鄉村振興的青春力量

摘要：高校借助社會實踐，能夠使大學生將知識和技能與鄉村需求緊密結合，推動現代農業技術的應用，促進鄉村產業轉型升級，還可以促進城鄉資源的共享，并引導大學生在教育幫扶與文化傳承的實踐中，推動鄉村基礎教育的均衡發展，復興鄉村特色文化，進而推動鄉村全面振興。基于此，文章首先闡述了大學生社會實踐助力鄉村振興的作用，其次提出了大學生社會實踐助力鄉村振興的路徑，以期促進大學生社會實踐與鄉村振興的融合。

在2024年，中央網信辦等四部門印發《2024年數字鄉村發展工作要點》，強調數字技術與傳統鄉村經濟深度融合的必要性。高校作為人力資源培養的中心，承擔著推動鄉村振興的重要任務，大學生憑借其專業知識，可以在鄉村發展中發揮關鍵作用。借助社會實踐，大學生能深入了解鄉村的實際需求，將理論知識轉化為實踐能力，助力科技推廣與產業轉型。此外，大學生在促進城鄉資源共享方面也具有獨特優勢，能夠建立溝通橋梁，增強城鄉互動與合作。面對鄉村在教育、文化和經濟等領域的發展挑戰，高校應引導大學生不斷探索，提升其使命感，推動鄉村振興。

大學生社會實踐助力鄉村振興的作用

深化實踐認知，助力鄉村科技推廣

從高校角度看，借助社會實踐，能提供一個將理論應用于現實的舞臺，讓大學生將課堂所學的理論知識與農村實際相結合，在實踐中加深對鄉村產業、技術需求和市場運作的認知，進一步增強其對鄉村發展的理解，推動科技創新與鄉村振興的融合發展。高校依托社會實踐，讓大學生走入農村基層，讓其深入了解當前農業技術的不足，幫助大學生形成系統的農村科技推廣觀念，使大學生認識到現代農業科技的重要性及其在實際應用中的挑戰。這種認知深化能夠使大學生從更全面的角度看待科技在鄉村振興中的關鍵作用，促使其探索更加高效的科技推廣方式。這種實踐認知的深化不僅可以推動大學生個人的成長，還可以進一步強化高校在科技服務社會中的角色，從而為鄉村振興提供新的視角，推動農村科技推廣的落地實施，加速農業現代化進程，為鄉村振興戰略的長遠發展奠定基礎。

培養創新意識，帶動鄉村產業轉型

高校作為創新型人才的培養基地，應憑借社會實踐平臺，引導大學生深入鄉村，激發其在實踐中提出創新思路的能力，同時利用真實的鄉村經濟環境，使大學生感受到傳統農業、手工業等產業面臨的困境，進而激發其思考能力，探索利用新技術、新模式加速產業轉型的方法。鄉村產業的轉型不僅僅依賴科技創新，還需要適應市場需求的變化。高校社會實踐活動能夠讓大學生充分接觸到不同地域的鄉村經濟特色，幫助大學生理解區域經濟的多樣性，并讓大學生觀察分析，繼而深入思考鄉村產業轉型過程中遇到的難點，促使其在實踐中鍛煉創新思維，提出符合鄉村實際情況的轉型路徑。高校的社會實踐項目可以為大學生提供良好的支持環境，使其創新意識能夠在具體場景中發揮最大效益，繼而推動鄉村產業的高效轉型，助力鄉村振興的全面實現。

搭建溝通橋梁，促進城鄉資源共享

在鄉村振興背景下，高校應充分利用自身優勢，組織豐富多樣的社會實踐活動，激發大學生參與鄉村建設的積極性，從而促進鄉村的經濟發展，提升大學生的實踐能力。大學生參與鄉村調研、文化交流等社會實踐活動，能夠深入了解鄉村的實際需求，進而將其學到的專業知識帶入鄉村，并有效利用鄉村資源，在實踐中拓寬視野、積累經驗。大學生利用實地考察與鄉村居民進行互動，能夠更加全面地認識到城鄉之間的差距，推動形成更為緊密的城鄉聯系。與此同時，高校在組織這些實踐活動時，可以依托自身的科研資源和師資力量，為鄉村提供技術支持，促進城鄉資源共享，進而幫助鄉村提高生產水平，增強鄉村居民對現代化理念的認同感，為鄉村振興注入新的活力。

大學生社會實踐助力鄉村振興的路徑

教育幫扶，促進鄉村基礎教育均衡發展

在鄉村振興的過程中，基礎教育的均衡發展是實現鄉村全面進步的核心環節。鄉村地區通常面臨教育資源匱乏、師資力量薄弱等問題，制約了學生的全面發展。大學生社會實踐為鄉村教育帶來了新的活力，能夠有效彌補這一短板。高校組織的社會實踐活動，將大學生的學識、技能和熱情引入鄉村，形成資源的有效流動，從而為鄉村學生創造更加良好的學習環境，提高鄉村教育質量，助力鄉村的整體振興。

在實施教育幫扶的具體實踐中，高校可以根據不同鄉村的特點，設計相應的活動方案。例如，高校組織大學生志愿者赴鄉村開展“教育支教”項目，讓大學生利用假期時間走進鄉村學校，為鄉村學生提供基礎學科的輔導，同時還可以開展豐富多彩的文體活動。在這些活動中，大學生運用生動有趣的方式傳遞知識，使鄉村學生在輕松愉快的氛圍中成長，提升其對學習的興趣。大學生志愿者可以開設“科學實驗班”，在鄉村學校開展生動形象的科學實驗活動，用自身的專業知識，將抽象的科學理論轉化為直觀易懂的實驗操作，通過實際操作讓學生親身參與到科學探究中，有效提升學生的動手能力，培養其科學素養。課堂上，大學生志愿者設計制作火山噴發、觀察植物光合作用、簡易電路實驗等一系列有趣的實驗項目。這些實驗項目不僅簡單易行，還與學生的日常生活息息相關，使學生能夠在實驗中感受到科學的魅力。在火山噴發實驗中，大學生借助火山的形成原理，運用日常材料制作小火山模型，然后引導學生親自動手，觀察火山噴發的過程，以此提高學生的參與感，讓其在實際操作中理解科學原理。此外，大學生還可以利用釘釘與騰訊會議等網絡平臺，開展“在線課堂”項目，打破地域限制，將優質的教育資源帶給更多的鄉村學生。借助網絡授課，大學生能夠將自身的專業知識分享給更廣泛的鄉村受眾，進而豐富鄉村學生的學習內容，為其提供與城市學生同等的學習機會。大學生志愿者在傳授知識的同時，也在鄉村學生心中種下科學的種子，從而實現知識的傳遞，促進鄉村基礎教育的均衡發展，為鄉村振興注入新的活力。

電商推廣，拓寬鄉村農產品銷售渠道

電商作為連接城鄉市場的重要渠道，為鄉村經濟的可持續發展提供了廣闊空間。借助電商平臺，鄉村的農產品能夠突破地域限制，進入全國甚至國際市場，有效提升農產品的市場競爭力。依托高校的資源與組織能力，大學生能夠從搭建線上銷售平臺，到社交媒體宣傳策略的制定等方面，全方位地幫助鄉村提升農產品競爭力，從而在鄉村振興的整體戰略下，幫助鄉村農產品建立起系統性的商業模式，推動鄉村經濟實現多元化發展。

在具體的實踐中，高校可以組織大學生深入鄉村實地調研，深入了解當地農產品的種類、生產特點及供應鏈現狀，掌握當地農產品的優劣勢，了解其在市場中的潛在競爭力，針對這些農產品的特點，結合市場調研結果，選定幾個具有品牌潛力的農產品，作為電商推廣的核心產品。在實踐的過程中，高校組織電商專業大學生為鄉村產品設計符合電商市場需求的包裝與品牌形象，并為其撰寫精準的宣傳文案，借助電商平臺的優勢，將產品的特點、生產過程、文化內涵等信息有效傳遞給消費者，進而增強產品的吸引力。大學生可以利用自身掌握的市場分析與網絡推廣等電商運營技能，幫助鄉村建立并維護在線銷售平臺。大學生還可以參與到電商平臺的搭建過程中，協助農民開設線上店鋪，進行產品上架，優化搜索詞和產品描述，同時結合自身對數字營銷的理解，借助短視頻、直播帶貨等新興的推廣手段幫助農民將農產品的生產過程展現在消費者面前，提高產品透明度，同時設計線上促銷活動，提高產品的曝光率，使店鋪更具競爭力。此外，大學生還能夠在實踐中積極收集消費者的反饋，幫助農民及時調整產品的生產與銷售策略。依托電商平臺的銷售數據，大學生可以為村民提供詳細的市場分析，幫助其更好地把握市場趨勢，優化生產流程。例如，某類農產品銷量較好，大學生會建議農民增加此類產品的產量；某類產品反饋較差，大學生會幫助農民分析問題所在，調整產品的包裝、定價甚至產品本身的品質。與此同時，大學生還能夠將電商推廣與鄉村旅游、文化創意等產業結合，設計一系列與當地特色旅游相關的農產品，將其打造成具有文化價值的特色產品，進而推動農產品的多元化銷售。

創業孵化，激勵大學生創業意識

高校應充分利用自身資源，組織多樣化的社會實踐活動，激勵大學生積極投身鄉村創業，進而激發大學生的創造力，為鄉村發展注入新的活力。大學生借助實踐活動，能夠將理論知識與實際應用相結合，提升解決實際問題的能力，同時培養對鄉村經濟發展的敏感性。

在實踐操作中，高校可以借助地方政府的政策支持、企業的資源優勢，結合農民的實際需求，共同激勵大學生在鄉村開展創業活動，繼而建立多層次、全方位的創業服務平臺。通過該平臺，大學生可以接受系統的市場調研培訓，深入鄉村與當地居民進行交流，了解他們的需求，進而提高大學生對市場的敏感度。接下來，高校組織教師指導大學生撰寫商業計劃書，明確創業的目標、策略和預期效果，學習市場分析、競爭分析以及財務預測等方法。同時，平臺提供樣板商業計劃書，幫助大學生更好地將想法轉化為可行的商業計劃，讓大學生掌握創業的基本技能，提升大學生的邏輯思維能力。在這個平臺上，高校組織教師指導大學生開展品牌建設和市場推廣，教授大學生利用社交媒體、線下活動進行產品宣傳的方法。例如，大學生團隊與鄉村的農民合作，開發出以當地特色農產品為基礎的品牌。大學生在品牌策劃階段，通過調研市場需求，制定出符合當地特色的產品定位及營銷策略。在線下舉辦產品展示活動，開展市場推廣，吸引消費者的注意力，并獲得直接反饋，增強與消費者之間的聯系。此外，高校還可以幫助大學生與鄉村的手工藝人合作開發新產品，將當地傳統工藝與現代設計理念相結合，創造出具有市場競爭力的新產品。在這一實踐活動中，大學生既提升了設計能力，也了解了將傳統工藝與現代市場需求相結合的方法，有助于形成新的創業思路。高校還應注重營造良好的創業氛圍，定期舉辦創業沙龍，邀請成功的創業者分享其創業經驗，讓大學生獲取實用的建議，啟發大學生的創業之路。

文化傳承，助力鄉村特色文化的復興

鄉村文化作為歷史積淀的重要組成部分，蘊含著豐富的傳統習俗、民間技藝和地域風貌。在現代化進程加快的背景下，許多鄉村文化資源逐漸被遺忘，文化斷層現象時有發生。高校可以組織社會實踐，推動大學生深入挖掘鄉村的獨特文化資源，將高校的創新理念與鄉村的傳統文化相結合，推動鄉村文化的復興，增強鄉村居民的文化自信，進一步提升鄉村的軟實力。

鄉村擁有深厚的歷史文化底蘊和豐富的民間技藝，但隨著年輕一代逐漸外流，當地的傳統手工藝、民俗表演等文化形式逐漸失去傳承的活力。高校可以組織一支由大學生組成的社會實踐團隊，深入鄉村調研當地的傳統文化，與當地的文化傳承人進行深入的交流，學習并體驗織布、剪紙、民歌演唱等傳統技藝。為使這些傳統文化煥發出新的生機，實踐團隊可以運用短視頻的形式將這些技藝展示在各大社交平臺上，對這些民間技藝進行更廣泛的推廣，吸引城市用戶的關注，進而擴大當地文化影響力，促進鄉村特色文化的傳承與傳播。同時，大學生還可以將傳統技藝與現代生活方式相結合，幫助鄉村設計文創產品，如結合當地的剪紙藝術，設計一系列文具、家居用品等，使傳統文化與現代市場需求對接，既有助于弘揚鄉村特色文化，也可以帶動鄉村的經濟發展。此外，高校可以組織大學生對當地鄉村文化進行調研，了解當地的傳統習俗、民間藝術、特色美食等，繼而舉辦文化交流活動，開設剪紙及陶藝等手工藝品制作課程，讓城市的年輕人親手制作，感受鄉村文化的魅力，促進城鄉之間的文化交流，增強鄉村居民對本土文化的自信心，拉近城鄉之間的情感距離。大學生還可以組織傳統節慶復興工作，激活村民的集體記憶，增強鄉村的凝聚力。節日期間，大學生與當地居民共同策劃、參與活動，既可以幫助年輕人了解鄉村特色文化的價值，也可以讓老一輩鄉村居民重新找回屬于自己的文化認同。

大學生深入鄉村，能夠將所學知識與實際需求相結合，參與科技推廣、教育幫扶、產業創新等多方面的實踐活動，為鄉村的發展注入新鮮血液。在這一過程中，高校應引導學生發揮創新意識，結合鄉村實際，助力農業現代化與產業升級，推動教育的發展與文化的傳承。同時，大學生可以在實踐中提升實踐能力，增強社會責任感，逐步成為鄉村振興的有力推動者，為新時代鄉村的可持續發展貢獻力量。

2022年云南省教育廳科學研究基金項目“普洱市高校大學生助力鄉村振興戰略路徑研究”，編號：2023Y0967；2022年云南省科技廳課題“云南省孟連縣勐馬鎮公信鄉科技特派隊”，編號：202304BI090032-58；2022年云南農業大學熱帶作物學院院級科研項目“云南農業大學熱帶作物學院大學生助力鄉村振興戰略路徑研究”，編號：2022RYYB013。