基于內驅力的高職院校工匠精神培育路徑研究

摘要：工匠精神對我國現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉型有著重要的意義。目前學界對工匠精神的研究主要集中在外界如何發(fā)力，而忽視了工匠個人，工匠個人的內驅力對工匠精神發(fā)揮起著決定性作用。本文以工匠個人需求為核心，高職院校、企業(yè)、政府層面發(fā)揮各自作用，引導工匠精神的真正落地執(zhí)行。高職院校應將工匠精神融入課程成績、設置“工匠精神”獎學金、設置工匠就業(yè)的“綠色通道”；企業(yè)應營造重視工匠精神的企業(yè)文化，設置工匠晉升通道，給予工匠應有的薪資待遇和社會地位；政府應進行頂層設計，強化質量監(jiān)督體系，強化輿論導向，引導社會認同工匠精神。

關鍵詞：工匠精神；內驅力；高職院校

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.02.040

0引言

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，正從制造大國走向制造強國，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越迫切。正因為如此，自2016年，“工匠精神”開始頻繁出現(xiàn)在大眾視野中，不斷被官方媒體報道與傳播。弘揚工匠精神已經(jīng)上升到推動經(jīng)濟質量高質量發(fā)展的國家戰(zhàn)略層面，培育工匠精神已經(jīng)成為國家意志和社會共識。

黨的十八大以來，職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能，產(chǎn)教融合、校企合作更加深入。職業(yè)院校學生成為我國產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源，是我國未來能工巧匠、大國工匠的人才基礎。在這樣的背景下，對工匠精神的研究很有必要，但目前學界對工匠精神的研究主要集中在外界力量，如學校、政府、企業(yè)、社會該如何做，而忽視了工匠個人，工匠個人的內驅力是工匠精神發(fā)揮作用的重要力量。如何讓工匠精神內化于心，讓工匠自身發(fā)揮主觀能動性，成為高職院校、企業(yè)、政府必須認真面對并著力解決的重大課題。

1工匠精神的內涵

工匠精神對大眾而言并不陌生，對工匠精神的推崇也是古已有之，但到底什么是工匠精神，學界尚未達成共識。文章試圖從精神和技能兩個層面對工匠精神進行剖析，工匠精神的維度及內涵如表1所示。

1.1工匠精神的精神維度

工匠精神包括精神維度和技能維度，是“道技合一”的體現(xiàn)。精神維度又主要包含道德、態(tài)度、價值等子維度[1]。

道德維度指工匠應該具備的基本職業(yè)道德，如尊師重道，愛崗敬業(yè)等。道德維度是工匠精神的基礎。尊師的本質是尊重技藝，遵守職業(yè)操守[2]；愛崗敬業(yè)要求工匠熱愛自己的崗位，謹慎對待自己的職業(yè)。夯實道德維度這個基礎，工匠精神才能綻放耀眼的光芒。

態(tài)度維度指工匠應具備的耐心、專注、堅持、精益求精、鍥而不舍等工作態(tài)度，工作態(tài)度是工匠精神在職業(yè)活動中的基本表現(xiàn)。精益求精的態(tài)度體現(xiàn)了工匠對高品質制造和服務的追求，是工匠對消費者高度負責的體現(xiàn)。

價值維度是工匠更高層次的需求，崇高的職業(yè)理想與個人的人生理想、自我價值融為一體，是工匠精神的升華和高級體現(xiàn)。勞動的意義不僅在于追求業(yè)績，更在于工作的過程中產(chǎn)生獲得感和滿足感，實現(xiàn)人生價值。具有自我價值實現(xiàn)的工匠，會更專注于自己的產(chǎn)品、心無旁騖、不計名利，制造出完美的產(chǎn)品或者提供無可挑剔的服務。

1.2工匠精神的技能維度

徒有精神追求卻無技術支持，工匠精神也只是枉然，技能是工匠安身立命之本。工匠精神的技能層面包括技術、能力、創(chuàng)新等子維度。

技術維度指工匠掌握豐富的理論知識和扎實的專業(yè)技能。工匠要“知其然”，也要“知其所以然”，只有掌握基礎理論，才能在此基礎上扎實專業(yè)技能，靈活運用。掌握理論之后，還需要經(jīng)年累月在工作一線，不斷磨煉技藝，在爐火純青中呈現(xiàn)出最美的精品。

能力維度指工匠發(fā)現(xiàn)問題并提出相應改良措施的能力。當今社會，工匠不是簡單操作、重復勞動，而是在技術熟練的基礎之上，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題，并積極提出解決問題的好辦法。

創(chuàng)新維度指工匠與時俱進、勇于創(chuàng)新、追求卓越，在工作中總是尋求“更上一層樓”。對前沿技術無止境地追求，通過創(chuàng)新獲得新的技藝、生產(chǎn)更好的產(chǎn)品，唯有創(chuàng)新才能在殘酷的市場競爭中立于不敗之地。

2高職院校工匠精神培育現(xiàn)存的主要障礙

我國工匠精神缺失的原因是多方面的，包括歷史文化傳統(tǒng)的影響、社會價值導向及法治保障制度的不足。

2.1歷史文化傳統(tǒng)的影響

“士農工商”的社會地位排序自春秋時期提出，已經(jīng)影響了中國傳統(tǒng)文化幾千年，“工人”的社會地位在老百姓的心目中并不高[3]，“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念更是根植于中國人民的血脈中，讀書的目的是成為管理者，而不是一線技術工人。

另外社會對職業(yè)教育的偏見，認為職業(yè)院校的學生是“差等生”，“低人一等”，不如“普通本科”，考上職業(yè)院校會“抬不起頭”，這種價值觀是我國工匠精神氛圍不夠的深層次原因。隨著我國近年來對職業(yè)教育的重視度越來越高，更明確提出職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，大眾對職業(yè)教育的偏見已經(jīng)在逐漸改變，但依然任重而道遠。

2.2社會價值導向

當前市場經(jīng)濟高速發(fā)展，我國用幾十年時間走完了發(fā)達國家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化進程，物質財富的迅速膨脹使處于轉型期的社會顯得浮躁而多變，短、平、快的生產(chǎn)節(jié)奏使許多人夢想投機取巧、一夜暴富，不愿意沉下心來埋頭苦干[4]。“市場”成為衡量各項工作的第一標準，重視數(shù)量不重視質量，對利益趨之若鶩，很多企業(yè)的理念和價值觀本身就與工匠精神相悖，企業(yè)雖然清楚工匠精神對企業(yè)長期發(fā)展的益處，但是要犧牲當下的速度和效益，卻是企業(yè)不愿承受的；培養(yǎng)人才是高校的第一使命，高校是培養(yǎng)具有工匠精神人才的主陣地，但傳統(tǒng)的高職教育在人才培養(yǎng)過程中，一般都較重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學生職業(yè)素養(yǎng)培育，過分強調高職教育的“職業(yè)性”，在人才培養(yǎng)過程中更側重學生技術、技能的“高、精、尖”，對學生愛崗敬業(yè)、精益求精、求實創(chuàng)新等“工匠精神”品質的培育不夠。

工匠的待遇和社會地位不夠，在工作過程中過于注重眼前利益，不能也不愿靜下心來打磨細節(jié)，因此，崇尚工匠精神的社會共識仍需要提高。

2.3法治保障制度的不足

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國市場經(jīng)濟體系也在不斷完善，各類質量管理法律法規(guī)、政策體系也在不斷完善。但是當前產(chǎn)品質量監(jiān)督等法律法規(guī)還不夠完善，質量安全違法成本較低，企業(yè)嚴控產(chǎn)品質量的動力不夠，只有對不法商販嚴厲處罰，加大懲處力度，提高違法成本，才能為工匠精神培育營造公正的社會環(huán)境；知識產(chǎn)權保護體系不夠成熟，工匠的勞作成果得不到有效保障，只有完善知識產(chǎn)權體系，營造尊重和保護知識產(chǎn)權的法治環(huán)境，加強知識產(chǎn)權保護力度、提高懲罰額度，才能為工匠文化培育營造良好的激勵環(huán)境，使更多的企業(yè)和勞動者能夠從創(chuàng)新中得到尊重與保障，有效激發(fā)工匠的工作熱情和創(chuàng)造性。

3基于工匠內驅力的高職院校工匠精神培育路徑研究

根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律，內因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本力量，外因是事物發(fā)展的外部條件，外因最終要通過內因起作用。因此，為了工匠精神的實現(xiàn)，必須激勵工匠自身的內驅力，發(fā)揮內因的基礎性作用，同時高校、企業(yè)、政府等外部因素發(fā)揮輔助作用。

圖1基于內驅力的高職院校工匠精神培育路徑圖

同時根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需要從低級到高級依次為：生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)的需要，高級需求出現(xiàn)之前，必須先滿足低級需求。因此應從工匠的實際需求出發(fā)，逐步滿足其低層次到高層次的需求，其本身的內驅力才能得到最大程度的發(fā)揮。職業(yè)院校培育學生的工匠精神，也要從學生的實際需求出發(fā)，在校期間，學生的需求是成績優(yōu)異，表揚認可，順利畢業(yè)，技能提升，找份好工作；實習工作之后的需求是薪資待遇提高，崗位晉升，領導同事認可，自我價值實現(xiàn)；基于學生不同時期的需求，學校、企業(yè)、政府可以發(fā)揮不同的激勵作用。

3.1高職院校：將工匠精神融入課程成績、設置“工匠精神”獎學金、設置工匠就業(yè)的“綠色通道”

首先，高職院校為了滿足工匠學生成績優(yōu)異、順利畢業(yè)的需要，可以設置學分置換制度，獲得技能大賽或其他體現(xiàn)工匠精神的活動，可以進行課程學分置換，課程免修等政策；變革成績考評機制，將學生在日常實訓中的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力作為成績考核的重點，轉變以書面知識考試為核心的考核方法，通過加強實踐考核，培養(yǎng)學生注重工作質量的思維意識和職業(yè)習慣[5]，加大體現(xiàn)工匠精神模塊成績的占比，通過工匠精神的外顯態(tài)度行為引導內隱職業(yè)價值觀的形成，當然由于此部分打分比較主觀，如何制定公開公正的標準還需要一線教師深入探究，且不可淪為形式主義；

其次，為滿足工匠學生表揚認可的需求，可設置專門的“工匠精神”獎學金，獲得專業(yè)技能大賽或者校企合作實踐中表現(xiàn)優(yōu)異的同學可以申請，并利用校園廣播、文化長廊、學校官網(wǎng)、學校微信公眾號、學校抖音賬號等校園文化途徑大力宣傳報道學生工匠事跡，物質激勵和精神激勵相互促進，被獎勵、表揚的學生會更加努力踐行工匠精神。其他同學也會受到激勵和影響，由于這樣的工匠學生就在自己的身邊，學生是看得見的，而不是高高在上、虛無縹緲的，對其內心的觸動也會更加強烈，學生也會從內心深處認可工匠精神并愿意付之行動；

最后，為滿足工匠學生技能提升，找份好工作的需求，學校可以與優(yōu)秀的校企合作單位合作，開通“綠色通道”，推薦工匠學生到校企合作心儀的單位、心儀的崗位工作，甚至可以不用從學徒做起，或者縮短學徒時間，使工匠學生更快獲得高工資回報。

3.2企業(yè)：營造重視工匠精神的企業(yè)文化，設置工匠晉升通道，給予工匠應有的薪資待遇和社會地位

雖然目前市場形勢瞬息萬變，企業(yè)危機感較重，短、平、快的生產(chǎn)方式是社會主流，但產(chǎn)品質量更是重中之重，因此企業(yè)應轉變理念，營造重視產(chǎn)品質量的企業(yè)文化，這是培養(yǎng)工匠精神的前提因素。為保障產(chǎn)品質量，為工匠打造精益求精的生產(chǎn)工作氛圍，企業(yè)需要在短期的物質利益方面稍作犧牲，但長期來看回報率很高：產(chǎn)品質量提高，忠實客戶增多，營銷費用降低，員工流失率降低，人力資源成本降低等，企業(yè)利潤大幅提高。同時工匠型人才擁有較強的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新能力內化于工作行為中，可以解決客戶痛點，優(yōu)化產(chǎn)品關鍵技術，實現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新突破，助力企業(yè)成為行業(yè)標桿，有利于企業(yè)贏得長遠競爭力，因此培育具備工匠精神的人才，對企業(yè)長期發(fā)展益處多多。

首先，為滿足工匠學徒薪資待遇提升、崗位晉升的需求，企業(yè)應在經(jīng)營管理上真真切切體現(xiàn)工匠精神，不能只是流于表面，用待遇保障讓工匠無后顧之憂，提高工匠的經(jīng)濟、社會地位。對工匠來說，畢業(yè)之后的幾十年都是在企業(yè)工作，而養(yǎng)家糊口是其最基本的需求，因此工匠的物質需求一定要首先得到保障，設立安全保障制度，獎懲分明的考核制度，設置通暢的工匠晉升通道、福利待遇制度，讓踐行工匠精神的員工得到應有的待遇。

其次，為滿足工匠得到領導同事認可的需求，應樹立工匠精神的典型代表，通過舉辦經(jīng)驗分享會、評選優(yōu)秀員工等方式表彰優(yōu)秀工匠，樹立榜樣，給予優(yōu)秀工匠在企業(yè)內較高的社會地位，使工匠產(chǎn)生榮譽感，感受到被企業(yè)認可和重視。

最后，為滿足工匠創(chuàng)新產(chǎn)品或工作流程的需求，應為優(yōu)秀工匠安排更多的培訓機會，助力工匠的工作技能提升、創(chuàng)新能力發(fā)揮；企業(yè)也應設置信任機制，給予工匠足夠的自主權，使工匠擁有一定的工作自主性，能調配工作需要的相關資源，擁有更多的機會和優(yōu)勢對原有的工作流程、工作方法進行完善與創(chuàng)新；創(chuàng)新是需要經(jīng)過多次嘗試才有可能成功，因此企業(yè)也應該設置容錯機制，在工匠創(chuàng)新過程中出現(xiàn)差錯時，及時提供精神和物質上的資源支持，給予足夠的信任和支持，讓工匠敢于嘗試，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力和動力[6]。

3.3政府：進行頂層設計，強化質量監(jiān)督體系，加大知識產(chǎn)權保護力度，強化輿論導向，引導社會認同工匠精神

我國目前正處于產(chǎn)業(yè)轉型升級的關鍵時期，各行各業(yè)都需要一批高素質的技能人才大軍，但是工匠的從業(yè)環(huán)境并不理想，大多數(shù)初級工人收入比不上普通白領，中高級工人收入比不上同級管理人員，職業(yè)上升空間也比較有限。

首先，政府層面應該加強頂層設計，完善法律法規(guī)，強化產(chǎn)品的質量監(jiān)督管理，形成嚴格的質量監(jiān)督管理體系，營造質量為重的社會氛圍，注重產(chǎn)品質量是踐行工匠精神的基本要求；加大知識產(chǎn)權保護力度，為工匠創(chuàng)新打造安全放心的外部環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，夯實全社會崇尚工匠精神的基礎；

其次，完善機制和政策，切實提高工匠的待遇，比如優(yōu)秀工匠可以享受購房補貼、優(yōu)先落戶、子女上學、人才專項住房租賃、醫(yī)療保障、車牌競價補貼等優(yōu)惠政策，切實提高工匠人才的政治、經(jīng)濟、社會待遇；同時也應該給擁有優(yōu)秀工匠的企業(yè)給予相應的政策便利、財政補貼等，引導企業(yè)重視培養(yǎng)優(yōu)秀技能工匠。建立國家資格框架制度，建立科學合理的工匠職業(yè)發(fā)展通道，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學歷學位的等值。

最后，為引導工匠被社會認可及工匠自我價值的實現(xiàn)，需要加大輿論導向，充分利用現(xiàn)代化新媒體手段，大力開展優(yōu)秀高技能人才宣傳活動，在社會范圍內傳播良好的從業(yè)風氣，大力宣傳報道各行各業(yè)一線技術人員社會正能量，比如杭州快遞小哥獲評杭州市高層次人才，享有100萬元購房補貼曾登上熱搜，引起社會的廣泛討論，使大眾意識到優(yōu)秀工匠也有美好的前途，促使社會形成尊重工匠、認同工匠精神的社會氛圍。在輿論引導方面，社會媒體應該承擔相應的社會責任，多方參與，共同營造良好的社會氛圍，加強工匠的認同感。

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