依托“評價標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計“創(chuàng)作數(shù)字作品”大概念單元教學(xué)

〔摘""要〕"課堂教學(xué)評價一直以來都是教育工作者密切關(guān)注的焦點與難點問題。《南京市小學(xué)信息科技課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)意見》從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)五個方面，為課堂教學(xué)評價提供了切實可行的標(biāo)準(zhǔn)。筆者根據(jù)該評價標(biāo)準(zhǔn)的具體指標(biāo)，結(jié)合“創(chuàng)作數(shù)字作品”大概念單元教學(xué)的內(nèi)涵及流程，進行了主題單元的教學(xué)設(shè)計與實踐，總結(jié)實施成效，提煉出相關(guān)教學(xué)策略。

〔關(guān)鍵詞〕"信息科技；大概念單元教學(xué)；“評價標(biāo)準(zhǔn)”

〔中圖分類號〕"G424""""""""〔文獻標(biāo)識碼〕"A"""""〔文章編號〕"1674-6317""（2025）"06""067-069

基于《南京市小學(xué)信息科技課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)意見》，筆者綜合了五個方面要求，結(jié)合校情學(xué)情，進行了教學(xué)設(shè)計。首先，確定了基于核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)、基于學(xué)科大概念的具體教學(xué)目標(biāo)；接著，圍繞目標(biāo)設(shè)計了表現(xiàn)性評價任務(wù)、制訂了評價量規(guī)，完成評價設(shè)計；接下來，從創(chuàng)設(shè)真實情境、注重探究實踐、引發(fā)反思遷移三個方面，設(shè)計了教學(xué)過程；最終，完成蘇科版小學(xué)信息科技三年級下冊第六單元“創(chuàng)作數(shù)字作品”的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.素養(yǎng)目標(biāo)與單元大概念。素養(yǎng)目標(biāo)是一種整體性的描述，回答“學(xué)了這個單元后，學(xué)生具備什么樣的素養(yǎng)”這一問題。素養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)信息科技核心素養(yǎng)內(nèi)涵進行設(shè)置。從課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程性質(zhì)與基本理念”“學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)”、教材中的“單元導(dǎo)讀”“單元小結(jié)”、評價標(biāo)準(zhǔn)等素材中，提取單元大概念。

2.具體單元目標(biāo)。單元大概念要細化為具體單元目標(biāo)，兩者之間存在對應(yīng)的關(guān)系。具體單元目標(biāo)可以從情感維度、認知維度和技能維度進行撰寫，注意認知維度不僅僅局限于“知道”簡單的識記，還應(yīng)該包括“理解”這類高階思維。不能與大概念形成對應(yīng)關(guān)系的單元目標(biāo)可作為“其他具體單元目標(biāo)”。

3.“創(chuàng)作數(shù)字作品”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。所確定的目標(biāo)：了解創(chuàng)作數(shù)字作品的一般流程；根據(jù)主題創(chuàng)作數(shù)字作品；通過在線方式展示交流作品。

我們需要思考的基本問題：設(shè)計數(shù)字作品需要從哪些方面進行思考？制作數(shù)字作品的方法是什么？數(shù)字作品創(chuàng)作參考指標(biāo)是什么？如何展示交流數(shù)字作品？為何要展示交流？創(chuàng)作數(shù)字作品的一般過程有哪些？

預(yù)期的理解是：設(shè)計數(shù)字作品前，需要對作品主題、呈現(xiàn)形式、作品內(nèi)容、數(shù)字資源的獲取選用、制作軟件的選擇等進行規(guī)劃思考；增加刪除文字或者調(diào)整文字的相關(guān)操作，圖片大小位置調(diào)整的相關(guān)操作，修飾美化的操作；主題明確、內(nèi)容健康科學(xué)、具有創(chuàng)新性、尊重他人著作權(quán)、符合法律法規(guī)要求；小組或班級直接展示，發(fā)布到在線平臺、個人網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)送到各個即時通信群中等；根據(jù)他人評價進行修改和完善，進一步優(yōu)化提高作品質(zhì)量；創(chuàng)作數(shù)字作品時，要先進行作品的設(shè)計，然后根據(jù)需要獲取數(shù)字資源，并選擇合適的軟件進行創(chuàng)作，最后還要對作品進行優(yōu)化。

4.作為單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生將獲得的知識和技能。學(xué)生將會知道（知識）：創(chuàng)作數(shù)字作品前要先設(shè)計，提前規(guī)劃好作品主題、作品形式、軟件工具等；制作數(shù)字作品，不僅要掌握制作方法，還要注意數(shù)字資源的合理搭配；數(shù)字作品創(chuàng)作參考指標(biāo)要從主題、內(nèi)容創(chuàng)新性、原創(chuàng)性等方面考慮；展示交流數(shù)字作品可以根據(jù)建議，幫助我們進一步優(yōu)化作品，提高作品質(zhì)量；創(chuàng)作數(shù)字作品的一般過程包括設(shè)計、創(chuàng)作及展示交流。

學(xué)生將能夠（技能）：完成作品創(chuàng)作規(guī)劃設(shè)計書（表格）；文字圖片、修飾美化等相關(guān)操作方法，數(shù)字資源的下載保存選用；能獨立或者小組合作完成數(shù)字作品的設(shè)計創(chuàng)作展示。

（二）教學(xué)評價設(shè)計

1.確定表現(xiàn)性評價任務(wù)。根據(jù)大概念教學(xué)所遵循的整合性的評價邏輯，“在真實性問題情境中進行評價”。我們需要創(chuàng)設(shè)真實情境下的“表現(xiàn)性任務(wù)”，采用貼合學(xué)生實際、符合學(xué)生興趣的真實情境，設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)。

2.設(shè)計評價連續(xù)體。評價連續(xù)體表現(xiàn)為評價方法的連續(xù)體及評價類型的連續(xù)體。評價方法連續(xù)體包括課堂問答、知識測驗和技能測試、表現(xiàn)性任務(wù)、結(jié)構(gòu)化思維工具、自我反思。評價類型的連續(xù)體包括學(xué)習(xí)性評價、學(xué)習(xí)的評價、學(xué)習(xí)式評價，在教學(xué)過程中根據(jù)需要應(yīng)用多種評價方法及類型，得到及時反饋，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.編制評價量規(guī)。對于評價量規(guī)，教師需要根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合校情、學(xué)情制訂，注意科學(xué)性、可操作、可測量。對于信息科技學(xué)科而言，我們可以采用成果評價量規(guī)，即對成果或作品本身質(zhì)量進行評價的量規(guī)。利用當(dāng)前比較常用的遞進法，為作品劃分等級，進行評價。

4.“創(chuàng)作數(shù)字作品”教學(xué)評價設(shè)計。什么能夠證明學(xué)生理解了所學(xué)知識？

表現(xiàn)性任務(wù)：完成保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境相關(guān)主題數(shù)字作品。小組合作設(shè)計作品規(guī)劃書、完成數(shù)字作品，全班展示交流；為家鄉(xiāng)美食做代言，自主創(chuàng)作數(shù)字作品，宣傳家鄉(xiāng)美食。

其他證據(jù)：課堂測驗——選擇題。設(shè)計數(shù)字作品的軟件；文字圖片下載保存的方法；創(chuàng)作數(shù)字作品的參考指標(biāo)；等等。簡答題——說一說學(xué)習(xí)完本單元后的感受是什么？如何制作一個數(shù)字作品？技能測試——選擇自己感興趣的主題進行數(shù)字作品的創(chuàng)作。

學(xué)生的自我評估和反饋：作品評價表，保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境數(shù)字作品、家鄉(xiāng)美食數(shù)字作品（自評互評相結(jié)合）；小組評價表，自己及組員在組內(nèi)的表現(xiàn)（自評互評相結(jié)合）；在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，反思數(shù)字作品創(chuàng)作的能力（與單元學(xué)習(xí)開始時比較）。

（三）教學(xué)過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)真實情境。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際，創(chuàng)設(shè)具有開放性、復(fù)雜性、多元性等表現(xiàn)特征的真實性問題情境。這里的情境與上述表現(xiàn)性評價任務(wù)中情境是一致連貫的。

2.注重探究實踐。注重“場景分析—原理認知—應(yīng)用遷移”的教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)計以此為流程進行。注意教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，體現(xiàn)“科”與“技”并重，反映信息科技更新和迭代迅速的特點。

3.引發(fā)反思遷移。基于學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生對不同的信息現(xiàn)象進行廣度和深度的遷移，建立起本質(zhì)的聯(lián)系，逐漸形成學(xué)科大概念。

4.“創(chuàng)作數(shù)字作品”教學(xué)過程設(shè)計。第一周：以家鄉(xiāng)生態(tài)美相關(guān)主題的數(shù)字作品導(dǎo)入，吸引學(xué)生創(chuàng)作數(shù)字作品，思考該怎么做才能讓更多人看到自己創(chuàng)作的數(shù)字作品。介紹基本問題：討論單元的最終表現(xiàn)性任務(wù)（完成家鄉(xiāng)生態(tài)美宣傳相關(guān)主題數(shù)字作品、完成家鄉(xiāng)美食我代言數(shù)字作品）；小組討論：創(chuàng)作數(shù)字作品前從哪些方面進行規(guī)劃設(shè)計？小組合作設(shè)計數(shù)字作品，完成數(shù)字作品規(guī)劃書；思考匯報作品設(shè)計規(guī)劃書：包括主題的選擇、作品呈現(xiàn)方式、準(zhǔn)備使用的數(shù)字資源、軟件工具等等；隨堂小測驗：制作數(shù)字作品的軟件有哪些？數(shù)字資源如何下載保存？等。

第二周：師示范操作文字圖片的操作方法，將文字圖片資源加工處理成數(shù)字作品需要的文字和圖片；總結(jié)文字的增加、刪除調(diào)整方法，圖片的加工處理方法，作品修飾美化的方法。生嘗試操作制作圖文并茂的數(shù)字作品；小組討論確定數(shù)字作品創(chuàng)作的參考指標(biāo)；嘗試綜合利用多種數(shù)字資源提高作品的質(zhì)量，如音視頻等；隨堂小測驗：文字圖片等數(shù)字資源的相關(guān)操作等。

第三周：學(xué)生匯報。全班展示交流數(shù)字作品；生生互評，進一步優(yōu)化作品，提高作品質(zhì)量（完成自評互評表）；總結(jié)作品展示交流的操作流程及更多途徑，分享轉(zhuǎn)發(fā)評價；嘗試獨立制作我為家鄉(xiāng)美食代言數(shù)字作品，完成表現(xiàn)性任務(wù)；師生總結(jié)創(chuàng)作數(shù)字作品的一般過程；完成單元自評互評表。根據(jù)書本自評表自評本單元的學(xué)習(xí)情況；分享交流，說一說學(xué)習(xí)完本單元后的感受、今后的計劃。

二、教學(xué)策略

根據(jù)已完成的單元教學(xué)設(shè)計，筆者隨機選擇了三年級某班級進行了課堂教學(xué)實踐。根據(jù)課堂觀察、小組合作評價表、學(xué)生自評表及成果評價量規(guī)結(jié)果，可知基于評價標(biāo)準(zhǔn)改進的教學(xué)設(shè)計有效完成教學(xué)目標(biāo)，顯著提升了教學(xué)效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進了學(xué)生發(fā)展。

（一）立足學(xué)科核心素養(yǎng)，明確目標(biāo)注重關(guān)聯(lián)進階

教學(xué)設(shè)計的基石是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)評價都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須以生為本，全面考慮。要從信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等維度，整體理解學(xué)科育人目標(biāo)；要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定明確具體、可操作、可評價的目標(biāo)；要注重關(guān)聯(lián)進階，以學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)，關(guān)注核心概念的相互關(guān)聯(lián)、整體結(jié)構(gòu)、進階要求。實際目標(biāo)設(shè)定過程中，我們可以直接使用新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中對應(yīng)的具體目標(biāo)內(nèi)容作為育人目標(biāo)和單元目標(biāo)，再據(jù)此設(shè)置課時目標(biāo)。

（二）及時更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣促進自主探究

技術(shù)的更迭，人工智能的飛速發(fā)展，不得不讓我們重新審視當(dāng)下的教育。現(xiàn)如今知識技能的獲取已經(jīng)變得相當(dāng)容易，因此我們更需要促進學(xué)生思維的發(fā)展。思維的發(fā)展是學(xué)習(xí)質(zhì)變的結(jié)果，學(xué)習(xí)只有在學(xué)生主動的時候才能產(chǎn)生真正的質(zhì)變。我們需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而內(nèi)驅(qū)力來源于好奇和興趣。我們可以從教學(xué)內(nèi)容上去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，選擇一些新奇的有趣的內(nèi)容，例如元宇宙、AI主播等，對學(xué)生進行刺激，讓其在好奇心驅(qū)使下，自主學(xué)習(xí)合作探究，提升核心素養(yǎng)。

（三）善于發(fā)現(xiàn)生活問題，積累素材創(chuàng)設(shè)真實情境

評價標(biāo)準(zhǔn)明確提出，創(chuàng)設(shè)具有開放性、復(fù)雜性、多元性等表現(xiàn)特征的真實性問題情境。核心素養(yǎng)的落實需要依托這些真實的情境。我們可以緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際，選擇學(xué)生感興趣的問題，通過關(guān)注日常生活、新聞報道等社會熱點，通過與學(xué)生溝通交流，積累素材，創(chuàng)設(shè)真實情境下的表現(xiàn)性評價任務(wù)，綜合靈活運用設(shè)計類、探究類、決策類、鑒賞類的問題情境類型，設(shè)計合適的問題情境。要注意情境任務(wù)是否符合目標(biāo)、是否符合學(xué)情、是否可以實現(xiàn)。

（四）合作制訂評價體系，反饋優(yōu)化提升教學(xué)效果

制訂公平有效的評價量規(guī)：統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠公平公正地測評師生的發(fā)展水平。對于教學(xué)效果當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)參與度及目標(biāo)有效完成情況，需要更具體的評價量規(guī)。評價量規(guī)具體指標(biāo)還可以由教師和學(xué)生共同制訂，當(dāng)學(xué)生通過收集學(xué)習(xí)證據(jù)等方式參與到量規(guī)的制訂中時，他們的學(xué)習(xí)動力會更強，效率會更高。注意制訂好的評價量規(guī)需要在單元一開始就提供給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)習(xí)有方向可循。

三、結(jié)語

本文根據(jù)該評價標(biāo)準(zhǔn)的具體指標(biāo)，對“創(chuàng)作數(shù)字作品”大概念單元教學(xué)進行設(shè)計與實踐，總結(jié)實施成效，提煉出相關(guān)教學(xué)策略。

參考文獻

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