越時空融于同一理論，這本身就為創新思政課教學話語提供了方向和角度。因此，創新思政課教學話語必須注重權威性和藝術性的統一，既要用喜聞樂見的語言表達，又要不失馬克思主義的政治品格，創造具有中國氣質的馬克思主義話語，推進黨的理論成果浸潤心靈。

2.豐富教學載體

當前，思政課堂在融合現代科學技術打造智慧思政課堂方面仍有較大發展空間。例如，高校可以通過創設虛擬仿真情景，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，為課堂教學創設虛擬實踐場景，包括重演歷史事件、重回紅色革命圣地、對話歷史人物等形式，生動形象地展現理論內容，讓學生沉浸式感受馬克思主義思想偉力和中華優秀傳統文化魅力，增強學生的學習興趣和實踐意識。

五、結束語

“兩個結合”的提出，既是對中華優秀傳統文化的繼承與發展，也是馬克思主義中國化時代化的深刻體現，為新時代接續開拓中國特色社會主義事業提供了堅實的文化基礎和理論支撐。同時，“兩個結合”的提出為高校思政課教學提供了新的思路和方法。廣大思政課教師作為傳播知識、塑造靈魂的重要力量，肩負著將“兩個結合”融入高校思政課教學全過程的重要使命，必須不斷深化對“兩個結合”的研究與實踐，切實提升高校思政課教學育人實效，培育出既有深厚文化底蘊，又具備國際視野，能擔當民族復興大任的時代新人。

【參" "考" "文" "獻】

[1]" 習近平著作選讀：第1卷[M].北京：人民出版社，2023.

[2]" 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021：14.

[3]" 馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：11.

[4]" 習近平談治國理政：第3卷[M].北京：人民出版社，2023：330.

[5]" 王曉輝.中華優秀傳統文化與高校思政課育人的融合創新[J].黑龍江教育（理論與實踐），2024，78（1）：20.

編輯∕丁俊玲

【收稿日期】2024-04-12" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 【修回日期】2024-04-22

【作者簡介】張革華，男，教授，研究方向為大學生思想政治教育;周雨柔，女，助教，研究方向為大學生思想政治教育。

【基金項目】2022年度廣東省青少年研究共建課題“習近平總書記關于青年工作的重要思想研究”（2022GJ038）;深圳市人文社會科學重點研究基地成果;深圳大學思想政治教育創新發展研究課題“生成式人工智能時代高校意識形態安全教育研究”（2023SZ25）;2022年深圳大學教學改革研究項目“‘兩個結合’融入高校思政課教學研究”（JG2022141）