利用紅色文化加強學生德育教育

列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”緬懷革命先輩的豐功偉績，紅色教育實踐活動可以讓學生們對中國革命歷史有更加深入的了解，感受到革命先烈的英勇和偉大。

一、紅色文化教育的意義

紅色文化是我國人民在長期革命斗爭中形成的寶貴精神財富，具有強大的民族凝聚力和吸引力。學校應該積極挖掘本地紅色資源，采取各種教學方法，將革命教育的優勢有效轉化為新的道德教育價值。事實上，許多英雄故事就發生在學生們的祖輩身上，他們在日常生活中也能或多或少地聽到和了解到這些事跡。

二、將紅色文化滲透在實踐活動中

為進一步加強對學生紅色文化教育的實效，提升學生的道德修養，學校應經常組織學生參與各種各樣的紅色教育實踐活動，讓孩子們親身體驗紅色文化，從內心敬仰革命先輩的高尚品質，循序漸進完善個人人格。

（一）組織學生觀看紅色愛國主義電影。班主任經常利用班會課或者延時輔導時間給學生播放紅色愛國主義教育電影。比如：《閃閃的紅星》《地道戰》《長津湖》《萬里歸途》《戰狼》《我和我的祖國》等。觀看后，各年級學生會在老師的指導下或說或寫用不同的形式表達內心的感受。老師也順勢引導學生向革命先烈們致敬，他們為了新中國的解放拋頭顱，灑熱血，那種熱愛祖國、視死如歸的精神讓人刻骨銘心。

（二）在高年級開展“紅色故事我知道”活動。讓學生們知道《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《上甘嶺》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛軍》《紅星照耀中國》 等經典紅色作品，并在學校開展故事會比賽。

（三）在每年的清明節期間，學校不僅開展網上祭英烈活動，而且有師生代表還前往鎮平彭雪楓紀念館開展以“緬懷革命先烈 傳承紅色基因”為主題的清明祭英烈紅色基地實踐活動。讓大家時刻銘記革命烈士們為解放國家和民族而不惜犧牲的大無畏精神，激發學生對革命先烈的緬懷之情，懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習。

三、創建校園紅色教育環境

以緬懷革命先烈、弘揚民族精神為目標，將紅色文化引進校園，營造紅色文化氛圍，以更加直觀的畫面，使學生潛移默化地受到感染、熏陶和教育。

在校園里營造一種紅色教育文化環境，讓其滲透到學校的每一個角落。可以在教學樓走廊設置文化墻，展示紅色革命宣傳畫，把宣傳圖片根據不同年級布置到走廊上，讓師生置身在紅色教育環境中。可以建設紅色班級文化，班級墻上掛上英烈的畫像和他們的英雄故事，樹立榜樣的力量。此外，教師還可以讓學生自己搜集英烈的故事、圖片、民謠、歌曲等，制作成手抄報，并每個月進行一次手抄報展覽。

四、利用語文紅色經典課文培養學生們的愛國情感

習近平總書記指出：“中國人歷來抱有家國情懷，崇尚天下為公、克己奉公，信奉天下興亡、匹夫有責。” 由于孩子們的年齡比較小，再加上我國日益強大，人們安居樂業的生活現狀，他們對國家安定的重要性感受不深，所以，教師在語文紅色經典課文中培養學生的家國情懷是傳承中華優秀傳統文化的需要。

語文學科是對學生進行愛國主義教育的重要載體。以統編版小學語文五年級上冊教科書的第四單元為例，該單元安排了《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《小島》這四篇課文，這些文章雖然在形式上不一樣，卻都表達了作者同樣的愛國主義情感。比如：陸游、林升、龔自珍三位詩人分別通過對各自愿望的描寫、對現實的不滿、對統治者的希望等方式來表達自己憂國憂民、想為國家建功立業的愛國情懷；《少年中國說》作者梁啟超通過描繪祖國的美好景象，號召青少年要有遠大的理想和抱負，肩負起祖國的發展和民族的復興；《圓明園的毀滅》則是通過對圓明園曾經的輝煌展現，來激發學生不忘國恥的愛國情感；《小島》通過將軍與守島戰士之間的感人故事，從細節中表現了將軍和戰士們對祖國深深的熱愛。

這些文字、這種情懷，從古至今，潤物細無聲，讓學生在早期就形成了一定的愛國意識，知道如今的幸福生活得來不易，更加懂得感恩，懂得回報祖國。

總而言之，利用紅色文化加強學生的德育教育，不僅僅是對歷史的尊重、對革命先烈精神的傳承，更是讓學生樹立崇高的信念，勤奮學習，自強不息，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。