基于新課標核心素養導向的初中語文大單元教學實踐路徑探索

【摘" 要】 基于新課標核心素養的初中語文大單元教學實踐，需明確學科核心素養與核心內容的關系，以大任務為驅動，分解為子任務進行探究。教師應以“單元”視角審視“單篇”，用“課程”思維統領“課堂”，制訂具體學習目標，精選學科內容，并設計多樣化的學習活動。在課堂教學中，教師應注重生成性與靈活性，采用多元化評價方式，不僅評價知識掌握，更重視學科核心素養的發展。實踐后，教師需總結經驗，分析學生成長，調整教學策略，為后續教學提供參考。此路徑旨在全面提升學生的語文學科核心素養，為一線教師提供有效的教學指導。

【關鍵詞】 新課標；核心素養；初中語文；大單元教學

一、初中語文大單元教學的實踐思路

在大單元教學模式下，教師的教學方式從“教教材”轉變為“用教材教”，同時在核心素養的導向下，幫助學生經歷信息檢索、體驗探究、推理判斷、實踐驗證等思維過程，從而獲得發現、感悟、創造和自我認知的能力。這一模式實現了“教師引導（20%）—學生實踐（60%）—評價反饋（20%）”一體化的大單元教學實踐流程思路。

二、初中語文大單元教學的實踐路徑

（一）整合教材內容，發揮教師主觀能動性

整合教材內容是為了將課程內容結構化，以大主題或大任務為中心，對學習內容進行分析、整合、重組、開發。按照教材自然單元、教材重組單元或者自擬專題單元的形式，形成一個具有明確主題、目標、任務、情境、活動、評價等要素的結構化統籌規劃和科學設計，涵蓋多種課型。……