基于生成式人工智能的思想政治理論課改革與創(chuàng)新

摘要：在新時(shí)代背景下，人工智能與教育的深度融合已成為必然趨勢。首先，本文回顧了生成式人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程，闡述了其在思想政治理論課中的應(yīng)用現(xiàn)狀和潛力。其次，分析了生成式人工智能在思想政治理論課改革探索中的重要意義，指出了在應(yīng)用過程中面臨的挑戰(zhàn)，最后，提出了相應(yīng)的策略以有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，確保生成式人工智能技術(shù)在思想政治理論課中的有效應(yīng)用以期促進(jìn)改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：生成式人工智能；思想政治理論課；改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TB"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.083

2019年5月，習(xí)近平總書記在向國際人工智能與教育大會(huì)致賀信時(shí)強(qiáng)調(diào)：“中國高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。”2022年8月，科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快場景創(chuàng)新以人工智能高水平應(yīng)用促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》中也指出，要在教育等領(lǐng)域“持續(xù)挖掘人工智能應(yīng)用場景機(jī)會(huì)，開展智能社會(huì)場景應(yīng)用示范”。在新時(shí)代背景下，人工智能和教育的融合是必然趨勢，也必將為高校思想政治理論課注入新動(dòng)力。如何有效地將生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用到思想政治理論課程中，使其成為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效工具，已成為廣大思政課教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

1"生成式人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程

技術(shù)的發(fā)展不斷改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，并影響到教育的發(fā)展。人類從學(xué)會(huì)取火到工業(yè)化，再發(fā)展到信息化，每一次生產(chǎn)力的飛躍都推動(dòng)了教育的變革。古代孔子教學(xué)時(shí)，既沒有教材，也沒有書本，直到造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，教育才得以普及。

1950年代，艾倫·圖靈提出了“圖靈測試”，為人工智能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)50年代至70年代，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。盡管這些應(yīng)用仍處于初步階段，但這說明了人們已經(jīng)開始嘗試通過技術(shù)手段輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)。

20世紀(jì)80年代至90年代，專家系統(tǒng)和基于規(guī)則的人工智能系統(tǒng)在教育領(lǐng)域開始應(yīng)用，如早期的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)（ITS），這些系統(tǒng)能夠模擬專家的決策過程，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

隨著機(jī)器學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展，2000年代，人工智能在教育中的應(yīng)用變得更加廣泛和復(fù)雜。例如，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。Khan"Academy等在線教育平臺(tái)也開始采用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)。

2010年代，自然語言處理（NLP）和語音識(shí)別技術(shù)的進(jìn)步使人工智能在教育中的應(yīng)用更加多樣化。人工智能助理，如Siri等，開始用于教育領(lǐng)域，提供學(xué)習(xí)輔助和信息查詢服務(wù)。這一時(shí)期的人工智能應(yīng)用已不僅限于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，還擴(kuò)展到了生活中的各種學(xué)習(xí)場景。

進(jìn)入2020年代，深度學(xué)習(xí)和生成式人工智能技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了人工智能在教育中的應(yīng)用進(jìn)入一個(gè)新的階段。這一階段，人工智能不僅在技術(shù)能力上有了飛躍，同時(shí)也在實(shí)際教育應(yīng)用中展現(xiàn)出前所未有的廣闊前景。例如，OpenAI的GPT系列模型展示了生成式人工智能在自然語言處理方面的強(qiáng)大能力。GPT-3及其后續(xù)版本可以用于自動(dòng)生成教學(xué)材料、提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)幫助、編寫代碼示例，甚至進(jìn)行教育研究和論文撰寫等。

當(dāng)前，人工智能不僅改變了人類的生產(chǎn)方式、思維方式，還改變了人的價(jià)值觀。人工智能的應(yīng)用正在推動(dòng)教育的變革，改變著教育的思維、教育的目標(biāo)、教育的方式，最根本的是改變著教育的生態(tài)。這就需要教師不斷更新認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念、以學(xué)生為中心，從過去的教育者轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。年輕一代的思想觀念已經(jīng)與我們有所不同，將生成式人工智能應(yīng)用于思想政治理論課是適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步對(duì)教育方法和實(shí)踐深刻影響的必然選擇。

2"基于生成式人工智能的思想政治理論課改革探索的意義

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，生成式人工智能作為新興技術(shù)的代表，正在推動(dòng)思想政治理論課的教學(xué)方式和內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)?；谏墒饺斯ぶ悄艿乃枷胝卫碚撜n改革探索，不僅是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，也是高等教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1"提升教學(xué)質(zhì)量與效果

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式往往較為單一，難以吸引學(xué)生的注意力。而生成式人工智能可以生成生動(dòng)的教學(xué)材料、提供豐富的案例分析、模擬歷史場景和實(shí)踐，甚至進(jìn)行虛擬角色扮演。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅使課堂變得更加生動(dòng)有趣，有助于將抽象的理論知識(shí)具體化、實(shí)踐化，使學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中學(xué)以致用，還幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和把握，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。

張琴（2023）指出，通過“5G+VR”技術(shù)，可以將學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，為學(xué)生開展實(shí)踐探究提供技術(shù)支持。例如，虛擬實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真教育平臺(tái)使學(xué)生能夠在沉浸式的虛擬環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和把握。胡華（2022）在研究中提到，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件，從而更好地理解和掌握思想政治理論知識(shí)。周亞萍（2024）指出，人工智能技術(shù)通過重構(gòu)課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無縫銜接。通過生成式人工智能的數(shù)據(jù)分析，教師可以更準(zhǔn)確、更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，同時(shí)也能夠幫助教師評(píng)估和優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

2.2"增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式往往以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容固定，缺乏靈活性和互動(dòng)性。生成式人工智能通過智能化手段推動(dòng)了思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化和靈活性。例如，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，為思想政治教育注入新的活力，為思想政治理論課提供了個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，助力教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式向互動(dòng)式、體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變。周曄（2021）指出，人工智能技術(shù)的引入，使這些新模式更加高效和易于實(shí)施，從而推動(dòng)了思想政治理論課教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新。

同時(shí)，生成式人工智能能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，人工智能可以生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和練習(xí)題，幫助學(xué)生更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。劉嘉豪（2024）指出，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自動(dòng)調(diào)整課程內(nèi)容和難度。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3"促進(jìn)教育公平

生成式人工智能在促進(jìn)教育公平方面具有重要意義。通過智能化平臺(tái)和工具，生成式人工智能可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和普及，特別是對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)和教育資源匱乏的學(xué)校。人工智能可以通過在線平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，使每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教育。此外，周亞萍（2024）指出，生成式人工智能還可以提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)成果。人工智能技術(shù)能夠通過大數(shù)據(jù)分析工具快速分析學(xué)生的個(gè)性化特征與需求，并提出具有針對(duì)性的措施建議。

在數(shù)字化時(shí)代背景下，利用新技術(shù)來滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，不僅提高了教學(xué)的吸引力和有效性，還有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過融合生成式人工智能技術(shù)的思想政治理論課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)他們的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求。

綜上所述，基于生成式人工智能的思想政治理論課改革探索具有重要意義。它不僅提升了教學(xué)質(zhì)量和效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還促進(jìn)了教育公平，提高了教師的教學(xué)效率，推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。生成式人工智能在思想政治教育中的應(yīng)用，將為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育目標(biāo)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和保障。

3"生成式人工智能應(yīng)用于思想政治理論課的挑戰(zhàn)

在探討生成式人工智能對(duì)思想政治理論課改革的意義時(shí)，我們也必須正視其面臨的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用的局限性、師資隊(duì)伍的適應(yīng)性以及數(shù)據(jù)隱私與倫理問題3個(gè)方面，全面地理解這些挑戰(zhàn)，才能在未來的發(fā)展中尋求解決方案，以推動(dòng)思想政治理論課與人工智能技術(shù)的進(jìn)一步融合和應(yīng)用。

3.1"技術(shù)應(yīng)用的局限性

生成式人工智能技術(shù)雖然發(fā)展迅速，但在技術(shù)成熟度與實(shí)際應(yīng)用效果之間仍存在差距。劉嘉豪（2024）指出，當(dāng)前人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果還不夠理想，技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果尚未達(dá)到預(yù)期，需要進(jìn)一步地優(yōu)化和改進(jìn)。周亞萍（2024）也提到，人工智能技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用還存在諸多不確定性，技術(shù)的穩(wěn)定性和可靠性仍需提升。

3.2"師資隊(duì)伍的適應(yīng)性

教師對(duì)新技術(shù)的接受與應(yīng)用能力是生成式人工智能在教育中廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。許多教師對(duì)人工智能技術(shù)的了解和掌握程度有限，這直接影響了技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果。張琴（2023）強(qiáng)調(diào)，教育工作者需要不斷更新知識(shí)，提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境。劉明龍（2023）也指出，師資隊(duì)伍對(duì)人工智能技術(shù)的接受度和應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)智慧思政教育的關(guān)鍵。

3.3"數(shù)據(jù)隱私與倫理問題

學(xué)生數(shù)據(jù)的保護(hù)與使用規(guī)范是生成式人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)必須面對(duì)的重要問題。趙博（2024）提到，生成式人工智能技術(shù)在處理大量學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，必須高度重視數(shù)據(jù)隱私和安全問題，確保數(shù)據(jù)的使用符合倫理規(guī)范。人工智能時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育需要建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，防止學(xué)生隱私泄露和數(shù)據(jù)濫用。人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用應(yīng)遵循倫理規(guī)范，確保技術(shù)的使用不侵犯學(xué)生的隱私和權(quán)益。汪慧英（2022）也提出，在人工智能賦能教育的過程中，數(shù)據(jù)隱私和倫理問題必須得到高度重視，以保障學(xué)生的數(shù)據(jù)安全和隱私。

4"基于生成式人工智能的思想政治理論課改革創(chuàng)新策略

生成式人工智能在思想政治理論課中的應(yīng)用仍處于起步和發(fā)展階段，盡管其在教學(xué)輔助和學(xué)習(xí)資源提供等方面已有所成效，但在深層次的教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)互動(dòng)改進(jìn)方面的應(yīng)用仍然有限。同時(shí)，我們必須重視生成式人工智能可能帶來的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)和信息安全問題。如何確保技術(shù)應(yīng)用符合思想政治理論課的目標(biāo)和要求，防止技術(shù)被濫用？如何將生成式人工智能技術(shù)的應(yīng)用與思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)際需求結(jié)合起來，確保技術(shù)應(yīng)用有效支持教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？我們?cè)谕苿?dòng)生成式人工智能與思想政治理論課的結(jié)合實(shí)踐中不斷探索和優(yōu)化。以下從加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)與支持、建立完善的教育平臺(tái)、制定數(shù)據(jù)使用規(guī)范三方面提出策略。

4.1"加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)與支持

教師對(duì)新技術(shù)的接受和應(yīng)用能力是生成式人工智能成功應(yīng)用的關(guān)鍵。張琴（2023）指出，教育工作者需要不斷更新知識(shí)，提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境。劉明龍（2023）強(qiáng)調(diào)，師資隊(duì)伍對(duì)人工智能技術(shù)的接受度和應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)智慧思政教育的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)培訓(xùn)提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠顯著提高技術(shù)應(yīng)用效果。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)與支持，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。

4.2"建立完善的教育平臺(tái)

開發(fā)智能化教學(xué)平臺(tái)和工具，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和模擬實(shí)踐場景。劉嘉豪（2024）指出，人工智能可以通過智能化教學(xué)平臺(tái)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。趙博（2024）提到，生成式人工智能能夠與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化指導(dǎo)。建立完善的教育平臺(tái)，不僅可以提升教學(xué)效率，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化和互動(dòng)性，從而更好地支持思想政治理論課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.3"制定數(shù)據(jù)使用規(guī)范

在生成式人工智能技術(shù)的應(yīng)用過程中，數(shù)據(jù)隱私和安全問題必須得到高度重視。趙博（2024）強(qiáng)調(diào)，生成式人工智能技術(shù)在處理大量學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，必須確保數(shù)據(jù)的使用符合倫理規(guī)范。人工智能時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育需要建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，防止學(xué)生隱私泄露和數(shù)據(jù)濫用。劉明龍（2023）提出，高校必須制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)使用規(guī)范，以保護(hù)學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全。通過制定和嚴(yán)格執(zhí)行數(shù)據(jù)使用規(guī)范，可以確保技術(shù)應(yīng)用符合倫理要求，防止數(shù)據(jù)濫用，保護(hù)學(xué)生的隱私和權(quán)益。

綜上所述，通過加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)與支持，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，建立完善的教育平臺(tái)，開發(fā)智能化教學(xué)工具，并制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)使用規(guī)范以保護(hù)學(xué)生隱私，生成式人工智能在思想政治理論課中的應(yīng)用將更加安全、有效。這些策略不僅能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前面臨的技術(shù)應(yīng)用挑戰(zhàn)，還能為教育改革和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

5月11日，習(xí)近平總書記在對(duì)思政課建設(shè)作出重要指示時(shí)強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。生成式人工智能與思想政治理論課的融合應(yīng)用充分體現(xiàn)了技術(shù)進(jìn)步對(duì)教育方法和實(shí)踐的深刻影響。每一次生產(chǎn)力的發(fā)展都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，未來隨著生成式人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，其在教育中的應(yīng)用前景將更加廣闊和多樣化，教育領(lǐng)域也將迎來更多變革和創(chuàng)新的機(jī)遇。

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