數智時代青少年職業生涯規劃教育路徑探究

【摘要】被稱為“數字原住民”的當代青少年在職業規劃教育方面展示出了獨特的重要性與特殊性?；诖?，文章從數智時代青少年職業生涯規劃教育的特殊性入手，通過政策、學校教育、家庭教育等方面探索了青少年職業生涯規劃教育的有效路徑。

【關鍵詞】數智時代；青少年；職業生涯規劃；特殊性；路徑

【中圖分類號】G635.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）18—0031—04

青少年職業道路規劃的教學正經歷著一場深遠的轉變，逐漸融入現代教育體系當中，悄無聲息地成為學校課程結構的一部分，其影響力甚至觸及中小學校的門檻，恰逢職業意識覺醒期的學生，在這種環境中遭受職業規劃思想的滋潤與實踐能力培養的陶冶。這一趨勢展示出我國對青少年職業規劃教育史無前例的關注度，如同教育部公布的《新時代普通高中育人方式改革指導意見》，其將職業規劃教育置于重要位置，并規劃了清楚的改革方式與執行策略，意味著青少年職業規劃教育邁進了一個全新的發展過程。同時，在數字化浪潮的作用下，該領域面臨的挑戰和機遇亦更加明顯。在此全新時代框架下，數字素養已成為青少年職業規劃教育中不可或缺的構成元素。教育組織不僅要關注培養學生基礎的數字技能和終身學習的習慣，還應激發他們的創新思維，為其設計個性化職業導航方案，以此為學生們的職業生涯奠定穩固基礎，幫助他們在錯綜復雜的社會中找到個人的發展航線。

一、數智時代青少年職業生涯規劃教育的特殊性

1.信息收集的多樣化?；ヂ摼W為青少年提供了一個廣闊的窗口，使他們能夠得到各種職業詳細的信息，包含工作概況、必備技能甚至行業前景等，豐富的信息資源能促進青少年多方位理解不同專業，為其作出明智和理智的職業定位奠定基礎。

2.自我學習能力的增強。在數字時代教育模式中，青少年對職業規劃的主動關注度不斷提升。通過自學、參加網上課程、征求專業人員講座等方式，他們不斷深入個人職業規劃的認知。網絡如同一座知識寶庫，為青少年開放了無盡的學習資料和平臺，允許學生根據個人興趣和職業規劃目標，靈活選擇課程內容與方式，搭建個性化學習旅程，推動了自主學習能力的飛躍。

3.智能化教育側重于加強學生面向職場的適應能力培養。職業發展規劃教育應當超過大學階段，自初中甚至小學起就開始嵌入，通過運用多元化的在線資源和平臺，年輕人能進行深度的職業探索與模擬規劃，為自己的職業路面筑牢根基。這樣一種綜合性的生涯規劃教育體系，推動了學生將當前的學習與日后的職業生涯緊密結合，提升了他們的職場適應性。

4.數字生涯規劃工具的普適性。青少年可以通過多元化的在線生涯規劃工具與平臺進行深入的職業探索與規劃模擬，這些工具不僅有助于學生理解不同的職業特點和發展路徑，還能根據個人的興趣和能力進行模擬規劃，為他們的未來職業生涯鋪設堅實的基石，這種結合數字技術的教育方式無疑為青少年的職業生涯規劃教育帶來了創造性的變革。

二、數智時代青少年職業生涯規劃教育因素分析

青少年時期作為人生的重要轉折點，對職業定向與生涯規劃尤為關鍵。應對迅速變遷的社會經濟背景，青少年迫切需要一套全面且高效的生涯規劃教育體系，以求有效應對未來職場的諸多考驗。全新出版的《我國青少年生涯教育研究與實踐歸納（2023年版）》，詳細闡述了全國高中生涯規劃教育的現狀，集納了多樣的實踐案例，全面展示了從戰略規劃、師資培訓到課程體系建設的全貌，既奉獻了珍貴的實踐經驗，又彰顯了國家層面對青少年生涯規劃教育的長遠考量[1]?！段覈逃F代化2035規劃》一樣凸顯了融合學業與職業發展規劃教育的重要性，建議了多種對策，例如加強宏觀政策導向、提升教師研修系統，并設定例如打造智能化校園、創新人才培養模式等長遠目標，為生涯規劃教育今后的發展描寫了明確的路線圖[2]。教育主管機構積極貫徹國家政策，不斷創新教育方式，促進課程內容的多樣化，引進科技課程及探究式學習項目，旨在擴大學生的知識領域與實踐技能。同時，強調將身心健康教育與生涯規劃教育相結合，并在國家中小學網絡云平臺上加設身心健康教育專題區，旨在助力學生創建生涯規劃觀念，為以后的職業發展做好準備[3]。

1.從國家政策的高位發布到各個教育部門的大力支持，彰顯了國家層面針對青少年生涯規劃教育的真切關心。在此強大后盾下，青少年不但擴寬了教育視線，還明確了規劃藍圖和關鍵對策，從而更加篤定地迎接職業生涯中的諸多考驗與機會。教育方針與政策引領發揮著關鍵效率，構建了一個完善的政策體系，它不但賦予教育組織清楚導向，偏重于青少年綜合能力及實踐技能的培養，還推動了生涯教育和專業教育的無縫對接，維護了教育的系統化和持續性。同時，政策還加強了職業技術培訓和創業支持對策，為青少年提高就業競爭力與創業實力奠定了堅實的基礎。

2.職業生涯規劃認識覺醒變成了焦點。青少年看待職業規劃的認真態度及展現出的主體性，是衡量規劃成效的重要因素。這些珍惜職業生涯規劃的青少年，側重于積極探索未來職業道路，自發收集最新資訊，并能利用課余時間投身實踐活動，為日后的職業選擇奠定了牢固的根基。經過制訂目標、規劃過程及實際操作，青少年逐漸建立起自身職業生涯規劃的認知。

3.信息技術創新下的信息服務轉型。數字技術的飛速進步為青少年在職業規劃方面帶來了前所未有的便捷。網絡資源平臺充盈著領域最新動態、發展前途及所需技能等豐富信息，促使青少年能夠輕松碰觸職業資訊。此外，虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術的融進，使得青少年得以在仿真場景下感受職業實況，進行深入沉浸式探索，直接感知各職業獨有的特性與要求。

4.學校與師資在正確引導中的核心功效。作為青少年主要的知識殿堂與認知搭建基地，學校在提供職業生涯規劃教育中扮演著關鍵角色。該類教育課程根據實踐活動，指導學生探索并設計個人職業途徑。同時，擁有豐富實踐經驗的教師能根據學生個別差異，提出定制化指導建議，助力學生確立職業愿景，塑造遠大理想。因此，加強教師在生涯規劃教育方面的能力培養，對整體提升青少年職業生涯規劃教育品質尤為重要。

5.家庭情況與個人傾向的多重影響。青少年的職業選擇與規劃備受家庭經濟情況、父母職業觀念以及本身教育質量的影響。家庭的經濟標準框定了青少年職業選擇的可行范疇，而個人興趣及專長同樣是重要因素之一。

6.資源分配與社會合作的挑戰與機遇。教育資源的不均衡影響了不同地區、不同背景的青少年在職業規劃教育上的機會和體驗。為了縮小差距，學校與企業的合作模式顯得尤為重要。通過搭建直接接觸職場的平臺，如宣講會、招聘會和實習項目等，能讓青少年更直觀地了解職場環境，激發其對職業的興趣和熱情。這種合作有助于彌合資源差距，為青少年的職業生涯規劃提供更廣闊的機會。

三、數智時代青少年職業生涯規劃教育的路徑探究

1.政策如同指路明燈，推動并啟發青少年前進的腳步。我國通過一系列詳細的政策法規，明晰了教育機構在生涯規劃教育中的任務與職責，這些政策保障了教學的連續性和整體性，側重于青少年綜合素養與實踐技能的培育。教育機構根據政策導向，應推動多元化生涯規劃課程及實踐活動，旨在幫助青少年認識自我，挖掘個人興趣，并為以后的職業生涯做好準備。為了使生涯規劃教育與常規教育無縫對接，務必推動二者深層次結合，保證學生能在學習課程知識的同時，接觸并掌握與未來職業相關的知識技能，完成理論與實踐的有機結合。

2.培養青少年的職業規劃觀念環節中，獲得實際經驗是極為關鍵的一環。在他們探索個人職業路面的過程中，多樣的活動為他們提供了全面了解將來職業趨勢和前景的窗口。通過互動、實習等切身體會，他們在不同行業累積無價的實踐經驗，為將來的職業選擇奠定了堅實的基礎。這一過程推動青少年逐漸認清自身興趣與優勢，經過自我反思和評估，使得他們對個人價值觀及發展方向產生了更加明晰的認知。

3.加強青少年的職業規劃觀念培養是不可缺少的任務。在自我探索和職業布局的征途中，青少年通過一系列實踐活動積累經驗，為職業路面的暢通奠定了基石。深入的交流與工作經歷促使他們洞察職業世界的奧秘，恰似教育家陶行知先生所強調的教育真諦：在于激起心里的熱情而非單純灌輸知識。他們的每一步前行都是探索與成長的體現，普遍掌握職業多樣性和潛在機遇，拓寬視野，提高了規劃未來的觀念。

4.數字時代的創新，特別是其互動體驗特點尤為明顯。青少年只需輕按指尖，便可從全球范圍內吸取生涯規劃的知識和資訊，輕松掌握各職業、行業及就業市場的最新動態。運用虛擬現實、增強現實等數字化工具，他們可以真實體驗各種工作環境，這種體驗史無前例，徹底改變了傳統職業規劃的方式，為青少年構建了一個直觀且生動的職業瀏覽舞臺。沉浸其中，他們能深入分析職業特性與規定，激起跨領域的興趣火苗，不但助推自身潛力和特點的發掘，也照亮了職業布局的航線，展示出由智能化引領的無限可能與寬闊探索空間。

5.學校教育與教師輔導形成了青少年職業布局的雙軌指南。在規劃職業途徑時，學校教育與教師的指導宛如指路明燈，其意義超越了簡單知識的傳授，具有深遠的實際影響。學校作為充滿活力和多樣化的學習社區，既是知識的殿堂，也是職業啟蒙的最佳苗床。通過設立模擬職業情景等創新教學法，學生能近距離接觸并體驗職業實況，提高對其特征和需求的了解，拓寬視野，并為以后職業決策提供豐富的信息。在此過程中，教師的角色至關重要，他們不僅是知識傳遞者，更是學生心靈的領路人，在模擬職業環境里出任導師，引領學生深入探索，不但介紹職業特性，還幫助學生在探索中了解本身特性，建立對職業的基本認知與觀念。

6.家庭教育的豐富底蘊與個人興趣的推動力在青少年職業道路規劃中扮演著雙重引擎的角色。家庭，作為孩子初探全球的開端，宛如航海者的燈塔，不但校準了方位，還塑造了他們的價值觀，構建起資源和人脈的橋梁，對兒女的職業定向產生了深遠影響[4]。此外，個人興趣形成了青少年職業規劃的另一關鍵驅動力，它宛如內心的羅盤，推動他們探索自身、釋放潛力，并在專業的道路上不斷精進。對此，父母應當激勵孩子勇于探索、積極感受并英勇面對未知，讓興趣成為他們翱翔天際的翅膀。一旦孩子找到了自己的熱情所在，家長要及時予以認可與鼓勵，并為之配置必需的支持與資源。在強有力的家庭教育支撐與個人興趣的引領下，青少年的職業規劃之途將成為通往輝煌未來的橋梁，這便是全部家庭與孩子心心念念的理想之岸。

7.資源整合與社會協同，為青少年職業生涯規劃注入新動力。要實現資源利用效率最大化，構建一個高效、改善的資源分配體系顯得格外關鍵，旨在保證每位青少年都能公平地接觸到廣泛的職業信息和資源。此外，社會各界的合作與配合也是推動青少年職業發展不可忽視的力量，根據跨部門的合作與聯動機制，一起為青少年構建實習實訓的實踐橋梁，推動理論和實際的深度融合。這樣多方共同奮斗，不僅可以為青少年提供更多元化的成長機會，也進一步加速了他們職業布局的順利實施和發展[5]。

總之，在智能數字時代的驅動下，青少年職業發展規劃教育展示出其特有性，這一局勢備受家庭、學校及社會眾多因素的綜合影響。對此，應從教育行政機關、院校、教師隊伍、家庭等多個層面明確中小學生涯規劃教育實踐具體細則，攜手共創一個完善的職業規劃教育生態體系，并充分利用數字智能技術的機遇，探究個性化教育方式，旨在使青少年職業規劃教育更加精確、高效，進而盡快適應當今職業領域與社會的迅速變化。

參考文獻

[1]朱紅，解啟健.中國青少年生涯教育研究與實踐匯編（2023）[M].北京：人民出版社，2023.

[2]中共中央國務院.中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》[EB/OL]（2019-02-23）.https：//www.gov.cn/zhengce/ 2019-02/23/content_5367987.htm.

[3]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]（2010-07-29）.http：//www.moe. gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[4]中共中央國務院.中共中央國務院印發《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》[EB/OL]（2017-04-13）.https：//www. gov.cn/zhengce/202203/content_3635263.htm#1.

[5]李海濤.“大中小學一體化”職業生涯教育體系構建：價值、困境與路徑[J].中國職業技術教育，2021（36）：39-43+58.

（本文系2022年度甘肅省哲學社會科學規劃項目“‘雙減’政策下中小學生家庭生涯規劃實施現狀及提升策略研究”的階段性研究成果，項目批準號：2022YB149）

編輯：郭裕嘉