體育科學研究整體性思維的價值意蘊與當代構建

摘 要：整體性思維強調以全局意識考慮問題，以發展眼光分析問題，有助于解決體育科學研究的復雜問題，有助于擴展體育科學研究的新思路，有助于減少體育科學研究的失誤判斷，有助于整合體育科學研究各個資源，基于此，從以需求為導向、以理論為依據、以實踐為支撐、以科技為手段四個方面提出體育科學研究整體性思維的當代構建，旨在為研究學者提供有價值的參考。

關鍵詞：體育科學研究；整體性思維；價值意蘊；當代構建

The Value Connotation and Contemporary Construction of Holistic Thinking in Sports Science Research

Abstract： Holistic thinking emphasizes the consideration of problems with a global consciousness and the analysis of problems with a developmental perspective， which helps to solve complex problems in sports science research， expand new ideas in sports science research， reduce erroneous judgments in sports science research， and integrate various resources in sports science research. Based on this， a contemporary construction of holistic thinking in sports science research is proposed from four aspects： demand oriented， theory based， practice supported， and technology based， aiming to provide valuable references for researchers.

Keywords： Sports science research; Holistic thinking; Value implications; Contemporary Construction

體育科學研究是一門既有理論特點又與體育運動實踐密切聯系的應用性學科，其主要目的是通過發現和解決運動訓練與體育教學實踐中的疑難問題，進而發現體育事物內在規律，并經過科學證明后轉變為新的體育理論與方法[1]。近年來，隨著現代科學持續發展，各個學科領域相互滲透，新的體育分支學科大量產生。外學科的滲透帶來新的科研思想和方法，從而推動體育科學研究理論與方法的創新。

整體性思維是系統論哲學研究范疇，整體性是系統作為基本的特征之一，整體性原理指出系統由若干要素組成，各個要素相互獨立又彼此聯系，不同要素組合又形成新的系統，進而表現出不同的性質和功能，但整體的性質和功能不是各個要素性質和功能的簡單疊加[2]。整體性思維強調以全局意識考慮問題，以發展眼光分析問題，針對當下體育學科在不同領域的作用，豐富體育科學的理論研究和實踐導向。

1.整體性思維相關特征內涵

整體性思維要求著眼于系統整體的理解和把握，綜合分析各組成要素在系統整體中的性質和功能，整體與部分、整體與整體之間相互作用和相互關系，其具有有序性、連續性、非加合性等特征，有序性指系統整體是有序整體，系統內各構成要素、層次、外部環境有序聯系，系統越是趨向有序，組織程度越高，穩定性越好。連續性表明系統內部的結構狀況不是靜止的，而是隨著時間發生變化，且與外部環境存在物質、能量和信息的交換。非加合性是整體性思維最根本的特征[3]，突破了局部決定整體的傳統分析方法，反對把系統的活動方式簡單歸結為系統要素活動的總和。

2.體育科學研究整體性思維的價值意蘊

2.1有助于解決體育科學研究的復雜問題

體育科學研究具有鮮明的復雜性與艱巨性特點。首先體育行為受到社會、自然、規則、心理、文化、生理等影響呈現復雜多樣性，在研究過程中很難準確而全面地認知其本質特征，給體育研究工作的組織和實施帶來困難。其次，相同體育活動現象在不同領域中具有不同的活動特征，隱含著不同的規律，高水平運動員訓練與中小學課余訓練有本質區別，教練員與體育教師工作方式亦不同，使得體育科學研究的對象表現出復雜性。第三，體育活動中存在無法精確度量與分解的現象，運動員心理變化、體育興趣程度等，使研究活動也充滿了復雜性。

遇到這些復雜性和艱巨性的體育科學研究工作時，整體性思維方式可以從大局上更加全面的了解當前的狀況，幫助梳理今后工作的走向和形式，尋找最佳的解決方案，同時，也可以看到整體中各個元素的關系，在做出決策時及時意識到可能會“牽一發而動全身”，進而更謹慎穩妥。

2.2有助于擴展體育科學研究的新思路

體育科學研究具有鮮明的多樣性與綜合性特點。首先體育發展與當前的政治、經濟和文化密切相關，體育活動的對象亦受到生物、心理等多種因素的影響，體育跨學科知識越來越多樣，數據顯示，在2016-2020的5年內體育跨學科知識平均每年擴散程度達209個[4]，學科類別涉及骨科學、外科學、營養學、社會學、物理學等，顯然僅靠單一的學科知識和研究方法難以全面揭示事物的特征。不僅如此，體育理論和應用的研究課題，也會涉及到多個學科的方法與理論，如運籌學方法、概率統計法、控制論方法、信息論方法等，有的研究對象比較模糊，以定性描述為主，有的比較清晰，可以進行精確計算和定量描述，有的則可以定性與定量結合。

體育科學研究無論是基礎性，還是應用性，都具有復雜性和綜合性，整體性思維方式從整體和宏觀角度進行把握，在對整體把握準確后，可以更深入地了解問題的根本，同時，鼓勵研究者進行多維思考，對事物進行全面的了解。

2.3有助于減少體育科學研究的失誤判斷

體育科學研究如同科學研究探索一般，研究的過程和結果具有不確定性。首先，研究方法、技術手段在研究過程中并不是一成不變，為了某種研究目的，常常采用多種研究方法和手段進行嘗試。其次，在體育科學研究的過程中，不同的研究方法、技術手段和研究方案可能會出現不同的研究結果，研究結果有成功，也會有失敗。盡管科學研究失敗是一種正常現象，但如果能對問題了解足夠全面，關鍵信息捕捉及時，可能會減少錯我判斷的次數。

整體性思維方式摒棄把系統中某個要素或部分的發展絕對化、至上化的現象，進而避免研究探索中的顧此失彼，讓研究者的認知更加全面，對研究整體的把握足夠充分。如此以來，不會錯失更多重要信息，進而可以減少一些不必要的失誤和判斷。

2.4有助于整合體育科學研究各個資源

70年來，我國體育科學研究不斷發展壯大，研究領域不斷拓展，研究成果不斷豐富，在體育教學研究方面，編寫教材、探討教學方法、建全教學秩序、關注學生體質健康與身體素質；在競技體育方面，服務運動競賽、運動訓練；傳統體育、體育消費、體育生理、體育哲學、體育產業、職業體育以及群眾體育等諸多重要內容成為體育科學研究的重點和熱點[5]，如此，體育科學研究原本獨立的研究主體與研究對象，必然需要新的學科知識體系和理論體系去揭示與闡釋，必然需要以交叉融合的學術視域去探討和分析，這樣才能更好探究和發現蘊藏其中的內在運行規律。

整合性思維要求必須將學科之間的壁壘打破，并且加強不同學科之間的交流與溝通，以改變目前不同學科之間分散封閉的研究格局，從整體開始出發進行統籌思考[6]。在這種情況下，體育科學研究人員將出發點放在整體性思維上，加強各個體育科學研究領域的合作協同意識，促進不同學科之間相互交流溝通，同時，借助于互聯網技術平臺進行深入的交流與共享，以此提升對體育學科的科學研究水平。

3.體育科學研究整體性思維的當代構建

3.1以需求為導向

體育科學研究最終要為國家發展服務，為人民需求服務，解決國家發展中的問題，解決人民從事體育活動的愿望和要求，滿足體育活動多元化和高質量需求。體育科學研究整體性思維的構建，需滿足國家和人民需求，這也是體育科學研究的基本要求。

體育科學研究整體性思維構建需要滿足國家需求，要聚焦于國家體育相關政策。在這些政策中，國家做出了諸多重大決策與部署，如，體育強國建設、健康中國綱要、全民健身計劃等。圍繞上述重大決策與部署，體育科學研究整體性思維的構建，需要樹立大局意識，全面看待問題，防止片面化或形而上學化，如，體育場館建設持續，體育事業飛速發展等帶來可觀的效益和利益的同時，不能忽視環境問題。

體育科學研究整體性思維構建需要滿足人民需求，不僅滿足簡單的生存和生理需求，還要為不斷提高人的生物潛能、精神文化生活、身心全面發展服務。不同人群對體育的需求不同，正如青少年健身人群可能更注重強身和健體，女性健身人群可能更注重健美和塑形，老年健身人群可能更注重預防和康養，即便相同人群在不同的發展階段所出現的問題亦存在差異性，因此，在體育科學研究整體性思維構建過程中，不能“一刀切”，要以發展的眼光看待問題，具體問題具體分析，在分析過程中，能夠追溯歷史，認清當下和預測未來，將事物發展的全過程綜合來看，得出更切合實際的結論。

3.2以理論為依據

體育科學研究破除“唯方法主義”的操作局限，回歸基本功底，需堅持“理論導向”的思維認知[7]。理論基礎可以指引研究者認識和思考問題，為體育科學研究設計和研究假設提供重要依據。整體性思維是系統論哲學研究范疇，著眼于系統整體的理解和把握，綜合分析各組成要素在系統整體中的性質和功能，整體與部分、整體與整體之間相互作用和相互關系，其具有有序性、連續性、非加合性等特征。然而，整體性思維在體育科學研究的過程中，固然對研究工作的開展具有導向作用，但并不意味著為了使用該理論而生搬硬套。在體育科學研究整體性思維構建中，要區分宏觀層面的研究、中觀層面的研究和微觀層面的研究，如宏觀層面，要從研究對象與系統內部和外部等大的方面把握，微觀層面的研究對象所涉及的層次可能只是研究問題的某一小點，僅考慮系統內部各個要素即可。

同時，在體育科學研究整體性思維構建過程中，相關理論基礎不僅涉及整體性思維，還包括相關學科知識體系，這是因為一方面體育科學跨學科知識綜合性比較強，研究議題涉及政治、經濟、社會、文化和生態的方方面面，單一學科知識和理論未能全面揭示體育內在運行規律，另一方面，借鑒相關學科的知識和理論，以此來系統開展體育科學研究，是當前和未來體育科學研究的必然選擇，如研究體育對象時可能涉及心理學，研究體育產業時會可能需要借助經濟學，研究體育管理時可能需要管理學，研究體育文化時可能需要文化學，研究體育競技時可能需要借助生理學等。

3.3以實踐為支撐

如何運用整體性思維來指導體育科學研究，要把整體性思維同具體的、客觀的體育科學研究實際結合起來，將“理論聯系實際”。然而，理論與實際之間并非簡單地一一對應。比如，以整體性思維為指導研究和解決體育科學研究實際問題，要站在整體高度去分析和研究；又如，對于實際的體育科學研究問題尤其是復雜的問題，不是僅用到整體性思維這一種理論基礎，可能往往需要綜合運用多種理論，才能有效地分析和解決復雜問題。

同時，在進行體育科學研究實踐的過程中，需要以交叉融合的學術視域去探討和分析。隨著社會和科技不斷發展，社會形態越來越融合，產業邊界越來越模糊，體育科學研究中原本獨立的研究主體和研究對象，在技術推動下彼此深度融合，形態亦不斷發生改變，由此必然需要新的學科知識體系和理論體系去揭示與闡釋，需要以交叉融合的學術視域去探討和分析，體育與旅游不斷融合，需要用旅游學的研究視域去探討體育旅游現象，體育與技術不斷融合，需要從現代技術的研究視域去分析等，將學科交叉融合創新作為一種基本的思維來對待體育科學研究。

3.4以科技為手段

科技賦能體育，體育科學研究需要科技支撐。體育科學研究整體性思維構建，需要以科技為手段，將邏輯更嚴密，數據更詳實。在競技體育領域，高科技手段可以讓運動員跑得更快、跳的更高，運動技術更精準，把一個人的生理潛能、心理潛能充分發揮。在群眾體育領域，科技助力體育健身，科技智慧跑道等體育設施快速智能化升級，運動過程在線陪伴和監測等運動健身新業態不斷涌現，可穿戴設備等智能體育產品逐步普及應用。在體育教育領域，可以實現大數據分析和監測，建立個性化課程體系。

同時，科技讓體育科學研究結論更為準確可靠，如，通過生物芯片技術，可以快速而準確檢測血紅蛋白等指標，助力人體運動生理活動內在規律的研究；基因工程技術，可以完善遺傳學指標，助力優秀運動員的選材；虛擬仿真技術，可以通過智能終端模擬技戰術，助力運動競賽和訓練；數據分析技術，可以助力體育科學研究的全樣本數據統計。

4.綜述

綜上，整體性研究并不是將各個要素性質和功能進行簡單疊加，而是強調以全局意識考慮問題，以發展眼光分析問題，針對當下體育學科在不同領域的作用，引導和豐富體育科學研究的理論和實踐。而體育科學研究整體性思維的構建是一項系統工程，需要以需求為導向、以理論為依據、以實踐為支撐、以科技為手段。

參考文獻

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[4]張元梁，薛原.基于引文分析的體育科學跨學科知識流動特征[J].上海體育學院學報，2023，47（4）：61-70，104.

[5]黃文賓.體育科學研究七十年回顧與展望[EB/OL].全國哲學社會科學工作辦公室，（2019-11-26）[2023-04-07].http：//www.nopss.gov.cn/n1/2019/1126/c219470-31474161.html

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[7]王俊輝，鄭旗，朱琳.體育科學研究范式的本體回歸、認知定位與方法革新[J].體育研究與教育，2023，38（4）：38-45，60.