新工科背景下新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)證體系探索與實(shí)踐

摘"要：為順應(yīng)高校工程教育專業(yè)認(rèn)證發(fā)展、滿足新工科建設(shè)要求、提高高校畢業(yè)生質(zhì)量，面向中國礦業(yè)大學(xué)新能源材料與器件專業(yè)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，系統(tǒng)研究并提出專業(yè)認(rèn)證體系。對新工科建設(shè)的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)闡述，對比中國礦業(yè)大學(xué)與國內(nèi)外高校在新能源材料與器件專業(yè)上的異同點(diǎn)。通過對專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、組織認(rèn)證過程以及專業(yè)認(rèn)證長效機(jī)制的研究，總結(jié)出切實(shí)可行的專業(yè)認(rèn)證體系構(gòu)建方法，必將促進(jìn)高校對學(xué)生工程能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對推動新工科專業(yè)認(rèn)證體系的進(jìn)步發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證體系；工程教育；工程能力培養(yǎng)；新工科；新能源材料與器件專業(yè)

中圖分類號：G642.0""""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""""文章編號：2096-000X（2025）02-0040-04

Abstract：Inordertocomplywiththedevelopmentofengineeringeducationprofessionalcertificationincollegesanduniversities，meettherequirementsofnewengineeringconstruction，andimprovethequalityofcollegegraduates，forthemajorofnewenergymaterialsanddevicesinChinaUniversityofMiningandTechnology，withthegoalofimprovingthequalityoftalenttraining，thepapersystematicallyresearched，proposedaprofessionalcertificationsystem，expoundedthesignificanceandcurrentsituationofnewengineeringconstructionandcomparedthesimilaritiesanddifferencesbetweenChinaUniversityofMiningandTechnologyanddomesticandforeignuniversitiesinthemajorofnewenergymaterialsanddevices.Throughtheresearchonprofessionalcertificationstandards，organizationalcertificationprocessandprofessionalcertificationlong-termmechanism，thepapersummarizedpracticalandfeasibleprofessionalcertificationsystemconstructionmethods，definitelypromotingthecultivationofstudents'engineeringabilityandcomprehensivequalityincollegesanduniversities，anditisofgreatsignificancetopromotetheprogressanddevelopmentoftheprofessionalcertificationsystemofnewengineering.

Keywords：professionalcertificationsystem;engineeringeducation;engineeringabilitydevelopment;newengineering;newenergymaterialsanddevices

目前，云計(jì)算和人工智能等新興技術(shù)的迅速發(fā)展，工程教育需要培養(yǎng)具有相關(guān)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題能力的人才[1-2]。隨著中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷發(fā)展和教育部三級工程認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)的逐漸出臺，工程實(shí)踐與教育在高校工程專業(yè)建設(shè)中的地位越發(fā)關(guān)鍵，其所起到的影響也越發(fā)受到人們的關(guān)注[3]。繼續(xù)深入工程教育改革、加快建設(shè)新工科符合我國戰(zhàn)略發(fā)展要求，是時代任務(wù)提出的重大命題，事關(guān)國家前途命運(yùn)和民族復(fù)興[4]。通過新工科建設(shè)推動工程教育國際化進(jìn)程，實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。新工科建設(shè)能夠及時有效適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，不斷完善工程教育理念，改進(jìn)工程教育結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)時代變化的能力，培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新精神的杰出工程人才，提升國家工程教育質(zhì)量的國際競爭力[5]。通過新工科背景下的專業(yè)認(rèn)證探索與實(shí)踐，可以促進(jìn)高校教育體系的更新與優(yōu)化，使人才培養(yǎng)更加貼近實(shí)際工程需求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

工程專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的關(guān)鍵，然而在實(shí)際運(yùn)作中主要存在投入成本大、建設(shè)耗時長、過程監(jiān)管困難等問題。現(xiàn)階段，國內(nèi)高校主要圍繞學(xué)科課程構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，輔以實(shí)踐教學(xué)資源，這種模式簡化了實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備用途，易導(dǎo)致重復(fù)、盲目建設(shè)等不利后果。與此同時，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源的建設(shè)耗時較長，有效利用率相對較低，資源浪費(fèi)難以避免。此外，教材的更新速度與時代技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，所教授的知識與行業(yè)實(shí)際需求有出入，且教學(xué)案例可能缺乏時效性和相關(guān)性，教學(xué)方法和評價體系單一等[6-7]。綜上，本文針對新能源材料與器件專業(yè)，依照現(xiàn)有最新的新工科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)深入地研究了本專業(yè)的認(rèn)證體系，探索如何將專業(yè)認(rèn)證作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一"研究現(xiàn)狀

新能源材料與器件是21世紀(jì)新增專業(yè)，該專業(yè)誕生初衷為培養(yǎng)新能源領(lǐng)域人才以推動能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國內(nèi)外許多高校已先后設(shè)立了該專業(yè)，許多高校正在探索新工科背景下新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。中南大學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，注重專業(yè)素養(yǎng)和人文社會教育，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握以太陽能電池和化學(xué)電源為核心的專業(yè)基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用新能源材料與器件方面的能力；保證學(xué)生能夠在科研機(jī)構(gòu)、高等院校以及與新能源、新材料、信息甚至航天航空等領(lǐng)域相關(guān)的企事業(yè)單位從事具有開創(chuàng)意義的科技研發(fā)、教學(xué)培訓(xùn)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)和經(jīng)營管理等方面的工作。華東理工大學(xué)則以培養(yǎng)出能在新能源材料與器件及相關(guān)領(lǐng)域，尤其是化學(xué)儲能材料和太陽能電池領(lǐng)域，從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、新產(chǎn)品以及新技術(shù)研發(fā)的工程人才為專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，使畢業(yè)生滿足新能源材料高端裝備制造等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求。國外高校材料大類專業(yè)區(qū)分不明顯，主要以大類寬口徑設(shè)置和培養(yǎng)，其中科羅拉多礦業(yè)大學(xué)同中國礦業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）類似具有能源資源特色背景，設(shè)置的是冶金與材料專業(yè)。科羅拉多礦業(yè)大學(xué)培養(yǎng)材料工程和冶金學(xué)本科生，重點(diǎn)是提高他們對材料加工基本知識的認(rèn)識，包括對材料的性能、選擇和應(yīng)用等。

與標(biāo)桿相比，培養(yǎng)目標(biāo)人才層次我校與國內(nèi)的中南大學(xué)和華東理工大學(xué)相近，我校本專業(yè)學(xué)生知識體系比科羅拉多礦業(yè)大學(xué)冶金與材料專業(yè)更突出寬口徑。我校本專業(yè)屬于材料大類招生和培養(yǎng)，是為了響應(yīng)國家對新能源材料、半導(dǎo)體、高端裝備制造等新興的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展號召應(yīng)運(yùn)而生的新工科專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，能夠滿足對新能源領(lǐng)域技術(shù)人才日益增長的需求，以儲能與能量轉(zhuǎn)換、節(jié)能材料的設(shè)計(jì)制備與應(yīng)用等為突出優(yōu)勢，通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，探索新的實(shí)踐育人模式，如建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等，培養(yǎng)在材料、物理、化學(xué)等多學(xué)科理論領(lǐng)域具備豐富知識儲備，且在材料與器件的設(shè)計(jì)制備及測試評價等實(shí)踐領(lǐng)域造詣頗深的卓越多功能專業(yè)人才。

二"新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究

新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究對于該專業(yè)教育質(zhì)量的規(guī)范具有重要意義。通過認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，可以保障教學(xué)質(zhì)量，有助于明確教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，保障專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備，從而使學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的教育。通過定期評估，了解行業(yè)發(fā)展和趨勢，制定出符合實(shí)際需求的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)出具有更強(qiáng)競爭力的專業(yè)人才。加強(qiáng)國內(nèi)外專業(yè)溝通和交流，提高專業(yè)在國際上的認(rèn)可度，吸引更多高水平的學(xué)者加入，緊跟新能源領(lǐng)域的發(fā)展動向，使學(xué)生掌握最新的專業(yè)技術(shù)和理論研究。因此，為研發(fā)出一套滿足新能源材料與器件專業(yè)設(shè)立要求的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通過總結(jié)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及校外實(shí)踐調(diào)研成果，從以下4個方面闡釋了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究。

（一）"專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的研究

為確保畢業(yè)生能夠滿足行業(yè)的需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，研究并提出了公平透明、符合高校特點(diǎn)、符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及可以體現(xiàn)所培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)五年左右在本學(xué)科領(lǐng)域所能達(dá)到的預(yù)期成果的培養(yǎng)目標(biāo)。分析了培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，并根據(jù)評估結(jié)論定期對培養(yǎng)目標(biāo)加以調(diào)整改進(jìn)。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定了滿足新能源材料與器件專業(yè)設(shè)立要求的培養(yǎng)目標(biāo)[8-9]。致力于培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展，具備牢固的材料學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識與技能，了解新能源材料與器件的設(shè)計(jì)原理、制造工藝及性能測試等，能夠獨(dú)立分析本領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題并加以解決；強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)社會責(zé)任感，了解專業(yè)相關(guān)的法律條令，積極承擔(dān)社會責(zé)任，具有較好的素質(zhì)修養(yǎng)、家國情懷、工程能力；擁有敏銳的國際視野及創(chuàng)新意識，具備優(yōu)秀的管理組織、外語應(yīng)用和終身學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行新能源材料與器件的設(shè)計(jì)、制備、測試和評估，能勝任新能源、新資源等領(lǐng)域工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)杰出人才。

（二）"課程體系建設(shè)的研究

為確保該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時能夠達(dá)到特定的知識、技能和能力要求，研究并制定了合理的課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前我校新能源材料與器件專業(yè)配備有數(shù)理統(tǒng)計(jì)、材料物理化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程；以及材料科學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用電化學(xué)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程；同時還設(shè)有新能源材料設(shè)計(jì)與制備、儲能材料與技術(shù)等專業(yè)核心課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識與工程實(shí)際，通過參與科研項(xiàng)目或小型工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。探討并研究科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系[10-11]。依據(jù)我校辦學(xué)定位和本專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，確立了光電材料、能量轉(zhuǎn)換與存儲材料兩個主要教學(xué)方向，并分層次開設(shè)了實(shí)踐性教育課程，以實(shí)現(xiàn)全面塑造學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。此外，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評估，確保課程目標(biāo)達(dá)成。建立有效的反饋機(jī)制，及時收集師生的意見和建議，持續(xù)改進(jìn)課程體系，保證課程設(shè)置與教學(xué)活動能夠支持學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)成果。

（三）"師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

研究并制定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完成了頂層設(shè)計(jì)，在保證一定師資數(shù)量的同時，兼顧師資整體水平，提升師資梯隊(duì)。以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，在保證足夠師資數(shù)量的同時，加大對青年教師的培訓(xùn)力度，不斷改進(jìn)完善對目標(biāo)教師群體的考評制度標(biāo)準(zhǔn)體系[12]。鼓勵教師參與國際學(xué)術(shù)交流，拓展國際視野。定期舉辦研討會、工作坊等活動，幫助教師提升教學(xué)和科研能力。一方面通過持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，定期評估并改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、課程內(nèi)容和教學(xué)方法。另一方面通過反饋機(jī)制，如學(xué)生評價、同行評審等來不斷優(yōu)化教育質(zhì)量。

（四）"畢業(yè)要求認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究

畢業(yè)要求認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究對于確保教育質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)的有效性至關(guān)重要。以我國最新的工科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合江蘇省目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，制定了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)了畢業(yè)要求完成度的考評方法和機(jī)制，以達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的預(yù)期要求與目的[13]。定期檢查課程內(nèi)容是否符合最新的行業(yè)和技術(shù)發(fā)展，通過實(shí)驗(yàn)報告、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)習(xí)報告等形式評估學(xué)生的實(shí)踐能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。為確保教育質(zhì)量符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參照由相關(guān)行業(yè)協(xié)會或認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，研究并提出了適用于本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求。

三"新能源材料與器件專業(yè)組織認(rèn)證過程的研究

新能源材料與器件專業(yè)的組織認(rèn)證過程對于確保教育質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展以及滿足行業(yè)需求具有重要意義，是一個確保該專業(yè)教育質(zhì)量符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會需求的重要步驟。一方面，在認(rèn)證過程中的自我評估與外部評審有助于高校發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。另一方面，通過專業(yè)的認(rèn)證過程，可以確保該專業(yè)的教育標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)外同領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)專業(yè)保持一致。針對新能源材料與器件專業(yè)，其組織認(rèn)證的關(guān)鍵在于推進(jìn)政府監(jiān)管、學(xué)校辦學(xué)和第三方專業(yè)認(rèn)證的組織認(rèn)證過程，同時也要吸引社會各界廣泛參與，確保該專業(yè)教育質(zhì)量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)校不斷改進(jìn)和發(fā)展，并且能夠滿足行業(yè)和社會的需求，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)競爭力的專業(yè)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（一）"政府職能轉(zhuǎn)變與高校自主性的研究

提出推動“管辦評分離”模式發(fā)展，加快建設(shè)社會、政府、學(xué)校之間的新型關(guān)系，教育主管部門應(yīng)當(dāng)積極地把具體的、細(xì)致的管理權(quán)力賦予高校，使之能夠在重大戰(zhàn)略方針下把握開展創(chuàng)新活動的自主性，進(jìn)一步增強(qiáng)高校社會責(zé)任意識，培養(yǎng)其合理的效益觀、業(yè)績觀，并充分調(diào)動其參加認(rèn)證的積極性，以確保目標(biāo)順利完成[14]。

（二）"科學(xué)構(gòu)建多元、獨(dú)立的新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)定組織的研究

科學(xué)構(gòu)建多元、獨(dú)立的新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)定組織可以促進(jìn)專業(yè)教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，并且增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，對于確保專業(yè)教育的質(zhì)量和公信力至關(guān)重要。在政府認(rèn)可批準(zhǔn)下，研究并打造了以新能源領(lǐng)域權(quán)威專家學(xué)者為主導(dǎo)的新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)定組織，充分發(fā)揮了該組織的中介、評估職能，使其能夠全面投入和獨(dú)立完成本專業(yè)認(rèn)證業(yè)務(wù)[15]。

（三）"相關(guān)者對認(rèn)證的關(guān)注度與參與度的研究

研究并制定了相應(yīng)激勵辦法，促進(jìn)社會各界踴躍參與，積極主動地監(jiān)督認(rèn)證過程，充分采納社會各界對認(rèn)證過程的建議，確保認(rèn)證過程的合理性、公正性。提倡認(rèn)證專家?guī)煲M(jìn)若干具有先進(jìn)思想、優(yōu)異專業(yè)素養(yǎng)和多年評估認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)的利益相關(guān)主體，使組織結(jié)構(gòu)更加合理。高校、新能源企業(yè)與社會及市場是作為新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的主要平臺，相互之間聯(lián)系密切，本專業(yè)的認(rèn)證發(fā)展離不開社會各界的充分關(guān)注和大力支持。綜上，充分借鑒其他機(jī)構(gòu)對本專業(yè)排名的信息采集、企業(yè)的反饋意見、畢業(yè)生的評價和學(xué)生家長的反映意見等信息，來衡量本專業(yè)的辦學(xué)品質(zhì)[15]。

四"專業(yè)認(rèn)證長效機(jī)制與作為人才培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)的研究

專業(yè)認(rèn)證長效機(jī)制是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和維持高標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。衡量專業(yè)認(rèn)證體系的最根本標(biāo)準(zhǔn)，就是考察其所培養(yǎng)人才質(zhì)量是否提升，為此，本文做了以下兩點(diǎn)研究，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍等方面，確保專業(yè)認(rèn)證長效機(jī)制的有效實(shí)施，使其作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。

（一）"專業(yè)認(rèn)證長效機(jī)制的研究

研究并制定了重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。具體專業(yè)課視內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量要求在重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)中進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，并在畢業(yè)要求方面進(jìn)行重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控機(jī)制和內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價多種方式的考察，同時在規(guī)定期限對學(xué)校相關(guān)課程體系和教學(xué)質(zhì)量作出綜合評價[16]。基于各方面的信息資料，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)生應(yīng)具備能力的硬性要求，組織校內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行全面深入分析，探究畢業(yè)生能力存在偏差的影響因素，提出相應(yīng)的完善方法，對新一輪畢業(yè)生培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，開展教學(xué)改革等工作[17]。

（二）"專業(yè)認(rèn)證作為人才培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)的研究

以新能源材料及器件學(xué)科為例，研究并分析了專業(yè)認(rèn)證制度與新工科建立后對人才發(fā)展的導(dǎo)向。在培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源構(gòu)建和培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評估等方面，形成了學(xué)科認(rèn)證與新型工科建設(shè)雙重驅(qū)動的新能源材料及器件學(xué)科的培養(yǎng)體系。在建設(shè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)時，一方面結(jié)合專業(yè)認(rèn)證制度，另一方面也結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的要求，統(tǒng)籌構(gòu)建新工科建設(shè)的整體架構(gòu)與運(yùn)行系統(tǒng)。首先，以建設(shè)條件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，確定了人才培養(yǎng)指標(biāo)。其次，通過重構(gòu)教學(xué)板塊，重新編訂企業(yè)人才培養(yǎng)方法。通過重構(gòu)課程與教學(xué)體系，在教學(xué)實(shí)踐全程穿插企業(yè)應(yīng)用型案例，以企業(yè)產(chǎn)品工程實(shí)際情況、生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題等作為教學(xué)的主旋律，以企業(yè)新興的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)等作為教學(xué)的主要內(nèi)容。最后，注重產(chǎn)教融合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。開展啟發(fā)為主、討論型、案例式教學(xué)，將教學(xué)流程以及企業(yè)需求融入設(shè)計(jì)流程。企業(yè)高級人才培養(yǎng)要依托校企合作平臺，積極與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開發(fā)課程內(nèi)容，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，同時鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，為專業(yè)實(shí)踐教育與產(chǎn)業(yè)零對接奠定基礎(chǔ)[18]。

五"結(jié)束語

本文基于工程教育認(rèn)證理念、新工科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對如何構(gòu)建新能源材料與器件專業(yè)的認(rèn)證體系進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究，提出了專業(yè)內(nèi)容科學(xué)合理、學(xué)校政府社會積極合作的新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)證體系，并通過專業(yè)認(rèn)證，形成持續(xù)改進(jìn)的長效機(jī)制，構(gòu)建以專業(yè)認(rèn)證為基礎(chǔ)的新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不僅可以進(jìn)一步提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出在學(xué)術(shù)、實(shí)踐和素質(zhì)等方面具備一定競爭性和充分發(fā)展空間的全方位、多類型專業(yè)工程人才，還能夠?yàn)槠渌愃茖W(xué)科提供示范，引領(lǐng)新工科專業(yè)認(rèn)證體系改革創(chuàng)新。

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基金項(xiàng)目：2024年江蘇省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題“服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的新能源電力應(yīng)用復(fù)合型人才國際化培養(yǎng)研究”（JGKT24_B040）；2021年中國礦業(yè)大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于專業(yè)認(rèn)證要求的新能源材料與器件新工科專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和考評體系研究”（2021ZD18）

第一作者簡介：隋艷偉（1981-），男，漢族，遼寧阜新人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樾履茉纯蒲信c教學(xué)。