語言文字運用：修辭

解題技巧

修辭手法是高考近幾年的必考項目，在語言文字運用中該考點的考查往往融入在語段中，對學生修辭格掌握要求并不多，主要有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問這九種。主要考查學生對這九種辭格的運用能力。考題或將其與擴展語句結合起來，或將其與句式變換結合起來，或將其與微應用文寫作結合起來，總之，靈活多變。近些年流行的考查方式是分析其在特定語境中的表達效果，設題方式大體是比較，即“從語義上看，二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？”，其中比喻與擬人考查的頻率相對較高。

下面是常見修辭手法表達效果和答題思路。

一試身手

1.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（" ）

剪紙是中國民間的傳統藝術，有著悠久的歷史。剪紙的顏色多為紅色，因為紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火。辦婚禮、過春節的時候，紅顏色的剪紙是門窗裝飾的首選。貼在窗戶上的剪紙，人們稱其為“窗花”。令人驚奇的是，窗花幾乎都是在冬天貼上去的。因為冬天是少花的季節。在無花的日子里，窗花卻在窗格上或調皮喧鬧，或平和優雅地綻放著。

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

C.步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

D.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

【解析】“窗花卻在窗格上或調皮喧鬧，或平和優雅地綻放著”運用擬人手法。A項，借代，“管弦”代指音樂；“主人下馬客在船”運用了互文的修辭手法。B項，擬人，“濺淚”和“驚心”分別賦予了“花”和“鳥”以人的情態。C項，沒有使用修辭手法。D項，一問一答是設問；“恰似”是比喻詞，將抽象的“愁”比作具象的“春水”。

【答案】B。

2.閱讀下面的文字，完成題目。

在這一傳統中，我們發現，把象牙塔中的高精尖，轉化為面向大眾的文化知識，采用更接地氣的方式，講給普通讀者尤其是青少年，絕非“小兒科”。這對學者提出更多要求——深入淺出地介紹專業知識，需要透徹的本體研究，一針見血指向關鍵之處，否則容易在知識海洋中徘徊打轉；想要充分吸引初階讀者，不僅要有優美清晰的文筆，還要把準時代方向，不斷嘗試新穎多元的表現形式。有學者提出一個精彩的普及理念：“大學標準，小學趣味。”在為孩子講解古詩詞時，既要保持大學教學標準，保證知識的準確和思想的端正，又要揣摩小學生的認知興趣和審美心理，貼近他們的日常生活。既保持學術品質，又放下學者架子，這種心態尤為可貴。

比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子中“小兒科”一詞所用比喻進行簡要分析。

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【解析】本題考查分析修辭手法的特點的能力。解答此題，需要根據題干，理解比喻的相似性特點，再結合畫橫線句子的內容加以簡述。本題中，首先要理解“小兒科”的本義和比喻義，然后通過原文否定的形式，分析出作者要突出的重點。

【答案】“小兒科”原指醫院中治療兒童疾病的科室，比喻被人瞧不起的行當或價值不大、不值得重視的事情。原文采用借喻和否定的形式，說明了將高精尖知識轉化并面向大眾尤其是青少年傳播的重要性。

專項訓練

1.下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是（" ）

A.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

B.我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

D.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

2.下列各項中，和例句中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（nbsp; ）

例句：節目《唐宮夜宴》不僅令億萬觀眾耳目一新，更把國人印象中的傳統文化給“舞”得神采奕奕。

A.上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

B.林沖信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。

C.夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

D.讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫。

3.閱讀下面的文字，完成題目。

江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到了冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再撒上一層細得同粉似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑？若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

反問具有明知故問性，請據此對文中畫橫線的句子所用反問進行簡要分析。

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（參考答案見下期讀4版）