鄉村振興戰略背景下大學生創新創業能力提升策略研究

一、前言

鄉村振興作為國家發展的重要戰略之一，不僅關乎農村經濟轉型升級，更承載著全面建設社會主義現代化國家的重任。這一戰略的實施，為大學生創新創業教育提供了新的契機和廣闊舞臺。大學生作為社會的精英群體，擁有較高的知識水平和創新能力，是鄉村振興中不可或缺的力量。因此，探討鄉村振興戰略背景下大學生創新創業能力的提升策略，對于促進農村經濟社會發展、推動高等教育改革以及提升大學生綜合素質具有重要意義。

二、鄉村振興戰略為大學生雙創教育提供契機

（一）農村產業升級需求迫切

鄉村振興戰略的核心要義，聚焦于“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”，旨在推動我國全面建設社會主義現代化國家的進程，其中，農村產業升級作為關鍵一環，其需求尤為迫切。在這一背景下，一、二、三產業的深度融合發展成為推動農村產業轉型升級的重要途徑。特別是在三大產業融合發展的過程中，涌現出了一批批新產業、新業態，它們以綠色發展理念為引領，致力于實現生態與經濟的良性循環。為了夯實經濟發展基礎，農村地區正積極擁抱信息化、科技化、數字化浪潮。在產業轉型期間，新農村的建設迫切需要高素質人才，大學生作為知識型、創新型的代表，他們的加入無疑為現代農業改革注入了新的活力，加速了鄉村產業尤其是第三產業的發展步伐。當大學生融入新型職業農民隊伍時，他們不僅帶來了先進的科學知識和技術技能，還帶來了創新的思維和市場理念。這些新鮮血液的加入，無疑為農村產業升級提供了強大的智力支持和人才保障，進一步推動了農村經濟的持續健康發展。因此，鄉村振興戰略為大學生提供了廣闊的舞臺，而大學生的積極參與也必將為鄉村振興注入新的動力。

（二）城鄉融合發展鋪就雙創教育新路徑

當前，我國城鄉二元結構的深層次矛盾依然存在，迫切要求探索新型發展模式以平衡城鄉發展。在此背景下，推動城鄉融合是彌補城鄉差距、促進鄉村振興的關鍵路徑，為實現這一目標，吸引并培養多元化人才投身鄉村建設顯得尤為重要。傳統農業模式已難以滿足現代社會經濟快速發展的需求，因此，向數字鄉村與智慧農業轉型成為必然趨勢。智慧農業通過集成數字技術與人工智能，旨在提升農業生產效率與經濟效益，促進第一、二、三產業的深度融合，進而增加農產品附加值，推動農業生產向數智化轉型。數智化農業的核心價值在于其縮小城鄉發展鴻溝的潛力，尤其強調加強鄉村信息化基礎設施建設，如擴大網絡覆蓋范圍，加速構建物聯網與產業融合的新生態。通過實施“數字技術+”戰略，可以有效整合鄉村分散資源，促進資源優化配置，將鄉村視為與城市并重的組成部分，推動從“統籌城鄉發展”向“城鄉發展一體化”，乃至“城鄉融合發展”的高級階段邁進。這一進程不僅順應了時代的發展要求，也對人才提出了新的需求，即需要具備互聯網思維、大數據分析能力及數字技術能力的綜合型人才[1]。

三、大學生返鄉創業就業的實踐價值

（一）助力鄉村振興戰略落地生根

鄉村振興戰略的適時提出，為中華民族偉大復興宏偉藍圖增添了濃墨重彩的一筆。此戰略深刻把握了時代發展的脈搏，將科技、節能、綠色、環保等現代理念融入其中，作為推動農業農村現代化的核心動力。在這一歷史性機遇面前，鄉村振興戰略不僅促進了農業產業結構的優化升級，還帶動了農村經濟社會的全面發展，為構建和諧社會、實現可持續發展奠定了堅實基礎。大學生群體作為創新創業的先鋒隊，其活力與創造力是推動鄉村振興戰略不可或缺的力量。通過培養大學生的創新意識與實踐能力，可以引導他們將所學知識與鄉村振興的實際需求緊密結合，為鄉村發展注入新的活力，不僅有助于提升大學生的社會責任感與實踐能力，更為鄉村振興戰略的深入實施提供了源源不斷的人才支持，彰顯了戰略實施的深遠價值與重大意義。

（二）拓展高等教育人才培養新內涵

城鄉居民收入不平衡的現狀對人才提出了迫切需求，在此背景下，拓展高等教育人才培養的新內涵顯得尤為重要。高等教育作為培養高素質人才的搖籃，應當承擔起為鄉村輸送具有創新思維和實踐能力的專業人才的重任。通過接受高等教育，學生可以系統學習創業知識，避免在創業道路上走彎路，同時積累寶貴的創業經驗。更為重要的是，高等教育能夠為學生提供先進的創業理念和扎實的文化基礎，使他們成為推動鄉村振興的中堅力量。因此，拓展高等教育人才培養的新內涵，不僅有助于提升鄉村地區的人才素質，還能為鄉村振興注入新的活力，促進城鄉協調發展，實現共同富裕的宏偉目標。這一舉措對于推動鄉村經濟社會全面發展、縮小城鄉差距，具有深遠的價值和意義。

（三）拓寬高校素質教育與技能培養新視野

當前，拓寬高校素質教育與技能培養新視野，對于促進學生全面發展、增強其社會適應能力具有不可估量的價值。高校作為知識傳授與技能培養的重要陣地，其教育模式的創新與拓展，能夠為學生打開更為廣闊的成長空間。通過引入多元化的素質教育內容，如跨文化交流、批判性思維訓練等，可以提升學生的綜合素養，使他們具備在全球化背景下競爭與合作的能力。同時，加強技能培養，特別是針對新興產業和技術的培訓，能夠使學生緊跟時代發展步伐，掌握就業市場的主動權。此外，拓寬教育視野還有助于激發學生的創新思維與創業精神，鼓勵他們勇于探索未知領域，為經濟社會發展注入新的活力[2]。

四、鄉村振興戰略下大學生創新創業能力提升舉措

（一）鼓勵學生投身校園創業實踐

在追求個人職業發展與實現社會價值的過程中，鼓勵大學生積極投身校園創業實踐，無疑是一條既富有挑戰又極具潛力的道路。為了在未來能夠順利踏上回鄉創業之旅，并在這一領域站穩腳跟，大學生在校期間應當充分利用校園內豐富的資源與平臺，積極錘煉自身的創新創業能力，這不僅僅是為了畢業后的職業規劃，更是為了在實踐中不斷磨礪自己，為將來可能面臨的挑戰做好充分準備。參與各類創新創業大賽，如“挑戰杯”“互聯網+”大賽以及電子商務領域的“創新、創意及創業”挑戰賽，是大學生提升實戰能力的重要途徑。這些賽事不僅為學生提供了展示自我、交流思想的舞臺，更重要的是，它們通過模擬真實的創業環境，讓學生有機會親身體驗從項目策劃到市場推廣的全過程。在這個過程中，學生不僅能夠學到關于創新創業的實操技巧，還能在探索中不斷調整和完善自己的創業計劃，為將來的實際創業積累寶貴經驗[3]。此外，積極參與校園內的創新創業教育活動也是必不可少的，這些活動往往由經驗豐富的導師指導，能夠為學生提供系統的創業知識培訓和實踐指導。通過參與這些活動，學生不僅可以學到創業所需的理論知識，還能結識到志同道合的創業伙伴，共同組建團隊，為未來的創業之路打下堅實的基礎。同時，在團隊合作的過程中，學生還能學會如何有效溝通、協調資源，這些能力在未來的創業過程中將發揮至關重要的作用。除了參與比賽和教育活動，大學生還可以利用學校的創業實踐基地進行鍛煉。

（二）強化雙創意識，提升鄉村振興行動力

高校作為孕育未來社會棟梁與創新人才的重要基地，承載著為國家發展輸送高質量人才的使命。在這一背景下，強化大學生的創新創業意識，并引導他們將這一意識轉化為推動鄉村振興的實際行動，顯得尤為關鍵。高校應充分發揮其教育引導與資源配置的優勢，通過構建完善的創新創業教育體系，有效增強大學生的創新創業意識，為他們日后投身于鄉村振興事業奠定堅實的基礎。為了實現這一目標，高校需注重傳授與鄉村振興相關的基本知識和方法，包括但不限于現代農業技術、鄉村社會治理、農村經濟發展策略等方面的內容。通過學習這些知識，大學生能夠更全面地了解鄉村發展的現狀與挑戰，從而在實踐中更加有的放矢。同時，高校還應著重培養學生的創新思維與創業能力，鼓勵他們勇于嘗試新事物，敢于突破傳統框架，為鄉村振興注入新的活力。在此基礎上，高校應積極引導大學生關注鄉村振興事業，幫助他們深入了解鄉村發展的實際需求與潛在機遇，可以通過組織實地考察、鄉村調研、專家講座等多種形式來實現。通過參加這些活動，大學生能夠親身體驗鄉村生活的點點滴滴，感受鄉村文化的獨特魅力，從而更加深刻地認識到鄉村振興的重要性和緊迫性。為了進一步提升大學生的鄉村振興行動力，高校還應充分利用自身的科研與教學資源，為學生提供必要的支持與幫助，包括搭建創業孵化平臺、提供創業指導服務、引入社會資本投資等。

（三）搭建服務平臺，加大政策扶持力度

為了充分激發大學生的創新創業潛能，并為其提供一個更加廣闊且富有支持性的發展平臺，政府需扮演好引導者與支持者的角色，致力于搭建高效的服務平臺，并加大政策扶持力度。這一舉措對于營造良好的創新創業生態，推動大學生將創新思維轉化為實際成果具有重要意義。首先，政府應著手建立綜合性的創新創業服務中心，作為大學生創業者的“一站式”服務窗口。這些中心應匯聚各類專業資源，包括經驗豐富的導師團隊，他們能夠為大學生提供從創業計劃書撰寫到項目可行性分析，再到風險評估與防范的全方位指導。此外，通過定期組織創新創業沙龍、路演等活動，服務中心不僅能夠促進大學生之間的交流與合作，還能為他們搭建起與投資者、企業家之間的直接溝通橋梁，有效推動項目與資金的精準對接。其次，政府需制定和完善一系列針對性強、操作性強的政策措施，為大學生創新創業提供堅實的政策保障和優惠待遇，包括但不限于設立創新創業專項資金，為具有潛力和前景的大學生創業項目提供必要的資金支持。政府還應加大對創新創業教育和培訓的投入，通過舉辦各類培訓班、研討會等活動，不斷提升大學生的創新創業能力和綜合素質，為他們的未來發展奠定堅實基礎。最后，除了政府的積極作為，社會各界也應廣泛參與到大學生創新創業服務平臺的搭建和運營中來。企業可以開放實習崗位，為大學生提供寶貴的實踐機會，同時派遣經驗豐富的創業導師，幫助他們在實際操作中積累經驗、解決問題。投資機構應密切關注大學生的創新創業動態，對于具有發展潛力的項目給予及時的關注和支持，幫助他們度過初創期的資金難關[4]。

（四）培育農村雙創項目，宣傳雙創典型事跡

培育并推廣農村“雙創”（即創新與創業）項目，同時深入宣傳其典型事跡，對于點燃大學生投身鄉村創新創業的熱情具有不可估量的價值。這一策略旨在通過精準的項目培育、廣泛的宣傳覆蓋以及多元化的支持體系，共同構建一個有利于鄉村創新創業發展的生態環境。高校在此過程中應發揮關鍵作用，需緊密圍繞鄉村發展的實際需求，精心篩選并培育一批具有示范引領效應的農村“雙創”項目。這些項目應當深度挖掘并充分利用鄉村獨特的資源優勢，如自然生態、文化傳統、特色產業等，通過創新思路和科技手段，為鄉村經濟轉型升級注入新的活力。同時，高校還應注重項目的可持續性和可復制性，確保這些項目能夠在未來發揮持續的引領作用，帶動更多鄉村實現經濟社會的全面發展。為了進一步擴大農村“雙創”項目的影響力，激發大學生的創新創業熱情，高校應加大宣傳力度，采用多種渠道和方式廣泛傳播這些項目的成功經驗和典型事跡，通過報紙、電視、網絡等媒體平臺，深入報道項目的創新亮點、實施成效以及背后的感人故事，讓社會各界更加了解并認同鄉村創新創業的價值和意義。此外，高校還可以組織“雙創”典型經驗交流會、創業故事分享會等活動，邀請成功的鄉村創業者現身說法，分享他們的創業歷程、心得體會以及面對挑戰時的應對策略，為大學生提供寶貴的借鑒和啟示。在此基礎上，高校還應結合鄉村實際，積極開展創新創業實踐活動，為大學生提供更多的實踐機會和鍛煉平臺。通過舉辦創新創業競賽、設立獎勵機制等方式，選拔出優秀的創新創業項目和人才，為他們提供更多的展示機會和資源支持。這些舉措不僅能夠激發大學生的創新創業潛能，還能幫助他們在實踐中不斷積累經驗、提升能力，為未來的鄉村創新創業事業做好充分準備。

（五）開展社會實踐，提升綜合創業素養

高校在促進大學生全面發展、提升綜合創業素養的過程中，組織其參與豐富多樣的社會實踐活動顯得尤為重要。這些活動包括但不限于實習實訓、鄉村調研及志愿服務等，為大學生提供了寶貴的實踐平臺，使他們在親身體驗中學習成長，為未來投身創業之路奠定堅實基礎。特別是在鄉村振興戰略背景下，社會實踐活動更成為連接校園與鄉村、理論與實踐的橋梁。首先，高校應定期策劃并實施鄉村調研活動，鼓勵學生走出校園，深入鄉村一線。這樣的調研活動不僅能讓大學生直觀感受到鄉村的風土人情、經濟發展現狀及面臨的挑戰，還能激發他們對鄉村問題的思考與關注。通過實地考察、訪談農戶、分析數據等方式，學生能夠更準確地把握鄉村發展的脈搏，從而為后續的創新創業活動提供靈感與方向。調研過程中收集的第一手資料，也將成為大學生創業項目策劃與設計的重要依據。其次，高校應積極推動多種形式的志愿服務活動，引導學生參與到鄉村教育支持、環境保護、文化傳承等公益事業中。這些活動不僅能夠增進大學生對鄉村社會的理解與認同，還能在實踐中鍛煉他們的溝通能力、團隊協作能力和組織協調能力。例如，通過支教活動，大學生可以了解鄉村教育的現狀與需求，探索利用現代科技手段改善鄉村教育條件的可能性，參與環保項目，能讓他們意識到可持續發展的重要性，學會在創業過程中平衡經濟利益與環境保護的關系[5]。最后，高校還應加強與企業、社會組織的合作，為大學生提供更多實習實訓的機會。這些實習實訓活動應緊密圍繞創業所需的關鍵能力進行設計，如市場分析、財務管理、團隊建設等。通過在企業或社會組織中的實際工作，學生能夠深入了解創業的實際操作流程和市場環境，學會如何在復雜多變的市場中尋找機遇、規避風險。實習實訓也是鍛煉大學生創新能力、解決問題能力和抗壓能力的重要途徑，有助于他們在未來的創業道路上更加從容不迫。

（六）建立創新創業基地，提供實戰鍛煉機會

建立創新創業實踐基地，作為培育大學生創新思維與創業能力的重要載體，對于促進其全面發展、增強未來競爭力具有深遠意義。這一舉措旨在為大學生提供一個集理論學習、實踐操作、項目孵化及市場對接于一體的綜合平臺，幫助他們在實踐中積累經驗、鍛煉能力，為未來投身創新創業領域奠定堅實基礎。在構建創新創業實踐基地的過程中，高校與企業的深度合作是關鍵所在。雙方應基于各自的優勢資源，共同規劃并推進基地的建設與發展。高校作為知識與人才的聚集地，可以貢獻其豐富的教育資源、科研實力以及師資力量，為基地提供理論教學與指導支持。高校還應注重基地的課程設置與教學內容創新，確保它們緊密貼合市場需求和產業發展趨勢，從而培養出既有扎實理論基礎，又具備實踐操作能力的復合型人才。在企業方面，則能以其豐富的市場經驗、行業資源以及技術實力，為基地提供實戰鍛煉的機會和項目孵化的平臺。企業應積極參與基地的共建過程，通過設立實習實訓基地、提供真實項目案例、派遣資深專家指導等方式，將市場前沿的信息與技術帶入校園，幫助學生在實踐中學習成長。此外，企業還可以與高校共同設立創新創業基金，為優秀創業項目提供資金支持，推動項目從理論走向實踐，最終實現市場化運作。

五、結語

總之，鄉村振興戰略背景下大學生創新創業能力的培養是一項系統工程，需要政府、高校、企業及社會各界的共同努力。通過強化“雙創”意識、搭建服務平臺、培育農村“雙創”項目、開展社會實踐以及建立創新創業基地等舉措，可以有效提升大學生的綜合創業素養，為鄉村振興注入新的活力。在這一過程中，大學生不僅能夠實現個人價值，還能為農村經濟社會發展貢獻智慧和力量。

引用

[1]李國艷.鄉村振興戰略背景下大學生創新創業研究[J].南方農機，2024，55（15）：115-117+129.

[2]張雪松，王輝.鄉村振興戰略背景下提升大學生創新創業教育的策略研究[J].中國大學生就業，2024（04）：89-96.

[3]王周紅.鄉村振興戰略背景下大學生農村創新創業研究[J].求賢，2024（02）：48-49.

[4]逄銳，趙彧，李鶴.鄉村振興戰略背景下大學生創新創業實現路徑[J].遼寧經濟，2024（02）：85-88.

[5]劉靜，葛凡煜.鄉村振興戰略背景下大學生創新創業策略研究 [J].中國就業，2024（01）：51-53.

基金項目：培養大學生創新創業能力助力“鄉村振興”建設發展研究（項目編號：CXCYHZW2024061）

作者單位：長春早期教育職業學院

責任編輯：王穎振