鄭獎：用一朵云推動另一朵云

在宜章縣，大家聊起縣一中學的鄭獎老師，都會變得話多起來。同事叫她“獎姐”，學生稱呼“獎媽”，無不體現了對這位教學能力強、扎根一線的人民教師的喜愛。

從教19 年，鄭獎以教書育人為己任，幫助萬千學子通過教育改變命運。“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這正是對鄭獎教育事業的真實寫照。

育人之魂，護航之誠

“高中老師是辛苦的，高中的班主任更是辛苦，可如果懷著對工作的熱愛和熱情，懷著對同學們的責任感，那么苦也是甜的。”談到教育事業，鄭獎眼中滿是堅定與熱情。

她是這么說的，也是這么做的。

作為班主任，鄭獎老師心思細膩，注重細節。為了走近學生，她設置班級日記本，和同學一起寫日記，增加師生之間的信任和溝通。她在班級設置心愿箱，盡量滿足學生的小小心愿。

在激發孩子潛能方面，鄭獎也有獨特方法，讓學生在興趣中學習，在展示自我中獲得成長。她創辦班刊，設計每周的主題分享會，留下許多有趣的課題，為學生們提供了積極發言、深度思考的平臺。

正如愛稱“獎媽”那般，鄭獎的溫柔與關懷總是如母親般細膩周到。每年寒假放假前，她班上的學生都會收到她提前準備的紅包，連號的票子對應學號發。雖然每人只有一元，但很有紀念意義。每學期開學她都會給學生發棒棒糖，“三個字代表了三個不同的含義，”她賣關子地說道，“第一個‘棒’字是希望大家在有所成就時來個‘當頭棒喝’，提醒自己不能自滿；第二個‘棒’字是希望在受到挫折時，對自己說‘你已經很棒了’，永遠不要放棄。‘糖’則是同學們在奮斗的艱苦時光中，別忘了品味生活的甜。”生動而有意義的期望寄托，給孩子們留下深刻印象。

極少有人知道的是，鄭獎曾多次以“愛心人士”的名義默默資助學生。“家庭困難不是錯，接受捐贈也不需要自卑，而是要自立自強，將愛心傳遞下去。”她的匿名資助，讓“紅燭精神”有了更清晰的注腳。

耐心之詩，燃燈之歌

青春期的孩子總是有這樣那樣復雜而敏感的心理波動，鄭獎對此尤為關注。她在班級里下發成長手冊，每周都抽出時間認真批閱，悉心照料到每個學生的情緒變化。“每個孩子都是一顆星球，星球偶爾脆弱很正常。”對于情緒低落的孩子，她總在傾聽，總能走到孩子們的心里。在一次次交談中，她將學生的困惑化解。在年級里，她設立“獎姐信箱”，并抽出時間學習心理學，耐心傾聽每個孩子的煩惱，盡力給出解決方案與心理疏導回復。

亦師亦友亦家人，正是鄭獎和學生關系的真實寫照。真情至上，她把學生們當自己的家人關愛，努力把班級營造出家的氛圍，學生們自然愿意交換真心，這樣濃濃的情感基礎，或許就是鄭獎如此受到愛戴的秘訣吧。

方寸之臺，畢生之根

方寸講桌，以愛為犁，潛心耕耘，這一站，就站了19 年。“每次上課都像充電一樣，我太享受課堂上學生們眼睛里閃爍出來的熠熠神采了。”鄭獎愛語文，也把她對語文的熱愛傳遞給了學生們。“我以前總覺得語文太枯燥，學不學都一樣，但獎媽的課堂讓我品嘗到了語言的魅力。”她的學生這樣評價。“自從語文被獎媽教到，一天中最期待的就是語文課了，聽著聽著就下課了，從不乏味。”

她耐心培養每一個學生，對后進生的輔導并不限于學習性的幫助，更重要的是學習思想的護航。鄭獎能夠通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的求真求知。

“獎姐，這個點怎么講更容易被學生接受嘞？”對于年輕老師的疑問她總是熱心指導，絕不藏著掖著。有老師想去聽她的課，她總是非常歡迎。她也堅持向別人學習，包括剛步入工作的年輕人，“他們精力充沛，思想活躍，這些都值得學習。”通過不斷學習摸索，不斷體會創新，鄭獎逐漸形成了一套高效而獨特的教學方法。

在教學過程中，鄭獎結合教學經驗和體會寫了多篇教學論文，在《教育教學論壇》《當代中學生報》等報刊雜志上都有發表，多篇論文也在縣市級論文比賽中獲獎。她參與的市級課題《學生學習情緒的調節與自我控制的研究》順利結題，省教育科學“十二五”規劃課題《農村普通高中師生心理健康與學校發展研究》順利結題。

她是一棵樹，扎根在宜章這片熱土之上，為無數學生遮風擋雨，保駕護航；她是一朵云，用平凡而不平庸的力量，推動著教育事業的發展。

【名片】鄭獎，宜章縣第一中學紀委書記、班主任、語文教師。從事語文教學工作近20年，憑借扎實的基本功、獨特的語文教育理念以及個人親和力，打造出靈動的魅力課堂，她的班級管理讓不同層次的學生實現全面成長和持續成長。