淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合

學(xué)生如何更好地掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，在小組的合作學(xué)習(xí)中主動探究、積極質(zhì)疑、反思，如何讓學(xué)生的思維品格有所提升，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，如何增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？為此，筆者做了一些探索。

一、數(shù)學(xué)與思想品德的巧遇

數(shù)學(xué)課程中，能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些品德元素，完全是“潤物細(xì)無聲”地進行滲透教育。如四年級上冊教材《條形統(tǒng)計圖》一課，教材選取了2022 年北京冬奧會中國、美國、德國、挪威四國獎牌數(shù)作為研究內(nèi)容，通過對此的統(tǒng)計與分析，學(xué)生的驕傲和自豪都洋溢在臉上。

品德的教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)交相輝映，讓學(xué)生耳濡目染，使思想與精神浸潤學(xué)生心田。

二、挖掘語文元素，讓數(shù)學(xué)與語文完美融合

1. 會“聽”會“思”?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)，筆者先讓學(xué)生聽故事“豬八戒吃西瓜”，讓學(xué)生找出故事里出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，并讀一讀、寫一寫，思考“唐僧師徒四人分別吃了這個西瓜的幾分之幾”并把四人按吃西瓜的多少來排排隊。通過故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，使復(fù)習(xí)課不再枯燥，也將分?jǐn)?shù)的讀寫、比較大小很自然地進行復(fù)習(xí)了。

2. 會“說”會“思”。數(shù)學(xué)教材中的很多新課都是由情境圖引出。如一年級上冊《連加連減》的教學(xué)，讓一年級學(xué)生用完整的語言表述：小朋友喂雞，有5 只小雞在吃谷子，又跑來了2 只小雞，再跑來了1 只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞？并引導(dǎo)學(xué)生用兩手合起來的手勢表示“一共”的意義。通過完整的語言描述，加上動作表述，學(xué)生對連加的意義理解非常清晰。

3. 讀詩促“思”。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時，筆者選取了學(xué)生能熟練吟誦的一首古詩“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”，讓學(xué)生算一算這首詩中的數(shù)字占全詩的（ ）%，枯燥的百分?jǐn)?shù)知識色彩豐富起來，學(xué)生在欣賞古詩的同時，也進一步鞏固了對百分?jǐn)?shù)知識的掌握。

4“. 咬文嚼字”學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)語言不要求深情并茂，精練與準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)語言的基本要求，一字之差或刪掉一個詞、交換一個詞的順序，往往會將原題完全改變，解題思路與方法也會完全不同。因此，對數(shù)學(xué)語言“字斟句酌”很有必要。

三、數(shù)學(xué)與科學(xué)的完美“聯(lián)姻”

科學(xué)神奇有趣，數(shù)學(xué)抽象嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)與科學(xué)的完美“聯(lián)姻”，無疑是“天作之合”。五年級下冊《求不規(guī)則物體的體積》一課，學(xué)生通過科學(xué)小實驗求出了梨的體積。土豆的形狀不規(guī)則，無法用公式直接求出體積。學(xué)生通過動手測量、操作，將土豆浸沒在裝有水的容器里，放入土豆之后與放入梨之前水的體積相差的數(shù)就是梨的體積，并總結(jié)出了求像梨這樣的形狀不規(guī)則物體的體積，可以通過“轉(zhuǎn)化”的方法求出來。

在學(xué)習(xí)《比例》時，結(jié)合科學(xué)教材（六年級下冊）中的《垃圾的分類》，讓學(xué)生通過貼近生活的對垃圾進行分類整理來了解比例的意義，讓抽象的比例變得具體形象。

四、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、美術(shù)和英語的邂逅

1. 簡單的讀數(shù)、寫數(shù)訓(xùn)練中配以色彩明麗的插圖能從視覺上沖擊掉單調(diào)，趕走疲勞。用電子白板拍攝儀，即時拍攝學(xué)生的作業(yè)，利于及時反饋，省時省力又高效；小組活動時，還可以拍攝活動場景，現(xiàn)場回放，能非常高效地利用課堂時間，提高教學(xué)效率。

2. 五年級上冊的《用字母表示數(shù)》筆者這樣導(dǎo)入：拿出幾張字母卡片說：“Please read the letters.”接著逐個出示字母，學(xué)生在心里嘀咕：老師是不是弄錯了？數(shù)學(xué)課變英語課了嗎？在面面相覷又將信將疑中讀著字母，待筆者揭示課題，學(xué)生們便興趣盎然地進入到新課的學(xué)習(xí)中。

楊絳先生說：“好的教育首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己?！弊寣W(xué)生潛移默化地受教育，這恐怕也是小學(xué)數(shù)學(xué)與其他各學(xué)科整合的目標(biāo)所在。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科整合，出現(xiàn)了全新的課堂，學(xué)生由此獲得體驗和感悟，筆者將繼續(xù)努力，尋求更加合適的契合點，讓學(xué)生全面發(fā)展。