“維護(hù)教師懲戒權(quán)”是遵循教育規(guī)律的應(yīng)有之義

“維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教”的提法是合適的，是符合當(dāng)前教育實(shí)際的提法，也是遵循教育規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育健康發(fā)展的必然要求。

首先，教育過程必然是一個(gè)“循循善誘”的過程，沒有懲戒權(quán)的教育是不完整的，是不科學(xué)的，本質(zhì)是違背教育規(guī)律的。從歷史來看，古代教育到現(xiàn)代教育，教師都是具有懲戒權(quán)的。從各國教育實(shí)踐來看，各國教師也都是具有懲戒權(quán)的，沒有例外。沒有懲戒權(quán)的教育，教育出的學(xué)生在人格上必然多是單面的，或是不完整的。

其次，不能生硬片面解讀“維護(hù)教師教育懲戒權(quán)”的含義，要從《意見》整體角度來理解。所謂維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，肯定是指維護(hù)教師合理合法的懲戒權(quán)，不可能是指維護(hù)不合理和不合法的懲戒權(quán)。對于不合理的懲戒權(quán)，《意見》中對于師德問題的“零容忍”要求是最嚴(yán)厲的約束和防范。對于不合法的懲戒權(quán)，法律是最嚴(yán)厲的約束和防范。總之，對《意見》的解讀，一定要立足文本整體角度，即對其中的語句一定要放在文本整體含義中解讀，不能把其中的個(gè)別語句從文本整體中抽離出來片面理解和解讀，這是不正確的解讀方式，是死鉆牛角尖式的解讀方式，是扭曲本義的解讀方式。

再次，針對多年來各級學(xué)校的一些教師在教育學(xué)生中出現(xiàn)的諸多問題，維護(hù)好教師教育懲戒權(quán)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教師責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，有助于進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

最后，教育本是一個(gè)全社會(huì)的事，不僅僅是教育部門的事。教師肯定有責(zé)任，但家長也有責(zé)任，在一些情況下，甚至家長的責(zé)任更大。教育需要全社會(huì)形成合力促進(jìn)。目前，對于黨中央和國務(wù)院出臺的《意見》，不僅要正確理解，還要形成合力，全面抓好落實(shí)。

（作者單位：中共甘肅省委黨校）