新時代背景下紅色文化助力高校教學變革的路徑探析

摘要：紅色文化中是社會主義先進文化的重要組成部分，也是中華民族砥礪奮進的精神指引，是高校展開思政育人的重要載體。本文圍繞紅色文化融入高校思政課程的實施路徑展開深入探究，首先闡述紅色文化融入高校思政課程可達到的社會價值、經濟價值和文化價值，緊接著說明在高校思政課程中融合紅色文化教育資源的作用，最后從多個角度探討紅色文化融入高校思政課程的實施路徑，旨在為相關人員提供參考。

關鍵詞：紅色文化；高校；思政課程

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.02.055

紅色文化作為中國共產黨人、先進分子和人民群眾在革命斗爭時期共同創造的極具中國特色的先進文化，蘊含著的豐富的革命精神和歷史文化內涵。紅色文化是由物質文化和非物質文化共同構成，是立德樹人的優質教育資源，蘊含著中國共產黨人先進的世界觀、人生觀和價值觀，具有永久的魅力和恒久的價值。將其融入高校思政課程教育中，充分發揮紅色文化的社會價值、經濟價值和文化價值，為當代大學生建立深刻的家國意識，提升大學生的文化自信，對促進大學生健康發展具有重要意義。

1紅色文化融入高校思政課程的價值

1.1彰顯社會主義制度優越性，強化社會價值

紅色文化作為我國社會主義革命和建設的寶貴精神財富，其融入高校思政課程，能夠深刻體現社會主義制度的優越性[1]。通過挖掘和傳承紅色文化的精神內涵，不僅有助于高校學生深入理解我國革命歷史，更能激發大學生對社會主義制度的認同感和自豪感。這一過程中，紅色文化將作為橋梁，連接歷史與現實，讓學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶，推動了社會主義現代化建設。

1.2促進地方經濟結構多元化，展現經濟價值

紅色文化融入高校思政課程，對于推動地方經濟結構多元化具有重要意義[2]。高校作為人才培養的搖籃，通過深入挖掘和整合當地的紅色文化資源，可以將其轉化為教育資源，進而推動當地旅游、文化、服務等產業的發展。這不僅有助于提升地方經濟的綜合實力，還能為學生提供更多的實踐機會，讓大學生在實踐中加深對紅色文化的理解和認同。

1.3筑牢文化自信根基，凸顯文化價值

在全球化背景下，各種文化思潮相互激蕩，高校學生在成長過程中容易受到外來文化的影響。紅色文化作為中華民族的精神支柱，其融入高校思政課程有助于筑牢高校生的文化自信根基[3]。通過學習紅色文化，學生可以深入了解我國革命歷史的偉大成就和民族精神的力量，從而增強對中華文化的自信心和自豪感。同時，紅色文化還能為高校生提供正確的價值導向，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

2紅色文化融入高校思政課程的作用

2.1物質層面：紅色資源的有效開發與利用

紅色文化融入高校思政課程，在物質層面上起到了關鍵作用[5]。首先，通過發掘和利用地域紅色資源，如河南地區的大別山精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神、愚公移山精神等獨特紅色文化，高校能夠為學生提供豐富的實地學習和體驗機會。學生可以通過參觀革命遺址、偉人故居、博物館等，親身感受紅色文化的魅力和力量，深化對革命精神的理解和認識。

高?？衫镁W絡媒體等現代技術手段，為學生呈現紅色文化的多元面貌。通過觀賞紅色影片、唱紅歌、舉辦網絡紅色文化展覽等方式，激發學生的情感共鳴，提升紅色文化教育的吸引力和感染力。鼓勵學生利用寒暑假、周末等時間，深入家鄉，例如，通過拍攝《我眼中的家鄉》等實踐活動，挖掘和傳承地方紅色文化，為鄉村經濟的振興和特色旅游的發展貢獻智慧和力量。這不僅有助于提升學生的社會責任感和使命感，還能使紅色文化的滲透更加生動、鮮活，為學生提供一種全新的學習體驗。

通過對紅色資源的有效開發與利用，高校思政課程能夠使學生在物質層面上更好地感知和領悟紅色文化的深刻內涵，進而增強大學生的愛國主義情感和文化自信心[6]。

2.2課程層面：全面促進“三全育人”理念的實施

紅色文化作為一種鮮活的思政教育資源，不僅蘊含著中華民族對獨立解放、幸福生活的深切渴望，還彰顯了社會主義核心文化的鮮明特色。在將紅色文化融入高校思政課程的過程中，高校應堅持以理想信念為引領，對學生進行愛國愛黨、艱苦奮斗的教育。深入挖掘和弘揚紅色文化，在校園內、家庭、社會等多個層面發揮教育的積極作用，形成強大的教育合力。專業教師、思政教師、學校黨務工作者和輔導員等應發揮橋梁和紐帶的作用，積極創新紅色文化的表現形式和傳播途徑。同時，還應強化教師的職業道德教育，為全面育人提供堅實支撐。思政教師尤其要擔當起連接各方、促進互動的角色，尋求一條既能促進學生發展又能推動自身進步的有效路徑。

紅色文化的融入，旨在充實全過程的德育教育，通過全面、系統的教育過程，培養學生的正確價值觀、健康人格和完整知識體系。同時，高校還要利用校園文化、網絡媒體、校園活動等多元化平臺，將紅色文化與歷史人物、故事、精神相結合，通過榜樣示范、理論講解和實踐鍛煉等多種方式，全面提升學生的素質，實現全方位的育人效果，進而推動德育工作的整體進步。

2.3社會層面：強化民族復興的歷史使命感

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調“不忘初心、牢記使命”的重要性，這也是高校黨組織多年來領導和發展事業的寶貴經驗[7]。在將紅色文化融入高校思政課程的過程中，高校不僅要關注學生的個人成長和發展，更要激發大學生為民族復興貢獻力量的責任感和使命感。紅色文化蘊含著革命先輩們在困難面前的堅定信念和勇敢精神，這是高校年輕一代應該繼承和發展的寶貴財富。在實現中華民族偉大復興的征程中，青年大學生要將紅色基因作為自己的精神指引，勇敢面對生活中的挑戰和困難，拒絕誘惑，積極創新，為實現國家富強、民族振興、人民幸福而不懈努力。通過這樣的教育和引導，高校將培養出一批又一批具有堅定信念、勇于擔當、敢于創新的新時代青年，為我國的現代化發展貢獻青春力量。

3紅色文化融入高校思政課程的實施路徑

3.1深化理論教學，轉化紅色文化資源

思政理論課作為高校德育工作的核心陣地，其轉化紅色文化資源為教學資源的能力至關重要。為打造富有生機與活力的“第一課堂”，教師應精心篩選和整合紅色文化資源，確保其與課程內容緊密結合，增強思政課的吸引力和實效性[8]。在紅色文化資源的利用過程中，教師應充分考慮學生的職業特點和發展需求，創新教學方法，深入挖掘紅色文化的深層內涵和價值。通過設計引人入勝的教學環節，如講述紅色故事、探討紅色基因等，引導學生深入理解紅色文化的精神實質，從而更好地繼承和發揚馬克思主義。

高校思政課教師應注重增強理論教育的親和力和感染力，將紅色文化融入日常教學中，讓學生在情感共鳴中加深對理論知識的理解和認同。利用現代化的多媒體設備，播放紅色視聽資料，使學生通過直觀、生動的歷史畫面感受紅色文化的魅力，提升大學生的歷史責任感和使命感[9]。教師還可以將紅色資源案例融入課堂討論和專題研究中，以案例分析的方式引導學生深入思考，激發大學生的學習興趣和探究欲望。通過思政課教師講解、錄像展示、學生互動等多種方式，將紅色文化資源有效融入思政課程中，實現紅色文化與思政教育的深度融合[9]。

通過深化理論教學，轉化紅色文化資源為教學資源，可以有效提升高校思政課的教學效果，培養具有堅定理想信念、高度責任感和使命感的新時代青年。

3.2以實踐活動為載體，提升高校生思想境界

思政理論教育不僅應局限于校園內，更應延伸至社會實踐中。在新時代背景下，針對青年學生的思政教育，高校應當充分利用社會實踐這一廣闊平臺，引導學生走出課堂、走出學校、融入社會，親身體驗生活，從而在生活實踐中感悟情感、學習知識，并培育與發揚“中國精神”。

紅色文化資源，作為中國共產黨領導人民在革命、建設、改革與發展過程中積累的寶貴精神財富，其蘊含的艱苦奮斗、無私奉獻的精神力量[10]，具有強烈的感染力和號召力，是思政課堂教育無法替代的。每一件文物、每一個遺址、每一個故事、每一位英雄、每一種精神，都是珍貴的思政教育資源。高校思政課教師應深入挖掘并有效利用紅色文化資源，制定具體的教學方案，并定期組織社會實踐活動。通過利用假期、閑暇時間，以“紅色文化”為主題的社會實踐活動，引導學生深入社會，不僅能夠幫助學生深化對課堂知識的理解和應用，還能使大學生將理論知識與實際生活緊密結合，增強思政課的吸引力和實效性，進而顯著提升教學質量。

學校還應積極與相關部門合作，建立“紅色資源實踐基地”，并定期組織學生前往基地開展實踐活動。在這些富有地區特色的紅色文化資源中，學生可以通過親身體驗，深切感受到紅色精神的偉大力量，進而提升自身的思想境界。例如，在歷史博物館、紅色景點、烈士陵園等地，教師可以積極開展德育活動，讓學生在實際參與中深刻認識到現在幸福生活的來之不易，對黨領導人民取得的輝煌成就產生更加深厚的認同感，堅定聽黨話、跟黨走的信念，增強對國家的熱愛，努力成為社會主義現代化建設所需的優秀人才。

3.3構建網絡媒體新課堂，打造清朗網絡輿論空間

在00后成為高校主體學子的今天，大學生作為“數碼土著”展現出鮮明的“數字生活”特質，網絡已然成為大學生生活中不可或缺的一部分。這一趨勢要求高校在思政教育中積極搭建網絡媒體新課堂，將互聯網作為思政教學的新陣地，以提升教學效果。要使網絡新課堂中的紅色文化資源與思政工作有效融合，高校需充分彰顯紅色主題，打造具有感染力和號召力的紅色網絡空間。具體而言，應在校園文化中融入紅色元素，通過網絡平臺傳播紅色主題，傳遞正能量。要構建具有獨特魅力和豐富內容的網上“新課堂”，以吸引學生的點擊和關注，確保紅色元素在網絡平臺上廣泛傳播。

在構建網絡媒體新課堂的過程中，高校需要遵循以下原則：

首先，堅持“內容為王”，推廣紅色文化的優秀作品。在新媒體時代，雖然媒介和終端至關重要，但內容依然是核心。將紅色文化資源融入思政教學，需要教師結合新時代青年學生的興趣和特點，創作出具有歷史深度、理論厚度、情感溫度和價值觀導向的網絡作品，以滿足高校生的需求。

其次，注重形式的創新，對紅色文化的表現方式進行“二次編碼”和“二次包裝”。在利用互聯網展示紅色文化資源時，要避免簡單地“照搬照抄”，而是要根據互聯網的傳播規律和學生接收能力，注入更多創意和活力，讓紅色文化“活”起來[11]?？梢匀谌氘敶餍性?，使其更具吸引力；運用“網言網語”，使其更貼近學生生活。例如，通過短視頻、微小說等流行形式，將紅色文化以直觀、生動的方式呈現，觸動學生心靈；同時，培養“紅色文化網紅”，通過直播等形式擴大紅色文化在網絡上的影響力。

高校也要認識到互聯網的開放性和便利性帶來的挑戰，網絡上充斥著各種信息，其中不乏負面內容。將紅色文化資源融入網絡平臺，有助于凈化網絡輿論空間，引導學生選擇正能量信息，促進大學生健康成長。因此，高校應積極利用網絡平臺，打造清朗的網絡輿論空間，為高校生的思政教育營造良好的網絡環境。

4結語

紅色文化作為中國共產黨人和人民群眾在艱苦抗爭年代共同創造并形成的先進文化，具有豐富的精神內核，即便在和平年代，仍煥發出勃勃生機。將其作為重要教育資源融入高校思政課程中，對引導大學生樹立中華民族頑強不屈的精神品質、學習英雄人物的先進事跡、培養與社會主義核心價值觀都具有重要意義。

參考文獻

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