依托繪本，助推幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成

導(dǎo)讀：繪本是以夸張的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和情境故事為載體的讀物，深受幼兒喜愛(ài)。依托繪本培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣，其生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和豐富多彩的插圖能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，繪本中還蘊(yùn)含非常豐富的文明禮貌教育元素，能夠潛移默化地影響幼兒的行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、篩選繪本內(nèi)容，選擇與禮儀相關(guān)的繪本

（一）精選適合幼兒閱讀繪本教材

以繪本為載體對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，第一步就是選擇適合幼兒年級(jí)和性格特點(diǎn)的閱讀教材，只有適合的教材內(nèi)容才能促進(jìn)幼兒文明禮儀的形成。

例如，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師要盡量選擇具有生動(dòng)有趣圖畫(huà)和簡(jiǎn)單易懂語(yǔ)言的繪本教材，如《我愛(ài)幼兒園》。這一繪本沒(méi)有過(guò)多的文字描述，通過(guò)圖片展示向幼兒介紹了幼兒園的生活和規(guī)則，以及如何與同伴相處，是一本非常適合作為入園禮儀教育的讀本。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師可以選擇更具針對(duì)性的禮儀繪本教材，讓幼兒切實(shí)感知禮儀內(nèi)容，進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，以促進(jìn)良好禮儀習(xí)慣的形成，如《小熊寶寶》。這一繪本主要針對(duì)幼兒基礎(chǔ)文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，色彩鮮明，容易引起幼兒的閱讀興趣。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們即將迎來(lái)小幼兒活，思維發(fā)展更為健全。教師可以為他們選取故事情節(jié)豐富，并能映射生活現(xiàn)象的繪本，如《小兔湯姆》。這一繪本以小兔湯姆為主角，講述其在生活中遇到的各種問(wèn)題，展示如何處理人際關(guān)系、如何尊重他人、如何表達(dá)自己的情感和想法等文明禮貌問(wèn)題，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)引人入勝，可以不斷激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

（二）深究繪本教材中的禮儀內(nèi)容

在對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行精心篩選后，教師要深度挖掘禮儀內(nèi)容。繪本通過(guò)以故事的形式講解禮儀故事，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)了解禮儀知識(shí)。在依托繪本故事進(jìn)行文明禮貌教學(xué)時(shí)，教師要深度解析禮儀文化，加強(qiáng)幼兒對(duì)禮儀文化的理解。

例如，《我愛(ài)幼兒園》這一繪本講述萊昂從早上被媽媽叫醒到被爸爸送到學(xué)校，再到不適應(yīng)新環(huán)境而大哭，不明白分享玩具與其他幼兒發(fā)生不愉快的故事。此時(shí)，教師可以結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解萊昂起床到上學(xué)過(guò)程中的情緒變化，學(xué)習(xí)如何理解和適應(yīng)新的環(huán)境。借此機(jī)會(huì)向幼兒傳授良好的生活習(xí)慣，使其認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的喜好和需求，應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和尊重他人的選擇，用分享和寬容取代爭(zhēng)搶和爭(zhēng)吵。又如，《小兔湯姆》系列繪本中《湯姆最好的朋友》講述非洲兔子旺旺做客并留宿的故事，涉及友情、包容和接納的主題。教師可以講述接納并尊重不同的習(xí)俗和生活習(xí)慣的重要性，讓幼兒明白這也是文明禮貌的體現(xiàn)，每個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境不同，受到的教育不同，大家要學(xué)會(huì)互相包容和尊重，并學(xué)會(huì)和諧共處。

二、討論繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒形成正確禮儀觀念

（一）進(jìn)行課堂討論，促使禮儀照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

在幼兒閱讀完繪本后，教師可以組織幼兒針對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，表達(dá)對(duì)禮儀行為的理解和看法。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際拓展教學(xué)，讓禮儀教育真正照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

以《有禮貌的小熊熊》為例，這一繪本講述小熊不聽(tīng)話、不懂禮貌，熊爸爸帶著它參加小兔的生日會(huì)，它受到玩具老鼠的感染，開(kāi)始變得懂禮貌、愛(ài)分享。在閱讀結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒回顧故事情節(jié)，鼓勵(lì)他們用自己的話對(duì)小熊發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程進(jìn)行敘述。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容提出問(wèn)題：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小熊為什么會(huì)受到大家的歡迎和喜愛(ài)？”幼兒回答：“在學(xué)習(xí)了社交中的禮儀禮貌后，小熊逐漸養(yǎng)成了好的性格和好的習(xí)慣。”教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒“結(jié)合生活實(shí)際，如何做一個(gè)懂禮儀、講禮貌的人？”在課堂交流中，大家積極分享自己的觀點(diǎn)，如“要把好吃的食物分享給其他幼兒”“正確使用禮貌用語(yǔ)，懂得謙讓，對(duì)人有禮貌”等。此起彼伏的討論不僅加深了幼兒對(duì)禮儀的理解，還促進(jìn)了他們對(duì)生活禮儀的應(yīng)用。

（二）禮儀知識(shí)問(wèn)答，加深幼兒禮儀的應(yīng)用

幼兒園階段是禮儀習(xí)慣形成的重要時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織禮儀知識(shí)問(wèn)答，在輕松愉快的氛圍中提升幼兒參與的積極性，促進(jìn)他們形成正確的禮儀觀念，使他們成為懂禮貌、尊重他人的人。

在幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的禮儀學(xué)習(xí)后，教師可以開(kāi)展一次禮儀知識(shí)問(wèn)答課程。在開(kāi)始前，向幼兒介紹活動(dòng)的目的：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮儀的知識(shí)，今天我們來(lái)玩一個(gè)禮儀知識(shí)問(wèn)答游戲，看看誰(shuí)是我們班的禮儀小能手。”接下來(lái)，開(kāi)始提問(wèn)：“早上入園時(shí)，在門(mén)口遇到迎接我們的老師，應(yīng)該怎么辦呢？”這時(shí)幼兒紛紛舉手示意：“要向老師說(shuō)早上好，也可以向老師彎腰鞠躬表示尊敬?！甭?tīng)到幼兒的回答，教師要積極給予鼓勵(lì)，提高他們參與活動(dòng)的興趣和熱情。隨后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“吃飯時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)有禮貌的人？”幼兒爭(zhēng)先恐后地回答“不能用手亂抓食物！要安靜吃飯，不大聲喧嘩！”在幼兒回答結(jié)束后，教師要針對(duì)他們的問(wèn)題做出必要的總結(jié)和補(bǔ)充。此外，還可以設(shè)計(jì)一系列更富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“如果在公共場(chǎng)所看到有人摔倒了，我們應(yīng)該怎么做？我們應(yīng)該怎樣排隊(duì)等候？”引導(dǎo)幼兒思考不同情境下如何運(yùn)用禮儀知識(shí)。在整個(gè)問(wèn)答過(guò)程中，教師還要注意鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒參與其中，及時(shí)給予正面反饋和指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)禮儀的理解。

三、延伸教育活動(dòng)，加深理解文明禮貌的重要性

（一）在日常生活中，踐行禮儀行為

繪本中的文明禮貌行為不應(yīng)只存在于故事情節(jié)中，更重要的是要將其引入幼兒的日常生活中，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中有效踐行禮儀活動(dòng)。教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒互相觀察、互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)身邊的文明禮貌行為，將其作為自己的榜樣，營(yíng)造良好的模仿學(xué)習(xí)氛圍。

教師可以創(chuàng)建文化禮貌環(huán)境，在幼兒園入口、走廊、娛樂(lè)場(chǎng)所等設(shè)計(jì)文明禮貌標(biāo)識(shí)，加深幼兒的文明意識(shí)。如在幼兒園入口處設(shè)計(jì)“歡迎回家”標(biāo)語(yǔ)；在走廊墻壁上設(shè)計(jì)“請(qǐng)輕聲細(xì)語(yǔ)”“不擁擠，文明排隊(duì)”；在娛樂(lè)場(chǎng)所設(shè)置“愛(ài)護(hù)公共、玩具”等溫馨提示，潛移默化地幫助幼兒牢記文明禮貌的重要性。除了這些文明提示，教師還要在日常生活中不斷強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐這些文明禮貌行為。如每天早上幼兒入園時(shí)，主動(dòng)和每個(gè)幼兒打招呼，用溫柔的語(yǔ)言問(wèn)候，要求幼兒給予必要的回應(yīng)；在集體活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒相互尊重、不爭(zhēng)搶，學(xué)會(huì)分享；在用餐時(shí)，教育幼兒珍惜食物、不浪費(fèi)，并在飯后主動(dòng)清理桌面。此外，教師還要注重觀察和引導(dǎo)。幼兒不能很好地分辨文明行為，喜歡對(duì)新鮮的事物進(jìn)行模仿。教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)良好品質(zhì)，鼓勵(lì)其他幼兒進(jìn)行模仿。對(duì)于表現(xiàn)出不文明禮貌行為時(shí)，要及時(shí)制止，明確告知他們這樣做的危害，提升他們對(duì)文明禮貌行為的認(rèn)知。

（二）開(kāi)展主題活動(dòng)，進(jìn)行禮儀延伸

繪本中的文明禮貌故事更符合幼兒的認(rèn)知水平，他們接受起來(lái)更容易。教師可以繪本為基礎(chǔ)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，對(duì)故事進(jìn)行現(xiàn)實(shí)延伸，加深幼兒對(duì)文明禮儀活動(dòng)的理解。

教師可以組織“文明小使者”活動(dòng)，讓幼兒將繪本中的文明禮貌行為真正應(yīng)用到生活中。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師要講解活動(dòng)的任務(wù)和意義。在活動(dòng)開(kāi)始后，要求幼兒觀察身邊人的言行舉止，發(fā)現(xiàn)文明禮貌行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)，遇到不文明行為要友善提醒。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)自身行為的管理，爭(zhēng)取人人都當(dāng)“文明小使者”。又如，帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所，如社會(huì)、公園等，對(duì)文明禮貌行為進(jìn)行宣傳。發(fā)現(xiàn)破壞公物、隨地亂扔垃圾、隨地吐痰等行為，要及時(shí)制止，進(jìn)行文明宣導(dǎo)。通過(guò)文明主題活動(dòng)的開(kāi)展，提升幼兒的文明素養(yǎng)。

四、進(jìn)行家園共育，共同關(guān)注幼兒文明行為表現(xiàn)

（一）加強(qiáng)家園溝通，共同制定文明行為準(zhǔn)則

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任，幼兒園教育是在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。在培養(yǎng)幼兒文明禮貌行為的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)家園溝通，讓家長(zhǎng)了解繪本對(duì)幼兒文明行為培養(yǎng)的重要性。除了學(xué)校培育外，家長(zhǎng)參與其中至關(guān)重要。通過(guò)共同制定文明行為準(zhǔn)則，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明、和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成家園共育的良好氛圍。

為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以和家長(zhǎng)建立有效的溝通渠道，如通過(guò)微信群、家長(zhǎng)會(huì)的形式互相了解幼兒的學(xué)習(xí)生活情境，共同探討幼兒的發(fā)展和需要，明確哪些行為屬于文明、禮貌、安全的范疇，哪些行為必須明令禁止，制定文明行業(yè)準(zhǔn)則。同時(shí)，準(zhǔn)則的制定需要把握簡(jiǎn)單易懂、易于遵守的原則，保證家園規(guī)則統(tǒng)一，有效促進(jìn)幼兒文明禮貌行為的形成。除了遵守相應(yīng)的準(zhǔn)則外，還要注重評(píng)估幼兒在文明行為方面的表現(xiàn)，給出具體的反饋和意見(jiàn)。這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，采取相關(guān)的解決措施。通過(guò)加強(qiáng)家園溝通，共同制定文明行為準(zhǔn)則，可以幫助幼兒建立統(tǒng)一的行為規(guī)范，避免他們?cè)诩依锖陀變簣@表現(xiàn)不一的情況，逐漸培養(yǎng)其文明禮貌習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒禮貌習(xí)慣養(yǎng)成

除了共同制定文明行為準(zhǔn)則外，教師還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的教育指導(dǎo)，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的有效銜接，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，教師可以每周或每月組織一次家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒禮儀教育目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒家庭的了解，針對(duì)不同家庭的教育需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。此外，教師可以定期組織家長(zhǎng)參加家庭教育培訓(xùn)，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)家長(zhǎng)的育兒能力。通過(guò)選取優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源，不定時(shí)分享到家長(zhǎng)群里，幫助家長(zhǎng)更好地了解和實(shí)施禮儀教育。

除了必要的指導(dǎo)外，教師要建議家長(zhǎng)建立明確的規(guī)則和紀(jì)律。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的禮儀習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒繼續(xù)保持這些行為，提高踐行文明禮貌習(xí)慣的信心；當(dāng)幼兒出現(xiàn)不文明行為或言語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)糾正他們的行為，告訴他們這么做的危害。通過(guò)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的重視和支持，提高家庭教育的質(zhì)量，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的禮儀教育環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以通過(guò)篩選繪本內(nèi)容、討論繪本內(nèi)容、延伸教育活動(dòng)、進(jìn)行家園共育等有效方法，不斷挖掘繪本中的文明禮貌教育元素，有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，潛移默化地影響幼兒的行為意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌習(xí)慣。