新時代高校一流新聞專業“雙敘事、雙討論”建設發展模式

摘要：本文旨在探討新時代背景下，高校一流新聞專業課程建設發展的創新模式，特別是“雙敘事、雙討論”教學策略的應用與實踐。通過對國內外新聞傳播人才培養模式的比較分析，結合湖北經濟學院新聞學一流專業的實際情況，本文提出了一系列具體的改革與創新舉措，以期為我國新聞傳播教育的深化發展提供借鑒。

關鍵詞：新聞傳播；人才培養；雙敘事；雙討論；創新模式

中圖分類號：F27"文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.030

1"國內外新聞傳播人才培養模式比較

1.1"國外傳播專業創新人才培養模式

在國外，高等教育機構已經開始探索引入跨學科教學、媒體實驗室建設、社會實踐項目等方式，以培養與時俱進的傳播人才。這些舉措不僅注重專業知識的傳授，更強調學生綜合素質與創新能力的培養。同時，國外大學新聞傳播類院系普遍重視學生媒體實踐經歷，注重理論與實踐的結合，使培養模式更加科學有效。在國際視野中，高等教育機構對新聞與傳播學教育的改革與發展給予了極大的重視。這些改革措施旨在培養能夠適應快速變化社會與媒體環境的傳播專業人才。

（1）跨學科教學：國外許多大學將跨學科學習融入課程設計中，鼓勵傳播專業的學生學習社會科學、自然科學、技術、藝術等不同領域的知識。這種跨界學習有助于學生塑造更為全面的世界觀和培養解決問題的能力。

（2）媒體實驗室建設：高等教育機構投資建設先進的媒體實驗室，為學生提供學習和實踐的平臺。這些實驗室通常配備最新的技術與軟件，使學生能夠在一個接近真實行業環境的地方學習和創作。

（3）社會實踐項目：通過與行業合作，學生有機會參與真實的媒體項目，如新聞報道、廣告設計、公共關系活動等。這種實踐不僅增強了學生的職業技能，還加深了他們對社會問題的理解和責任感。

（4）理論與實踐結合：國外大學傳播學院系普遍采用理論與實踐相結合的教學模式。課程中不僅包含媒體理論的學習，還有大量的實際操作、案例分析和實習環節，以確保學生能夠將理論知識應用到實際工作中。

（5）國際化教育：在全球化的背景下，國際視野變得尤為重要。許多教育機構提供國際交換項目、國際新聞報道課程以及多語言媒體實踐，以培養學生的國際競爭力。

（6）數字技能培養：隨著數字媒體的發展，社交網絡、數據分析、數字內容創作等技能變得越來越重要。教育機構通過專門的課程和實驗室活動，強化學生的數字技能，使他們能夠在數字化環境中脫穎而出。

（7）創意與創新：創新能力是傳播行業的核心競爭力之一。高等教育機構通常鼓勵學生進行創意思考和實驗性學習，通過各種創新項目和競賽，激發學生的創造力和創新力。

通過這些舉措，國外的傳播教育機構不僅培養了學生的專業技能，更重要的是培養了他們的批判性思維、創新能力和適應未來社會發展的綜合素質。這樣的教育模式有助于學生畢業后能夠迅速適應并領導行業的發展潮流。

1.2"國內新聞傳播人才培養模式研究

國內對新聞傳播人才培養模式的研究主要涉及課程設置、教學內容、教學方法手段以及創新人才培養模式等方面。研究者提出了更加適應時代需求的課程內容體系，探索了靈活多樣的教學方法和創新教學手段，以培養學生的實際操作能力與創新思維。同時，部分學者提出了本科人才培養的新模式，如產業化、國際化、學術與實踐相結合等方式，旨在培養學生綜合素質和創新能力。

1.2.1"課程設置與內容體系

針對新聞傳播行業的現實需求，研究者們重新審視和優化了課程設置，構建了更加符合時代要求的課程內容體系。這些內容體系強調理論與實踐相結合，注重培養學生的專業技能、創新思維和綜合素質。

1.2.2"教學方法與手段創新

傳統的教學方式已難以完全適應新聞傳播教育的需求。研究者們積極探索靈活多樣的教學方法，如案例教學、模擬實訓、項目驅動式教學等，并借助新興信息技術，開發創新性的教學手段，提高教學的實效性和趣味性。

1.2.3"實踐教學環節加強

實踐教學被視為新聞傳播人才培養的重中之重。研究者們致力于加強實習實訓環節，為學生提供更多實戰鍛煉的機會，培養學生的實踐操作能力。一些高校還與新聞媒體機構建立了產學研合作關系，為學生提供真實的實踐平臺。

1.2.4"創新人才培養模式

部分學者提出了諸如產業化模式、國際化模式、學術與實踐相結合模式等創新人才培養模式。這些模式旨在培養學生的創新意識和創新能力，使其具備獨立思考、勇于創新的綜合素質，更好地適應新聞傳播行業的發展需求。

國內新聞傳播人才培養模式的研究正朝著更加注重實踐教學、加強創新能力培養的方向發展，學習國外高水平大學新聞傳播人才體系搭建，以期培養出更多高素質的復合型新聞傳播人才，為行業發展提供有力人才支撐。

2"新時代新聞與傳播專業一流本科人才培養的挑戰與機遇

在當前新媒體急劇變革發展、數智化技術不斷進步的時代背景下，新聞傳播專業一流本科人才培養面臨著前所未有的挑戰和機遇。新技術如SORA生成式自動編輯、CHATGPT等的發展，為新聞傳播教育提供了新的工具和平臺，但同時也對人才培養提出了更高的要求。因此，我們必須加強一流新聞人才培養的實效性，推動課程改革和理論創新，深化高等教育改革，促進跨學科合作與交流。

首先，課程改革是培養一流新聞人才的重要環節。在人工智能、大數據等技術的影響下，新聞傳播領域正在發生著深刻的變化。傳統的新聞傳播教育已經不能滿足新時代的需求。因此，我們需要進行課程改革，增加實踐性課程的比例，讓學生在實踐中提高實際操作能力。同時，課程內容也應該與時俱進，不斷更新，以適應新媒體時代的需要。

其次，理論創新是培養一流新聞人才的重要方面。在新時代背景下，新聞傳播領域正面臨著前所未有的挑戰。傳統的新聞傳播理論已經不能滿足新時代的需求。因此，我們需要進行理論創新，提出適應新時代的新聞傳播理論，以指導新聞傳播實踐。

再者，高等教育改革是培養一流新聞人才的重要途徑。在新時代背景下，新聞傳播領域正面臨著前所未有的挑戰。傳統的新聞傳播教育已經不能滿足新時代的需求。因此，我們需要進行高等教育改革，推動新聞傳播教育與社會需求相結合，提高新聞傳播教育的實效性。

最后，跨學科合作與交流是培養一流新聞人才的重要手段。在新時代背景下，新聞傳播領域正面臨著前所未有的挑戰。單一的學科領域已經不能滿足新時代的需求。因此，我們需要進行跨學科合作與交流，推動新聞傳播教育與其他學科領域的融合，提高新聞傳播教育的綜合素質和創新能力。

總而言之，培養一流新聞人才是當前新聞傳播教育的重要任務。在新媒體急劇變革發展、數智化技術不斷進步的時代背景下，我們需要加強一流新聞人才培養的實效性，推動課程改革和理論創新，深化高等教育改革，促進跨學科合作與交流，以培養更多的優秀新聞傳播人才。

3"湖北經濟學院新聞學一流專業“雙敘事、雙討論”模式探索

本研究以湖北經濟學院新聞學一流專業為例，探索“雙敘事、雙討論”課堂建設與實踐教學雙基地的創新模式。通過針對《馬新觀》《新聞傳播學概論》等核心課程的理論敘事與實踐敘事相結合的教學方式，以及課上雙討論的實施，旨在幫助學生樹立新聞專業思想，提升綜合素質和創新能力。同時，強化專業必修實踐課程，建設校內校外雙基地，邀請學界業界精英聯辦工作坊，將新聞核心課程中學生實踐推向主戰場。

3.1"雙敘事模式

雙敘事，即新聞傳播理論與新聞實踐準則的雙重敘事教學，促進學生對新聞與傳播專業學科理論知識的理解掌握，解決培養提升學生理論思辨能力與思維能力。針對《馬新觀》《新聞傳播學概論》等新聞傳播專業核心課程，以歷史沿革創新的理論敘事為線索，來表述理論框架邏輯及其發展。其課堂教學的核心理念在于敘事與解讀的互為補充。第二層面的新聞實踐敘事，則針對當代新聞實踐準則的講授，對“三貼近”“走轉改”“踐行四力”“四個根基”“政治家辦報”“黨性與人民性相統一”等一系列實踐原則進行梳理。

3.2"雙討論模式

雙討論，即課堂教學中引導學生進行理論演進結合個人理想的討論。適時采用課堂問卷調查、訪談法，并對所獲數據予以信度效度檢驗、時間序列統計分析檢驗等方法，推動學生在課堂上培養新聞能力。對《馬新觀》《新聞傳播學概論》等基礎專業課程，始終貫徹雙討論，時刻注重幫學生樹立起新聞專業思想，對照

自身特點，尋找專業就業可行路徑。課上討論的第一層面需要圍繞新聞事實、新聞原理、新聞理念探討真知識、真學問。課上討論的第二層面則始終對照每一位同學自身潛力、自我需求與自身服務社會定位，來完成討論。

同時，在“雙敘事、雙討論”的教學能力培養體系的推動下，搭建“雙基地”模式，即針對新聞實踐領域業界在實踐方面領先于學界研究的客觀現實，籌備校內媒體工作坊，籌建校外知名新聞媒體基地。校內校外雙基地的建設，學界業界精英聯辦工作坊，把新聞核心課程中學生實踐推向第一主戰場。不僅有利于推動新聞一流學科建設，并且有利于向社會輸出一流新聞學工作人才。

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