體教融合背景下我國競技體育后備人才培養的現實困境與對策研究

摘要；本文采用文獻資料法等研究方法，基于現階段我國體教融合的背景，以及競技體育后備人才培養的重要性，對我國競技體育后備人才培養的現實困境進行研究，針對這些困境，本研究提出體教融合背景下我國競技體育后備人才培養的發展對策。通過采用針對性的方法，促進競技體育后備人才的可持續發展，提升我國競技體育后備人才的整體培養水平和競爭力。本研究旨在為我國競技體育后備人才提供可參考的理論和實踐指導，為我國體育事業的發展做出積極貢獻

關鍵詞；體教融合；競技體育；后備人才；現實困境；對策研究

Under the background of integration of sports education， the realistic dilemma and countermeasure research of China's competitive sports reserve personnel training

Abstract;By using the methods of documentation， based on the background of sports education integration in our country at present， and the importance of athletics sports reserve personnel training， this paper makes a study on the realistic predicament of sports reserve personnel training in our country. Aiming at these predicament， this study presents a development countermeasure for athletics sports reserve personnel training under the background of sports education integration. By adopting targeted methods， it can promote the sustainable development of competitive sports reserve talents and improve the overall cultivation level and competitiveness of Chinese competitive sports reserve talents. The purpose of this research is to provide theoretical and practical guidance for sports reserve talents of our country， and make positive contribution to the development of sports of our country

Key words; Physical education integration; Competitive sports; Reserve talents

競技體育在現代社會中具有重要的地位和作用，培養優秀的后備人才是保障我國競技體育長期發展的關鍵。為進一步提升競技體育后備人才的質量和數量，2020年9月21日國家體育總局、教育部聯合印發的《關于深化體教融合—促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《體教融合意見》[A1]"）中指出：基于教育、體育兩部門的共同評定，將現有的體育傳統特色學校進行有機結合[1]。同時對創辦高水平運動隊的優秀體育學校，給予一定政策的扶持。體育、教育部門將高水平運動隊歸入競技體育后備人才培養序列，并積極支持人才隊伍的一系列培養工作，以期銜接好國家隊、省隊與高水平運動隊之間的建設工作[2]。該《意見》[A2]"的提出，標志著我國競技體育后備人才培養從傳統的“三級訓練網”模式、“體教結合”模式進入到“體教融合”模式的新階段。因此，本文基于深化體教融和的背景下，探析我國競技體育后備人才培養所面臨的現實困境以及后續的發展對策，以期為我國競技體育的可持續發展提供可參考建議。

1體教融合背景下我國競技體育后備人才培養的現實困境

1.1 教育與體育系統之間的協同存在不足，融合面臨障礙

建立制度需建立在客觀事實基礎之上，解決問題需要一個相互關聯的制度框架，而非單一制度[3]。體教融合最初旨在實現教育和體育系統的思想、制度、方法的統一融合，倡導將健康和以人為本的教育理念貫穿于全體青少年教育中。其目標在于解決競技體育后備人才培養中存在的文化教育缺失、學訓矛盾、運動員轉型難題以及退役運動員安置等實際問題。然而，在實踐過程中，傳統管理體制的影響下，體育和教育系統往往各自為政，在協同發展中更注重各自利益，導致雙方目標不一致、職責不明確、溝通不暢、融合不足等情況。

1.2 競技體育后備人才科學干預不足，導致人才損失嚴重

在我國競技體育后備人才選拔過程中，教練員通常根據個人經驗進行選材，過于強調運動員的身高、體形等單一優質特征，忽略了對其綜合能力如靈敏度、爆發力等方面的評估，也忽視了各項指標之間的互補性和平衡性，導致許多優秀運動員被埋沒[4]。此外，在訓練階段過于注重傳統的宏觀技術訓練，忽略了對技術微觀細節的關注，導致年輕運動員存在基本技術薄弱、動作細節把握不足等問題。另外，一些不科學的訓練方法增加了運動員的運動風險，嚴重導致運動傷病累積，降低了后備人才的培養成功率，縮短了他們的運動生涯。

1.3 后備人才培養機制不暢

目前，我國體育發展面臨的主要問題之一是競技體育后備人才稀缺嚴重，成為體育強國建設的制約因素[4]。由于金牌體育導向，導致我國體育系統出現了運動員高淘汰率、文化素質不高，以及退役運動員安置問題。這些問題使許多家長不愿意讓具有運動天賦的青少年專注于競技體育，使體育逐漸疏遠了學生群體。傳統的三級訓練機制下，“二級”和“三級”隊伍的參訓人數逐漸減少，導致培養層次和階段劃分日益模糊，后備人才規模小，效益低，嚴重阻礙了我國競技體育的發展[5]。

1.4 運動員“學訓矛盾”嚴峻

在競技體育后備人才長期培養發展過程中“學訓矛盾”嚴峻，仍需要平衡。通過研究調查發現我國競技體育后備人才培養存在后備人才過早的“專項化訓練”，后備人才絕大多數處于青少年和幼年階段，對文化知識的重要程度不是特別清晰，并且有一部分還存在通過訓練來逃避進行文化學習的情況，同時缺乏專業針對競技體育后備人才培養方面的文化課教師團隊。“學訓矛盾”問題普遍存在，不但影響到我國競技體育后備人才培養的可持續發展，還影響到高水平運動員綜合素質的提升。

2 體教融合背景下我國競技體育后備人才培養的發展對策

2.1 遵循以競技體育后備人才培養可持續發展為根本目標

在推進競技體育后備人才培養可持續發展過程中，體育部門和教育目標存在差異，并且育人方式和環境方面也存在不同。對此，應以后備人才的可持續發展作為出發點和落腳點，統一體教融合的培養目標，改善競技體育后備人才的培養形式，優化競技體育后備人才培養環境。在教育方面，我國的教育目標要求培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校體育是實現教育目標的重要抓手，而體教融合的目標致力于破除“金牌主義”至上的體育觀，實現競技體育的可持續發展，使競技體育后備人才在運動訓練過程中一邊享受樂趣一邊提高成績，同時也能滿足健全人格、錘煉意志的需求[6]。在競技體育后備人才培養形式上，應注重職業化、專業化的培養邏輯，要以全生命周期來看待競技后備人才的運動訓練和競賽安排，精心設計長遠規劃運動教學訓練安排，實現競技體育的科學健康發展，競技體育后備人才的可持續發展。

2.2 創新競技后備人才學校教育理念

在高質量發展競技體育后備人才的過程中，首要任務是推動教育部門摒棄功利導向的理念。黨的二十大報告指出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。學校教育和體育培訓應當注重回歸教育本質，促進學生全面健康發展。評價指標的制定應結合實際情況，各培訓單位應根據自身特點和現狀科學規劃訓練，避免一刀切政策，確保競技體育后備人才的文化教育真正實施[6]。體育學校和運動隊應個性化教學，利用互聯網開展線上和線下教育，推動資源共享，建立教師互助體系，調動全國優秀教育力量。教育內容方面，應結合體育特點編寫統一教材，確保文化學習科學有效。

2.3 深度優化體教融合的實施環境

優化體教融合的實施過程一方面可以借助“雙減“政策的推動，保證學生參加體育的時間，嚴格落實學校體育課程開設的剛性要求，鼓勵學校在此基礎上增加體育課的課時，并深化體育教育的改革，開齊、開足、上好體育課，同時也要充分利用好課后服務的時間，鼓勵學校建立形式多種多樣的體育社團，吸引青少年參加體育訓練競賽，增加參加體育活動的興趣，提升自身運動技能水平。

另一方面?？梢誀I造良好的體育文化環境，吸引更多的青少年參加體育訓練和競賽活動，增加競技體育后備人才的基數。對此，需要注意幾方面的要求，一方面是要注重運動項目的文化建設，組織專家團隊進一步挖掘運動項目的特點、內涵、歷史背景，組織體育明星走進校園開展公益活動，通過榜樣引領形成示范效應，讓其更加了解運動項目的文化，增加參加運動項目訓練和比賽的粘性。此外，還要重視中華體育精神的弘揚，融入大中小學的課程思政建設，激勵更多的青少年參與體育訓練和競賽。

2.4 正視學訓矛盾[A3]"，出臺相關支持政策

在培養競技后備人才的過程中，運動訓練與文化教育之間的沖突是不可避免的。首先，要正視學訓矛盾，堅持走體教融合的路線，發揚促進“以人為本”的培養理念，在思想層面上切實提高競技后備人才學習主觀能動性，積極改善和端正運動員對學習的態度，讓后備人才去學習、會學習、愛學習，提高運動員對學習的重視度[7]。國家制定相關政策，對競技體育后備人才的文化學習進行有效監控，完善落實好相關管理機制的制定和實施，大幅度的提升運動員的整體水平，讓運動員可以合理的安排好訓練時間和學習時間[8]。對后備人才群體配備有一定經驗的輔導教師，充分利用高水平運動員的課余時間，因材施教，激發學習興趣。提升教練員訓練科學化程度，發揮體育協會積極作用，通過舉辦培訓班的形式，聘請國內外運動訓練專家、學者現場教學與講座，提高高校教練員水平，使我國競技體育后備人才都能成為“高文化知識、高競技能力”的運動員。

3 結語

后備人才是我國競技體育高質量發展的重要基石，是建設體育強國的重要支撐。新時代背景下，體教融合的提出為我國競技體育后備人才的培養理念變革提供了新的目標和新的發展方向，體育與教育的融合、科學的選材、系統的訓練使競技體育后備人才的數量和質量都得到飛躍的提升。面對我國競技體育的發展和變化，在體教融合的背景下下，我國競技體育面臨教育與體育系統協同不佳、科學干預不充分，人才損耗嚴重、后備人才培養機制不暢、“學訓矛盾”嚴峻等現實困境，同時也提出了競技體育后備人才培養可持續發展為根本目標、創新競技后備人才學校教育理念、深度優化體教融合的實施環境、我們需要認真對待學校教育與體育訓練之間的矛盾，制定針對性的政策措施，推動競技體育后備人才的多元融合和多方協調，不斷加強我國競技體育后備人才的基礎建設，促進他們的健康可持續發展。只有通過培養出色的競技體育后備人才，才能支撐我國競技體育的高質量發展，加快建設體育強國的步伐。

參考文獻

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