基于SSI培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計路徑研究

馬雯鈺 / 天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院，從事學(xué)科教學(xué)（生物）研究；楊小娜 / 天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院，從事學(xué)科教學(xué)（生物）研究；施海燕 / 天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院，副教授，博士，從事植物保護(hù)、中學(xué)生物教學(xué)研究（天水 741000）；*通訊作者，E-mail：530707935@qq.com

【基金項目】天水師范學(xué)院2023年研究生創(chuàng)新引導(dǎo)項目“基于科學(xué)探究能力提升的‘互聯(lián)網(wǎng)+研學(xué)旅行’案例設(shè)計研究——以生態(tài)安全教育板塊為例”（TYCX2322）

【摘 要】生物技術(shù)的迅速發(fā)展賦予了生物學(xué)在倫理道德方面有別于其他學(xué)科的社會責(zé)任，因此選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)。文章基于SSI并以“轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性”為例，探討相關(guān)教學(xué)設(shè)計路徑，包括拆解教材，挖掘社會責(zé)任素材；關(guān)注學(xué)情，搭建合適的腳手架；聚焦素養(yǎng)，關(guān)注社會責(zé)任發(fā)展；選取策略，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué) SSI 社會責(zé)任 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G633.91" " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A" 【文章編號】1002-3275（2024）08-32-03

生物技術(shù)的迅速發(fā)展賦予了生物學(xué)在倫理道德方面有別于其他學(xué)科的社會責(zé)任?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確指出，在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任核心素養(yǎng)中，應(yīng)讓學(xué)生“積極運(yùn)用生物學(xué)的知識和方法，關(guān)注社會議題，參與討論并作出理性解釋”。社會性科學(xué)議題（Socioscientfic Issues，簡稱SSI）是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任的重要情境載體［2］，其作為一種具有跨學(xué)科性質(zhì)、結(jié)構(gòu)不良的問題，涉及科學(xué)、政治、社會、生態(tài)等多個領(lǐng)域，將其與高中生物學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生以跨學(xué)科視角在真實情境中解決復(fù)雜問題，對于學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任的培養(yǎng)意義重大?！?br>