新時代高校思政課教師核心素養及培育路徑

摘要：百年大計，教育為本。高校承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，辦好思想政治理論課關鍵在教師，為了培育新時代高校思政課教師的核心素養，文章首先探析了高校思政課教師核心素養培育的價值意蘊，闡明了新時代高校思政課教師核心素養培育的基本要求，最后論述了高校思政課教師核心素養提升的基本路徑。新時代加快高校思政課教師核心素養是社會時代之共同所需，需要強化頂層設計，加強思政教師隊伍建設；優化工作環境，突出教師核心素養培育；聚化內驅動力，提升思政教師人格魅力。

關鍵詞：高校思政課教師；核心素養；培育

中圖分類號：F24"文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.044

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”同時，他還系統地概括了思政課教師的核心素養，對廣大思政課教師提出了“六要”的要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這一重要論述，為思政課教師的發展提供了價值指向和根本遵循。本文主要從教師的視角來探討思政課教師核心素養的內涵及培育路徑，對提升思政教師隊伍建設，實現鑄魂育人有著極其深遠且重大的意義。

1"新時代高校思政課教師核心素養培育的價值意蘊

教師是教育的第一資源，提升高校教師核心素養是落實好立德樹人關鍵課程的重要因素，在新時代背景下，必須緊緊圍繞“六要”工作要求，循序漸進。不斷增強思政課教師隊伍的核心素養，是筑牢思想防線、凝聚思想共識、扛起責任擔當的有力保障。

1.1"筑牢思想防線，守好高校意識形態主陣地的現實需要

習近平總書記指出：“筑牢高校意識形態安全事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人。”當前各國內外形勢嚴峻錯綜復雜，國際之間意識形態斗爭越來越多樣化，鞏固意識形態至關重要。思政課堂是維護和鞏固意識形態領域指導地位的前沿陣地，思政課是貫徹落實黨的教育方針的重要關鍵課程。社會歷史和現實都表明，世界上各種文化之爭，本質上是價值觀念之爭，也是人心之爭、意識形態之爭。在推進中國式現代化的進程中，總會面臨驚濤駭浪，因此，思政教師要提升核心素養，筑牢思想防線，才能牢牢守住意識形態主陣地，在大是大非面前站穩立場，旗幟鮮明，發揮思政教育的“主渠道”作用，增強社會主義意識形態的競爭力，維護國家文化利益和意識形態安全。思政教師要在課堂上引導學生辨析當前錯綜復雜的社會思潮環境、引領學生更好地筑牢思想防線，凝聚起中國力量，守好高校意識形態主陣地的現實需要。

1.2"凝聚思想共識，實現思政課鑄魂育人目標的有力支撐

鑄魂育人是思政課發展的最終目標。教師作為學生成長成才的引路人，應該用黨的初心和使命感召青年。青年是時代發展的晴雨表，青年的價值指向決定未來整個社會的價值取向。如何更好地弘揚主旋律，引導學生堅定理想信念，擔起時代發展的重任關鍵在于強化思政課教師的核心素養。要給學生一滴水，自己必須先有一桶水，甚至是一片海。當代青年大多是00后，作為網絡發展的“原住民”，如何提高學生的抬頭率，減少低頭族的出現，讓思政課堂真正落到實處，達到鑄魂育人的目標，思政課教師就要當好“大先生”。一位好的“大先生”必須是具備堅定的理想信念、政治立場和情懷品質特征，不僅要擔任學生知識的傳播者，還要做好品格的塑造者和引領者，肩負起塑造靈魂、塑造人格的歷史使命。教師要善于從歷史中感悟思想偉力，增加課堂趣味性，發揮“主陣地”作用。為此，思政課教師只有凝聚思想共識，才能鑄牢理想信念之魂，才能經受得住各種考驗，創造人生事業的輝煌，為人生的發展筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把穩思想之舵，實現思政課鑄魂育人目標的有力支撐。

1.3"扛起責任擔當，促進思政課教師專業發展的持久動力

扎實的專業功底是思政課教師站穩腳跟的基礎，核心素養是貫穿教師職業素養的重要標準。作為高校思政課教師必須緊跟時代發展的步伐，優化自身專業素養和知識結構，夯實專業基礎。在課堂中將相應的知識傳授給學生，不僅需要將其所涉及的理論進行闡述，還要促使學生在學習過程中將其轉化成科學的社會觀念，從而堅定自身信念，將其內化于心外化于行，達到育人效果，讓學生不僅要“知其然”還要“知其所以然”。一堂好的思政課離不開教師扎實的專業基礎，思政課并不是簡單地灌輸和傳授，這一階段的轉化就對思政課教師核心素養提出更高的要求。思政課與其他課程相比，設計內容較為廣泛，需要較強的綜合素質才可以勝任。尤其在數字化的時代背景下，思政課教師規模不斷擴大，大部分皆為應屆畢業生，教學經驗欠缺，教師隊伍中不可避免出現專業能力和素質參差不齊現象，主要體現為教師專業功底不夠扎實、應變能力欠缺。這就要求教師有扎實的專業化理論體系，練好自身“內功”，才能在時代發展的洪流中，扛起自身的使命擔當，在實踐中充分發揮出教師的積極性、主動性、創造性。

2"新時代高校思政課教師核心素養培育的基本要求

習近平總書記提出“六要”要求，系統而深入地探討了思政課教師的核心素養問題，為新時代高校思政課教師隊伍的建設指明了方向。高校思政課教師必須具備符合時代發展所需的要求，方能做到立德樹人的根本任務。以下將從政治素養、道德素養、業務素養三個方面闡述思政課教師應具備的核心素養。

2.1"政治素養——堅定的理想信念，汲取新時代奮進力量

“政治要強、情懷要深”是思政課教師核心素養的首要目標。毛澤東同志指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。政治觀點是思政課教師站穩講臺的底氣來源，當前，在歷經百年的變革浪潮中，全球格局正在以更快的速度發展演變，世界進入新的動蕩變革期，高校無疑成為價值制度與沖突交織的前沿陣地。思政課教師要站穩立場，淬煉政治定力，理想信念堅定。唯有那些內心堅定、信念不移的人，方能始終如一、無畏無懼。無論面對何種風雨挑戰或千難萬險，都能毫不動搖地向著既定的目標奮勇前行，才能自覺同黨和人民保持一致，在大是大非面前保持清醒頭腦，才能指引人們穿越迷霧、辨識航向的燈塔，激勵人們乘風破浪、搏擊滄海的風帆。面對外界的質疑之聲，教師要勇于直面問題，尤其是面臨一些打著所謂“重評歷史”的幌子，抹黑英雄，詆毀革命領袖，企圖混淆視聽、擾亂人心，從根本上否定馬克思主義的指導地位和中國走社會主義道路的歷史必然性、否定中國共產黨的領導地位。教師要正確引導，及時化解學生思想困惑，不斷提高當代大學生提高政治敏銳力和判斷力，充分發揮思政課堂的主渠道、主陣地作用，方能做好學生成長成才的引路人。

2.2"道德素養——崇高的師德師風，堅守育人初心使命

“自律要嚴、人格要正”是思政課教師核心素養的基礎要求。教師，作為德育和價值觀的引領者與典范，在塑造學生優良道德品質的過程中發揮著指引方向、樹立榜樣和激發動力的關鍵作用。常言道：“學高為師，身正為范”要求的就是教師要站穩講臺，不僅要擁有良好的行為習慣、道德情操，擁有一顆熱忱之心服務于教育事業，做到愛崗敬業、為人師表、言行一致、為學生樹立其帶頭模范作用。還要擁有以天下興亡、人民安康為己任的家國情懷，將家國情懷根植于中華民族優秀的歷史發展中，具體表現為對國家制度的認同，對大好河山的熱愛，對民族同胞的關懷以及對人民幸福生活的使命擔當。如果思政課教師自律不嚴、人格不正，自然在學生心中就不能起到表率作用，難以達到立德樹人的效果。人們也常說“立德為先，修身為本”。由此可見，道德乃首要之務，指引前行之方向。"一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。當好“傳道受業解惑者”的角色，自覺將“小我”發展與“大我”的使命結合起來，做一個有學識、有溫度、有情懷的大先生，得以自身的人格魅力影響學生、感化學生，為學生埋下真善美的種子，引導學生向上向善，知行合一，努力成為社會主義的建設者和接班人。

2.3"業務素養——扎實的專業技術，教學理念守正創新

“思維要新、視野要廣”是思政課教師上好一堂課的關鍵。高校思政課教師還應該具備良好的業務素養，這是確保教師能夠完成教學任務、落實教學計劃的基礎。思政課是與時代脈搏緊密相連的重要學科，是反映當代社會進步的重要風向標。思政課的有效實施離不開教師的積極推動，思政課教師是時代的先鋒與引領者，教師的教學理念及其認知深度，對教學過程和最終的教學效果產生著深遠的影響。一方面，教師要堅守正道，勇于創新，敢于打破傳統的思維定式和觀念。在堅持內容為王的前提下，巧妙運用教學方法和教學情景，實現教學規范性和教學藝術性相統一，將學生喜聞樂見的方式與時事熱點相結合，真正做到以理服人，努力解答好時代之問、世界之問、人民之問。另一方面，教師要深耕教材，強化自身學科知識結構，做潛心鉆研理論知識，將教材體系轉化為教學體系，在關注理論前沿的同時還要注重社會實踐發展，一堂優質的教學活動是知識、技能、語言、情感等多重因素相互作用共同發力，才能把思政課講準、講深、講透、講活，達到育人成效。針對不同學生因材施教，做到深入淺出、達到潛移默化的結果。

3"新時代高校思政課教師核心素養培育的路徑

新時代高校思政課教師核心素養培育是一項重大而關鍵的工程，為進一步落實好要使立德樹人任務，需要從制度、環境和教師三個方面共同發力，力求達到鑄魂育人的效果。

3.1"強化頂層設計，加強思政教師隊伍建設

思政課教師隊伍的建設離不開中國共產黨的領導，在提升思政課教師核心素養上，堅持中國共產黨的領導是最根本的保證。為此，用好黨的領導“指揮棒”，堅持辦學方向，強化頂層設計，進一步加強思政教師隊伍建設。

其一，要堅持黨的全面領導。習近平總書記在“3.18”講話中，首次將思政課教師隊伍建設提升至國家戰略的高度，并強調必須理直氣壯開好思政課，彰顯了對教育事業及教師隊伍建設的深遠考量與堅定決心。在政策推動下，全力發展思政課教師隊伍建設，為社會主義的發展提供源源不斷的人力支撐。

其二，在高度重視基礎上，要嚴把篩選關，落實培養目標。在教師的選拔和培訓上要設立嚴格關卡，在人員選拔和聘用上制定明確的考核標準，例如，針對學科背景、理論素養、綜合素質、發展方向等方面作為考量的目標。避免為湊齊隊伍數量而發展而忽視教師綜合能力目標。同時，還要擁有科學完整的培養體系，確保思政課教師隊伍的扎實穩步推進，形成的優化教師核心素養及綜合能力發展的指標，有助于教師激發自身活力，打造出優質高效的思政課教師隊伍。

3.2"優化工作環境，突出教師核心素養培育

學校是思政課教學的主陣地，也是思政教師隊伍的搖籃，良好的工作環境有利于推動思政課教師隊伍整體素質提升和教育教學的創新發展。

其一，貫徹落實黨和國家的教育方針，高度重視思政工作。高校必須要高度重視馬克思學科工作，并將其作為重點學院建設，包括資源平臺、專項經費、師資培養等多種方式提供其有力支撐，讓思政課教師找到歸屬感、幸福感、成就感。

其二，確立公平合理的評價和激勵機制，重點突出思政課教師核心素養培育。年輕的思政課教師大多面臨科研和教學之間的雙重壓力。尤其是剛畢業的年輕教師未適應學生身份和教師身份轉化造成角色沖突等問題，高校領導應對思政課教師給予關心和指導，采取“傳幫帶”培養模式，讓新教師在工作中走上“快速成長道”，讓新教師感受到學校集體的溫暖，激發其內驅動力，實現相互學習、相互合作、相互促進、共同提升的校園工作氛圍。同時，設置合理有效的教學獎勵評價機制，避免出現“唯論文”現象，大力宣傳優秀教師典型事例，使思政教師能夠在相應制度的激勵下更好地完善自我、優化教學方式、提升教學能力。

3.3"聚化內驅動力，提升思政教師人格魅力

習近平總書記強調：“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優秀教師隊伍。”一支優秀的教師隊伍與教師個人內驅動力密不可分，主動探索提升自身核心素養的途徑，以更好地履行教育教學職責，促進學生全面發展。

其一，教師要加強身份認同，從思想上重視自身核心素養的培育。思政教師是培養社會主義接班人的使者，要有專業的理論素養和精通的學識，達到“為人師”標準和水平。做好“傳道受業解惑者”的有利角色，積極參加各類思政課教育培訓與交流活動，扛起自身的使命擔當。

其二，高校思政課教師要加強理論學習，以求真務實的態度豐富自身。例如加強對馬克思主義經典著作選讀，習近平新時代中國特色社會主義思想理論體系的學習以提升自身政治素養、理論素養和人格素養。

其三，思政課教師要逐步增強自身的育人能力。思政課不僅僅是教授知識，更為主要的是引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師既要做好“大先生”又要做好引路人，厚植愛國情懷，以飽滿的精神狀態投入教育教學工作中，又要直面學生難題，了解學生需求，最終實現價值引領和人格關懷的統一。

4"結語

辦好思政課，使命重大，培育社會主義接班人是一項艱巨的育人工程。高校思政課教師隊伍的不斷擴大，為教師隊伍提供源源不斷的動力支撐，與此同時，一支強大有力高素質的思政課教師隊伍是辦好高校思政課的底氣所在。因此，高校思政課教師要積極提升自身核心素養，加強自身育人使命，積極運用合理有效的措施全面加強自身的核心素養，為培養社會主義事業建設者和接班人貢獻力量。

參考文獻

［1］習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，20190319（1）.

[2]毛澤東文集，第7卷[M].北京：人民出版社，1999：227.